农村寄宿制学校教育质量综合评价问题调查——以Y省为个案

以分数主导的中小学学生综合素质评价体系,内容上缺乏针对性,操作层面以学生考试成绩和学校排名"一刀切"的评价方式,制造了更多的落后学校,拉大了城乡学校之间的差距。以教育部"中小学教育质量综合评价"要求为依据,通过采取重视农村寄宿制中小学教育质量综合评价体系顶层设计,外部保障机制和学校内部的运行机制有效结合,通过教育督导过程,挖掘典型案例,搭建交流分享平台等措施,促进农村寄宿制中小学不断提高教育质量,形成办学特色,促进素质教育有效实施。     

高职院校礼仪教育的有效途径研究

“千教万教，先教做人”，从高职院校的培养目标来看，做人教育在高职教育中也很重要，礼仪教育有利于高职学生良好职业形象的塑造，有利于学生与他人的人际交往和个体健康的培养。因此，高职院校要积极探寻有效途径，强化礼仪教育。新生一入学就开始礼仪教育，并且学校要全员动员，形成一种讲礼仪的氛围，从而落实礼仪教育的实效。     

农村寄宿制办学模式下中小学教育质量综合评价研究的思考

农村中小学撤点并校后,我国义务教育阶段农村寄宿制学校大量增加,留守儿童是主要群体,这类学校已经成为我国农村教育特有的办学模式。这一状况使得学校的管理职能、办学定位、教师角色及其工作内容等方面都发生了很大转变。随着学校办学职能扩大、功能增加,以往以分数为导向的质量评价标准,已经不适应于对农村寄宿制中小学教育质量的综合评价。对这类特殊办学模式下的中小学教育质量综合评价,既需要有促进学校本身从规范其办学行为到逐渐形成特色的发展性评价,又需要切实贯彻落实教育部以促进学生发展为本的教育质量综合评价。前者是基础,后者是根本。     

学生良好礼仪习惯的培养与研究

探索礼仪养成教育的有效策略，有阶段性、有层次、有序列地开展教育活动；引导学生实践礼仪，展示礼仪，知行合一，构建以礼仪教育为核心，以学科教学渗透为辅，学校、家庭、社会相结合的礼仪教育模式。     

“接诉即办”提升学校治理水平的实践研究

教育是民生之本,是最大的民生工程。学校肩负着民生“七有”中至关重要的“学有所教”职责。推进教育治理体系和治理能力现代化,是全党的一项重大战略任务。“接诉即办”工作通过学校治理的实践创新,呼应和践行了中国特色社会治理的理论指引。“接诉即办”形成的源头治理、综合治理和长效治理经验为打造共建共治共享发展格局提供了有力参考。本文以北京财贸职业学院(以下简称“学校”)为例,系统阐释了“接诉即办”进校园对于提升学校治理水平的重要意义,全面总结了做好党建引领“接诉即办”的工作举措、现状思考以及问题对策等。     

论“形式”在高校传统礼仪教育中的作用

由于礼仪教育的特殊性,其教育的"形式"尤其是仪式的作用不容忽视。在当前的高校传统礼仪教育中,可通过制定礼仪规范、教师礼仪示范、建立固定礼仪仪式等方式,从"形式"方面提高传统礼仪教育效果。     

浅析高职礼仪教育的正能量作用

高职礼仪教育受到了前所未有的重视。基于正能量的视觉,高职礼仪教育能向学生、学校、教师及社会等全方位辐射出自身的正能量。为了充分发挥高职礼仪教育的正能量效应,应充分发挥高职教、学、管三位一体运行模式的作用。     

论大学生的礼仪教育

中国是礼仪之邦。中华民族是十分注重礼的民族，在中华大地酝酿数千年的文化中，讲礼仪就是其中一个重要的方面。在当今的大学生中，开展礼仪教育尤为必要。一礼仪的含义简单地说．“礼”，即礼貌、礼节；“仪”，即仪表、仪态、仪容、仪式。礼仪就是指人们在社会交往活动中，为了互相尊重，形成的行为规范与准则。《仪礼》、《周礼》、《礼记》合称为“三礼”。“三利”是我国最早最重要的礼仪论著。而孔子则是我国历史上第一位礼学专家，他和盂子、苟子都非常重视利，他们把礼仪当作最高的道德标准之—。孔子指出：“不学礼，无以立”；孟…     

我们的教育怎么了

近闻有关教育部门出台了一项规定，即限定中小学学生课外作业的时间、限制学校课外办班，并一再强调要加强素质教育。出台此规定的依据无非是那些“教育家”们整天借助媒体吹捧的“先进的”西方教育的作法。     

礼的社会化意义

礼作为社会活动仪式对个体对社会都具有重要意义。对成长着的人来说,礼又是一系列社会化过程和环节的标志和表现。文章指出,礼仪活动潜移默化地对参与的人产生引导、教育等影响,发挥由外而内地塑造人、完成人的社会化过程。通过成人礼等礼仪活动,加强一个人独立的社会化意识。家庭、学校、社会有必要通过某种礼仪性的活动引导人实现社会化。     

礼仪教育在大学生思想道德教育中的地位和作用

为认真贯彻执行《公民道德建设实施纲要》,本文从当前我国高校大学生中与礼仪相悖的现象相当严重这一现象出发,指出礼仪教育是社会主义道德建设的重要组成部分和基础,在学生中广泛开展礼仪教育,是贯彻江泽民总书记“以德治国“重要思想的具体措施,是加强学校德育的重要切入点,必须引起我们的重视.把礼仪教育纳入大学德育,既是时代的要求,也是大学生自身成长成才的需要.     

