高校教师人格境界提升与师德自律主体动力——高校教师师德自律主体动力研究之二

人格境界提升对师德自律主体动力具有三方面的作用:一是师德自律的价值定向功能;二是师德自律境界的升华功能;三是师德自律的长久坚持力的支撑功能.教师人格境界提升是学生成长的重要保证,是教育成功的基本条件,是教师自我完善的最高境界.     

探索高等职业院校人文素养教育的意义和实践途径

高等职业院校开展人文素养教育的首要意义是引领学生追求精神成人.高等职业教育既要关注学生通过精湛的专业技能去成才,也要关注学生通过“高大上”的精神追求而在精神上成人.只有在获取人文知识的同时自觉追求精神成人,所谓学习人文知识的方式、方法和手段才能成为通向人文素质养成教育的实践途经.其次,开辟人文素养的教育通道,引导学生在学习技术技能的同时增长人生智慧,从生存层面进入生活层面,对于侧重技术技能教育的高等职业院校来讲,具有特殊意义.当教师传授人文知识时,把重点放在培养学生“有效的思考能力、交流思想的能力、作出恰当判断的能力和辨别价值的能力”上,才有可能帮助学生开启智慧,提升生命的质量.     

人性化的语文教学是一种生命的境界

人性化的语文教学是一种生命的境界,它的目标是引导学生发展个体生命,完善其人格,实现其人生价值。因此,语文教师首先要实现自身的人生价值。只有这样,才能达到教育的目的。     

大学语文教学的审美教育实践——以《变形记》为例

审美教育属于人文教育,其目标是发展完满的人性,引导学生体验人生,使之感受到一个有意义、有情味的人生,享受真正的精神自由。大学语文教学应当充分挖掘作品的审美特质,引导学生阅读体验文本,沉思作品意蕴,贯注个体的生命体验,培养审美的生活方式。本文以经典文本《变形记》为例,探讨了在大学语文教学中实践审美教育的具体路径。     

加强大学人文教育

人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神.在高等教育中树立科学教育与人文教育相融合的教育理念理,加强人文素质教育,以塑造人的气质,气质升华为精神,使人崇高,使人产生对真善美的追求,产生不断进取和为人类服务的动力.     

酒神精神与伟大风格 --尼采美学中的两种最高审美境界

本文认为尼采美学提出了两种最高审美境界:酒神精神与伟大风格.酒神精神作为对生命的最高肯定方式,伟大风格作为对感性世界的最高肯定,都是艺术中的强力意志的最高显现.     

大学生生命教育与高职体育教学深度融合探究

大学生生命教育不仅是高等职业教育的重要内容,也是教育的应然追求。由于当前高等职业教育的工具主义与理性主义凸显,导致大学生生命教育存在重视程度不够、教育内容严重窄化、缺少教学载体以及师资力量不足等现实困境。体育教学与生命教育具有内在一致性,高职学生生命教育与体育教学要想实现深度融合就需在体育教学目标中增加生命教育理念、在体育教学内容中明确生命教育内容、在教学过程中创新生命教育融合方法、在教学评价中侧重学生生命质量提升和注重体育教师的生命教育素养提升。     

经济与文教问题研究经典、有本之学与互动教学

分析了大学教育存在的问题,指出,大学教育应当是经典教育,学生应当主动、自主地学习,师生之间不该是填鸭式教学,而应当是互动、启发、讨论的.只有这样,学生才既学到了专业知识,又学会了如何学习;既增长能力,又提升了人格,达到大学教育的最终目标.     

高校德育工作中的生命关怀教育

构建和谐校园是新时期办好一所大学的必然选择.构建和谐校园要以大学生全面发展为目标,在和谐校园建设中加强对大学生的生命关怀的教育.当代大学生是整个社会最富朝气、最具创造性和生命力的群体,却又是最不稳定的群体.重视对大学生的生命关怀教育,不仅意味着对大学生个体自然生命的关切,更意味着对大学生生命价值与人生态度的引导与提升.因此,在高校教育中必须认真落实"以人为本"的科学发展观,构建"以人为本"的高校德育新模式.还要以学生生命意识的教育、健康情感的培养和生命质量的提高,作为实现生命取向的基本途径.     

社会实践与思想政治理论课有效结合的研究与实践

大学生社会实践是高校思想政治理论课的有效延伸.要突出学生主体地位,发挥学生主体作用;发挥思想政治理论课教师的指导作用,提升教育实效;开展形式多样的实践教学,提升学生参与面.通过社会实践与思想政治理论课有效结合,促进了学生社会责任感、创新精神、实践能力“三提高”,提升了育人效果.     

