从MPAcc到CFO

MPAcc(Master of Professional Accounting),即会计硕士专业学位,是经教育部、国务院学位办批准设立的一种专业学位,旨在培养面向会计职业的应用型高层次会计人才.与会计学学术性学位相比,MPAcc更侧重实际能力和管理能力的培养.     

发挥行业协会作用推动注册会计师行业学位教育

根据中注协发布的《关于加强行业人才工作的指导意见》,在今后的5到10年里,要建立并加强与开办会计硕士专业学位(MPAcc)和高级工商管理硕士专业学位(EMBA)的院校的合作,开办CPA行业MPAcc和EMBA在职学位教育班,作为培养行业高层次、国际化专业人才和管理人才的新途径。所谓新途径的“新”,是相对依托三家国家会计学院的三级培训体系和依托开设注册会计师专业方向的22所院校的后备人才队伍培养体系来说的。本文拟对注册会计师行业学位教育问题提出一些个人的认识。行业协会应发挥一种桥梁和纽带作用开办CPA方向的MPAcc班是成功办好M…     

对MPAcc《高级审计理论与实务》教学有关问题的思考

《高级审计理论与实务》是会计专业硕士(MPAcc)课程体系中一个重要组成部分.由于我国引入专业硕士学位教育的时间尚不够长,相关课程体系建设尚处于初步探索阶段,尤其是,MPAcc教育的目标是培养高层次实务工作者,这与教科型会计学专业硕士研究生有较大差别,这决定了在教学内容和教学方法方面,不能照搬教科型硕士生.就《高级审计理论与实务》课程而言,目前在教学内容、教学方法等方面尚存在许多需要研究的问题.以下,笔者结合教学实践,就该课程教学过程中几个问题加以探讨,以求教于同行.     

专业会计硕士的发展前景

专业会计硕士的英文全称有三种：Master of Professional Accounting,Masterof Professional Accountants或Master ofProfessional Accountancy。人们经常提及MPA往往指的是公共管理硕士(Master of Public Administration)。为了避免误解，专业会计硕士有时简称为MPAcc。 国外的MPAcc美国是世界上第一个开展MPAcc教育的国家。1948年，美国得克萨斯大学奥斯汀分校(The Texas university atAustin)首先开设专业会计硕士课程。经过近五十年的发展，美国MPAcc的培养已逐步发展成一个完善的体系。目前美国有许多所大学(或商学…     

天津财经大学2007年会计硕士（MPAcc）招生简章

一、项目简介会计硕士专业学位(Master of Professional Accounting,简称MPAcc),是面向有一定工作经验的会计相关人员的在职教育。MPAcc侧重于实务,关注实际工作中的问题,基于实际工作岗位的现实需要、以职业训练为主要目的,注重培养具有良好职业道德,系统掌握现代会计学、审计学、财务管理以及相关领域的知识和技能,熟悉国际会计准则,熟悉市场经济规律的高层次、高素质、全方位的管理型、领导型人才。     

地方财经院校MPAcc的“特色化”培育探讨

MPAcc是国务院学位委员会2003年12月批准成立的一种专业学位,其定位是高层次会计人才培养。MPAcc的培育简单的讲应该是培育方向导向、以专业课程为基础、以教学方法为依托的专业培育模式,文章结合具体实践谈几点看法。     

会计专业硕士学位(MPAcc)教育:现状分析、模式选择及政策建议

<正>近几年来,会计专业硕士学位(MPAcc)教育在我国取得了迅速发展,但同时也存在一定的问题。本文首先阐述了美国会计专业硕士学位(MPAcc)教育现状,然后分析了我国会计专业硕士学位教育存在的问题,在此基础上,提出我国会计硕士专业学位教育的培养模式。最后提出更好地发展我国会计硕士专业学位的政策建议。     

“案例”助力会计专业硕士培养模式变革——第四届中国MPAcc教育发展论坛综述

本文以第四届中国MPAcc教育发展论坛的会议内容和会议论文为分析对象,聚焦中国全日制会计专业硕士学位(MPAcc)培养模式变革,围绕案例教学、案例开发和案例研究主题,探讨案例教学导入的价值和发展路径、案例开发面临的困境和破解之道、案例研究存在的问题和解决途径,以期为达成我国MPAcc培养目标提供助力。     

对MPAcc《高级审计理论与实务》教学有关问题的思考

《高级审计理论与实务》是会计专业硕士（MPAcc）课程体系中一个重要组成部分。由于我国引入专业硕士学位教育的时间尚不够长，相关课程体系建设尚处于初步探索阶段，尤其是，MPAcc教育的目标是培养高层次实务工作者，这与教科型会计学专业硕士研究生有较大差别，这决定了在教学内容和教学方法方面，不能照搬教科型硕士生。就《高级审计理论与实务》课程而言，目前在教学内容、教学方法等方面尚存在许多需要研究的问题。以下，笔者结合教学实践，就该课程教学过程中几个问题加以探讨，以求教于同行。     

