从教育本质浅谈高职高专课程设置的基本原则

教育的本质就是教育者按照一定的社会要求,向受教育者的身心施加有目标、有计划、有组织的影响,以使受教育者发生预期变化的活动.高职高专教育与课程设置离不开教育的本质和规律,从教育本质角度来看,高职高专课程设置要遵循认知渐进、系统科学、全面发展、价值衡量、课程适应性稳定等基本原则.     

高职高专软件专业的课程设置与整合研究

本文就高职高专软件专业的课程设置与整合进行了研究，本着理论够用、适度的原则，提出了取消单独的理论课设置，将理论课的的主要知识点整合到技能类课中去的思路，探索出了一种培养软件专业人才的课程体系。     

素质教育与高职院校的课程设置

21世纪是一个知识经济的世纪,它对人才的培养提出了一个全新的要求即全面发展的素质.素质教育是我国各级各类学校都面临的一个重大问题.高职教育以培养具有实际职业技能的高等技术应用型人才为主,强化素质教育尤为必要.具体做法之一就是在课程设置中加强素质教育.本文就素质教育与高职院校的课程设置就行了粗浅的探讨,不当之处,欢迎批评指正.     

高职高专应用写作课程改革的探索

本从高职高专应用写作课程改革探索入手，简要论述了高职高专应用写作课程改革的三个重要环节：以素质教育为基点，确定应用写作课程的教学理念；以社会需求为参照，制定应用写作课程的培养目标；以能力培养为主线，安排应用写作课程的教学环节。     

论高等职业教育通信与信息技术专业人才培养规格的课程设置

通信与信息技术专业是近年来出现的一个跨专业、多学科的工科新专业，它涉及通信、计算机、电子信息等多个领域。如何培养具有鲜明职业能力特征的毕业生，最根本的就是明确专业人才培养规格，并进行科学的、切实可行的课程设置，本文就高等职业教育通信与信息技术专业人才培养规格及课程设置提出了一些想法。     

纽约市与天津市商学教育课程设置比较

从经济全球化的角度讨论现代商学教育课程设置.通过对纽约市与天津市商学教育课程设置进行比较，找出两市商学教育在课程设置上的差异。在此基础上，对天津市商学教育提出建议。     

以就业辅助为导向的高职高专商务英语专业课程设置

1998年教育部将普通高等专科教育、高等职业教育、成人高等专科教育三种高等专科教育形式纳入统筹管理,统称为高职高专教育。此后高等专科英语专业教育、高职高专英语专业获到了迅速发展,高职高专商务英语专业也是在这一期间发展起来的,并且发展尤其迅速,因为它适应和满足了我国经济高速发展的需要。但其课程设置一直倍受关注、广受争议。本文拟在对商务英语课程设置的基本现状和高职高专商务英语专业的学生就业状况进行总结、分类的基础上,根据就业与课程设置之间的本质关系确定课程设置的基本原则,最后对商务英语专业课程设置提出自己的设想。     

日韩高等职业教育课程设置特点对我国的启示

目前,我国高等职业教育主要是培养技术型人才。高职教育要实现培养目标,关键在于课程设置。本文总结了日、韩两国高等职业教育在课程设置上的一些特点,同时对我国高等职业教育提出了一些观点。     

对高职高专建筑抗震课程教学方法的研究

高等职业教育必须把培养学生动手能力、实践能力和可持续发展能力放在突出的地位,促进学生技能的培养。文章以高职高专这一人才培养目标为出发点,从课程教育教学方法的改进的角度对建筑抗震课程的教学改革进行了探索,提出了课堂教学与实践教学的教改方案,使抗震课程脱离完全的理论性教学走入更适应高职教育的职业性教学。     

财经类高职高专高等数学课程设置的改革

通过对财经类高职高专数学课程设置现状的分析,结合21世纪人才培养目标,提出了财经类高职高专高等数学课程设置改革的设想。