红色经典融入大学生思想政治教育路径探究

红色经典融入大学生思想政治教育,能够丰富大学生思想政治教育内容,拓展大学生思想政治教育形式,提升大学生思想政治教育的文化内涵。红色经典的显性教育与隐性教育相统一,能够坚定大学生的文化自信、激发大学生的精神动力、推动大学生思想政治教育的创新发展。探究红色经典融入大学生思政课、大学校园文化建设、大学生社会实践活动、思想政治教育新媒体平台的思政教育新路径,能够增强大学生思想政治教育的吸引力、感召力,提升大学生思想政治教育的有效性。     

“生命·实践”教育学派印象

回归突破,是叶澜教授开创的"生命·实践"教育学派探索中国教育学理论与实践之路的鲜明有力的表达,由此可见其中折射出之人格的境界、教育的本真、思想的厚重和精神的丰碑。品读《回归突破——"生命·实践"教育学论纲》,词句炼达,思想深邃,展现学者的高贵品质、独到的分析框架、切中的逻辑推演和精彩的话语体系。对学派的延展之见和论说的期待,借以表达对"生命·实践"教育学派的美好祝愿。     

红色经典歌曲在高校音乐教学改革中的应用

红色歌曲是我国红色经典元素不可缺少的组成部分，红色经典歌曲旋律与内容蕴含中国特有的民族精神与红色精神。红色经典歌曲和中华人民共和国成立关系密切，甚至可以说红色歌曲孕育了新中国的概念和元素。我国地方高校教育体系中，音乐教育内容与过程极具独特性，不仅蕴含艺术教育功能，而且具有提升学生综合素质的功能。本文通过分析地方高校音乐教学中应用红色经典歌曲的作用和价值，提出如何在地方高校音乐教学改革中有效应用红色经典歌曲，以期充分发挥红色经典歌曲的育人功能，提升地方高校的教育水平。     

高职英语课堂彰显生命化教学——广西省外语教育规划课题论文GXSK06

高职教育始终不能遗忘和忽略人生命的存在,通过生命化教学,提升学生英语语言综合运用能力,提高英语教学质量,从而促进生命的完善,提升生命的价值。     

如何推动经典阅读进入课堂

阅读经典是大学教育的重要环节。无论对于学生还是教师,阅读可以陶冶情操,培养学术志趣,提升我们的心智品质。本文以"如何推进经典阅读进课堂"为题,结合自己的体会,探讨了经典对现实问题的解释力、经典对增进我们学术功力的意义,以及经典对理解学科范式的作用和具体我们如何去做等问题。作者认为推动经典阅读的同时,也是教师提升学术和心智品质的过程,教师应以自己的阅读感受和学术积累去影响学生。     

用文学的形象思维来激发学生的创造性灵感

大学语文课教学具有丰富的文学性、情感性、想象性等审美感染力,可潜移默化地提升大学生的健康人格、乐观精神和人文境界。文章认为,应从教师、学生两方面进行改革,突现该课程教学中的文学欣赏、审美享受和情感熏陶的特征,使它朝着培养学生健康向上与乐观自信的人格境界的方向去努力。     

浅谈生命教育在高校的贯彻和实施

教育的真正目的应该是深切地关心学生的健康成长,为了学生的幸福人生奠基,而现实的教育中存在着一些不可忽视的问题,如精神的失衡、生命意义的缺失、青少年的身心健康等问题。尤其在现代社会,面对前所未有的生存压力,面对激烈的社会竞争,人们往往由于经济利益的驱动而将个人和社会发展的重点放在物质需要上,忽视了人的精神需要。学生的生命教育尤为重要。     

中职语文立德树人课堂教学内容的构建与实施

立德树人是教育的根本任务,但实践中,许多语文课堂教学将立德树人作为一个“附录”看待,未能真正成为语文教学最根本的部分。中职语文课堂应该根据教育的生动语境,了解学生立德树人的需要,立足文本特质,以“母题”“议题”“问题”为纲领,从注重知识与结构转向人生图像和生命形式的思考,引导学生树立正确的生命价值、人生态度、道德理想、境界情操。     

高职院校工匠精神教育研究——以技能竞赛为导向

技能竞赛是促进高职院校进行技能人才培养的途径之一,能够有效提升高职院校的教育质量,使高职学生具备工匠精神,进而成为符合社会发展要求的高素质技能人才。同时,技能竞赛的标准、选拔过程以及结果可以加快高职学生工匠精神的获得与提升,进而为高职院校工匠精神教育提供新的方向。基于此,文章阐述了技能竞赛在高职院校工匠精神教育中的积极作用,提出了增强高职院校对工匠精神的重视程度、提升高职学生的专业技能与职业素养等以技能竞赛为导向的高职院校工匠精神教育策略,以期充分发挥技能竞赛在高职院校工匠精神教育中的积极作用。     

学校文化与教师职业精神

用优秀的学校文化熏陶教师、提升教师的境界,进而让教师在教育活动中去感染学生,使学校真正成为传承人类优秀文化的重要阵地。