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财政部财政科学研究所首届MPAcc学员毕业典礼暨学位授予仪式隆重举行2007年10月22日,财政部财政科学研究所首届MPAcc学员毕业典礼暨学位授予仪式在北京市新知大厦隆重举行。财政部会计司司长、全国MPAcc教育指导委员会副主任刘玉廷,财政部财政     

立足新起点 探索新机制 努力打造财政部科研所MPAcc教育优秀品牌

很高兴有机会和大家相聚一起,参加财政部财政科学研究所举办的2010年MPAcc教育发展论坛暨MPAcc联合会成立大会。这次会议召开的时机非常好,前不久,刚刚召开了党的十七届五中全会,通过了《中共中央关于制定     

天津财经大学2005年会计硕士（MPAcc）专业学位招生简章

天津财经大学是我国最早建立的五所财经大学之一，1979年会计专业开始招收硕士研究生，1986年开始招收博士研究生，是全国最早的会计博士、硕士学位授予单位之一。2004年成为全国首批21所获得批准的会计硕士（MPAcc）专业学位教育试点单位之一。     

热烈祝贺华东理工成为会计硕士（MPAcc）培养单位

【本刊讯】2010年9月,经国务院学位办批准,华东理工大学成为会计硕士（MPAcc）专业学位的授权点。华东理工大学系教育部直属重点高校,国家＂211工程＂、＂985创新平台＂重点建设学校。承担MPAcc培养工作的是商学院。     

“企业伦理与会计职业道德”专题研讨会综述

中国会计学会会计教育专业委员会和全国会计硕士专业学位教育指导委员会秘书处主办、厦门国家会计学院承办的"企业伦理与会计职业道德"专题研讨会于2005年6月11日在厦门国家会计学院召开.会议旨在继续推动"企业伦理与会计职业道德"的研究,促进MPAcc职业道德教育.     

开展会计硕士(MPAcc)教育质量认证的研究

会计人才是我国人才队伍的重要组成部分,是维护市场经济秩序、推动经济发展的重要力量。本文从我国会计人才总体发展目标和会计人才职业能力要求着手,探讨了我国会计人才发展现状及与发展目标间的差距,分析了我国会计硕士(MPAcc)的发展现状及与国外的差距,提出发展会计人才教育、推行MPAcc教育质量认证是促进我国会计人才发展、保障会计人才培养、落实我国会计人才发展战略的重要举措。     

"一带一路"背景下的MPAcc国际化人才培养研究

"一带一路"背景对会计人才提出了新的要求与挑战,MPAcc作为会计高端人才培养的摇篮,国际化人才培养改革势在必行.通过对MPAcc国际化人才培养现状的剖析,阐述"一带一路"背景下MPAcc国际化人才培养的价值体现,探讨"一带一路"背景下MPAcc国际化人才培养的改革与创新,以期为"一带一路"背景下的MPAcc国际化人才培养提供参考.     

办人民满意的高职教育育市场欢迎的实用人才--浙江金融职业学院示范性建设的回顾与前瞻

浙江金融职业学院于2000年6月经浙江省人民政府批准筹建,2002年1月经浙江省人民政府批准建立.学院是由浙江省人民政府直属、浙江省教育厅主管的省直高等职业技术学院,是全国首家、浙江省唯一的以培养金融行业高层次应用人才为主要目标的高等职业学院.     

浅谈应用型本科院校金融特色教学与人才培养模式

应用型本科院校是指以应用型培养目标为办学定位的高校,应用型人才的培养,既符合国家教育事业发展＂十二五＂规划纲要的方向,也是现代金融学和我国金融经济发展变革的需要。应用型本科教育对于满足中国经济社会发展对高层次应用型人才的需要以及推进中国高等教育大众化进程起到了积极的作用。从金融学教学模式现状出发,以金融学专业人才培养目标为基础,从课程体系、教材选择、教学手段以及考核方式等多方面进行改革探索。     

从浙江传媒产业的发展谈高校应用型特色人才的培养

传媒产业在我国是一个新兴产业,是国民经济的新的增长点,而高校则是培养人才尤其是致力于培养产业真正需要的特色人才的场所。目前,传媒产业面临人才结构性矛盾比较突出。特色人才培育力度不够,专业人才匮乏,高层次、复合型人才比较短缺等问题。为此,需要加快发展传媒产业,形成人才集聚效应;加大教育投入,充分开发人力资源。同时,高校应创新传媒特色人才的培养模式,注重培养学生的求异能力和创造力;坚持“专才”培养与“通才”培养相结合的道路,造就更多适合传媒产业发展需求的专业特色人才。     

高校会计专业的人才培养和课程建设

随着社会文明的进步,经济的发展,我国高等院校会计专业存在的一些问题日益突显,诸如对教育的理解执行不全面,会计人才培养目标不明确,课程建设不成熟等.如何培养适应市场需求的高层次会计人才以及建设科学完善的会计专业课程体系已经迫在眉睫.