论礼仪教育在大学生德育教育中的重要性

从公民个体的角度说,礼仪是一个人思想觉悟、道德修养、精神面貌和文化教养的综合反映.从国家和民族的角度讲,礼仪是一个国家、一个民族的社会风貌、道德水准、文明程度、文化特色、公民素质的重要标志.因此,作为中华文明发展重要基地的大学校园,进行礼仪教育尤为重要.     

培养幼儿良好文明礼仪习惯的途径与方法

一直以来,我们中华民族素有"礼仪之邦"的美称,自古就有"不学礼,无以立"的说法,对下一代进行礼仪教育,让他们在成长的过程中学会讲究文明礼貌,行为举止大方得体,这是与开启他们的智慧、提升他们的体质同等重要的事。但随着社会的发展,我们通过调查、问卷、设计情景、让幼儿回答问题中我们发现,幼儿对礼仪知识知之甚少,礼仪认知与礼仪行为相脱节。针对礼仪教育中存在的问题,我们进行了幼儿礼仪教育的实践与探索,试图通过幼儿在园的一日活动及家庭、社会生活中进行礼仪教育的     

论礼仪教育与和谐社会构建

礼仪教育是和谐社会构建的重要内容，加强对公民的礼仪素质教育，继承、发扬文明礼仪之邦的优秀传统，已经成为新时期和谐社会构建竹重要任务。通过礼仪教育有机体系的建构、形成礼仪教育的三结合模式，养成公民自我修养和自我形象塑造的良好习惯，可以有效提升礼仪教育的质量，实现公民素质的整体提升和社会的和谐发展。     

增强学生心理健康教育实效性的研究

我国中小学心理健康教育已普遍受到关注,各级各类学校相继开始实施,但不少学校缺乏实效性和针对性。需要积极探索,采取措施,切实提高我国中小学心理健康教育的实效性。     

中小学科学教育的瓶颈及其对策分析

由于现有非专业性的科学教育教师队伍不能充分发挥科学教育在培养学生的创造性人才素质方面所具有的独特优势,不能满足中小学科学课程改革所带来的新要求,也不能从容面对科学教育信息化大趋势所带来的诸多方面的挑战,因而中小学科学教育的教师“瓶颈”现象凸现。舒张“瓶颈”的权宜之计就是培训在职科学课教师,而消除“瓶颈”的长久之策则是创办科技教育专业,并在创造教育能力等八个方面进行重点培养。     

通识教育下公安院校警务礼仪课程教学模式的改革

警务礼仪课程教育是塑造良好警察形象、建设和谐警民关系、建立现代化警察队伍的必然要求。在通识教育新形势背景下,公安院校对警务礼仪课程教学模式的改革需要重视课程开设意义,改革教学理念;创新教学方式,激起学生对警务礼仪的兴趣;完善教学内容,挖掘礼仪文化内涵,丰富内容体系,重视实践教学,提高学生警务礼仪运用能力和应变能力。通过这些改革措施,从而整体提高警察礼仪课程教学水平。     

学校安全保卫设备设施的正确使用

维护中小学校园的安全稳定,保护中小学学生是国家和社会的责任。中小学校园的安防设备设施的正确使用是维护中小学安全稳定的重要条件,学校的安全保卫设备设施的正确使用包括安全保卫设备设施的日常维护、应用教育和定期演练等。     

基于项目化教学的高职礼仪课程改革研究

高职教育的目标是培养高素质技术技能型人才,良好的礼仪修养是高素质的重要表现之一。然而高职礼仪课程教学中出现了诸多问题,教学效果不尽人意。因此,探讨高职礼仪课程实施项目化教学的可行性和必要性,基于项目化教学的思路和方法对高职礼仪课程进行再设计,以期为高职礼仪课程建设提供参考,使学生通过礼仪课程真正掌握礼仪知识和技能、提高礼仪修养,在人际交往和职业发展中知礼、懂礼、用礼。     

兰州一中特色办学的实践与思考

特色是学校价值取向的集中体现,是学校教育创新的切入点。兰州一中的办学特色主要体现为文化建设特色、德育建设特色、教学特色建设、队伍特色建设、艺术体育特色建设、教育科研特色建设等几个方面。长期特色办学实践表明,学校特色是发展变化的,是在长期的办学实践中形成的,需要不断开发和完善,特色办学的核心是满足学生的不同需求,促进学生全面发展。