母语负迁移对英语听说输入输出影响实证研究

母语在英语学习中起着重要作用,但由于英汉语言环境与文化之间的差异,母语迁移现象对中国大学生英语学习产生积极或消极影响。以母语迁移为切入点,通过剖析汉语环境下高师院校大学生英语学习状态,着重探讨由母语负迁移导致的"中国式英语"现象产生的原因及对高师院校大学生英语有效输入与有效输出的影响和表现形式,揭示了母语迁移理论对当代中国大学生英语学习的启示,加强英语学习者对跨文化交际知识掌握和运用;创建良好的交际氛围和英语的对母语负迁移现象提出应对策略。     

母语写作中的外语负迁移现象研究——语言习得与语言损耗的博弈

负迁移是双语学习中的常见现象,但是外语对母语的负迁移现象尚未引起学界的足够重视.如何能在提高外语能力的同时不损伤母语的写作能力已经成为语言教育界关心的新话题.目前,国内外语教师撰写的学术论文中的外语负迁移现象日趋严重.关注这一现象并剖析其产生原因,可以有助于提高外语教师的汉语写作质量,在一定程度保持汉语的纯净性,也使其学术思想能更好地传递给读者.     

母语迁移对英语词汇教学的影响及教学对策

迁移理论认为在母语和外语有差别的地方,学习者的母语知识会干扰外语学习;而在母语和外语有相似之处的地方,母语则会对外语学习起积极的帮助作用。母语迁移是外语学习中无法避免的现象。在全面对比、分析汉语负迁移对英语词汇学习的影响后,提出了在教学中防止汉语负迁移的对策。     

从语言迁移的角度探究中国英语专业学生法语写作中的词汇错误

本文从语言迁移的角度，考察中国英语专业学生法语写作中的词汇错误，探讨在第二外语学习过程中母语和第一外语的影响。研究发现，中国英语专业学生在学习法语的过程中，同时受到汉语和英语负迁移的影响；汉语负迁移多于英语负迁移；同时，英语也对法语有正迁移的影响。     

中学生英语写作中句法层面的母语迁移研究

母语迁移是二语习得过程中一种不可避免的现象，影响到二语习得的各个方面。我国中学生在英语写作过程中，句法层面易受母语迁移影响。本文从正、负迁移两个方面，具体分析中学生英语写作中句法层面受母语迁移的影响。     

母语迁移对大学生英语写作的影响

根据"母语迁移"理论,在第二语言习得过程中,学习者的母语的使用习惯会直接影响第二语言的习得,并对其起到积极促进或消极干扰作用。作为一种跨文化交际活动,写作体现的不仅是写作者的英语句法和词汇能力,同时它也反映了写作者的英语的社会语用能力。应对汉英两种语言所体现的思维方式和文化进行对比。英语学习者只有了解英汉语篇思维模式的差异,才能在写作中的语篇层面,自觉地遵循英语的思维特点整理思路,达到英语写作中词汇、句型、语篇的完美组合。     

汉语在大学英语教学中的负迁移及其教学对策探究

英语教育是我国新课改以来的重要科目之一,大学英语四级也是大学生学习项目中的重点考核内容之一。但即使是有一定英语学习基础的大学生,在学习的过程中也会出现因母语汉语而造成的语言负迁移现象,最终导致英语学习的效率难以提升,学习效果也不够理想。笔者将通过此文对目前大学生英语学习过程中出现的汉语负迁移现象进行一定的分析,并提出相应的改进对策,旨在帮助各教育工作者与语言学习者能更好的掌握英语学习,避免出现汉语负迁移的现象。     

浅析汉译英中的负迁移现象及应对策略

语言负迁移现象是指母语的语言规则不符合外语的习惯,对外语学习产生消极影响。负迁移造成的认知错误目标语读者的理解偏差或原有语言承载有效信息的流失等。汉译英中几种常见的负迁移现象进行了归纳总结,结合作者在翻译实践中的些许领悟,为译者和英语学习者提供有益的借鉴和启示。     

跨文化交际中母语负迁移导致的语用失误

跨文化交际是基于两种不同文化的交际,而语用失误是跨文化交际中的常见现象。语用失误会影响语言交际的得体性,而造成语用失误的主要原因是母语负迁移。跨文化交际中母语负迁移因素导致的语用失误表现为母语语法负迁移下的语言语用失误和母语文化负迁移下的社交语用失误。解决这一问题的有效途径是：加强母语与目的语的对比学习,通过科学的语言学习减少母语负迁移;另一方面,充分认识文化在交际中的重要作用。     

中国学生学习日语产生负迁移偏误类型的探讨

中国日语学习者,在学习日语的过程中,由于没有理解中日文在语言、文化方面的差异,往往会出现母语负迁移现象。中国文化对日语学习者的负迁移偏误类型既有语音、词汇、语法方面的偏误,也有因思维方式、文化背景不同产生的交际策略上的偏误。     

关于EFL写作教学中读者意识研究

在写作教学中应当树立作者的读者意识。EFL写作所针对的是英文读者,而英文读者的思维方式与中文读者思维方式有所不同,所以,应当鼓励学生顺应英文读者客体意识和主体意识的思维方式,能够写出英文读者所习惯并且读得懂、读得通的文章。     

英语中动结构的“非中”比附关联性研究

中动结构是同时存在于英语和西日耳曼语等印欧语系语言中的一种比较特殊的语言句式结构,汉语中并不存在有中动结构句这一特殊句式。英汉中动结构论完全是汉语的学习者和研究者在"母语迁移"因素的影响下,有意识地将汉语的形式与规则套用在英语中,生硬比附英语误读的结果。对于英语中动结构的"非中"比附关联性问题的深入探讨,将会促使对于中动句的研究统一起来,避免研究上的偏误和受到干扰以及知识的错误传播,进一步加强我们对语言深层机制的认识以及加深对英语研究的启迪。有利于培养习得者跨语言对比的能力和增强习得者驾驭语言的能力。     

英汉对比分析在大学英语写作中的应用——以句法层面为例

大学英语写作中句法层面的错误现象比较严重,而组成语法正确、表达地道的句子是构成完整语篇的重要因素.为培养学生英汉对比意识,本文对英汉语句法层面上的差异进行了对比分析,并以学生的错误习作为例进行评析,以期提高学生英语写作能力.     

英语语音学习中汉语的迁移作用

在中国学生学习英语语音的过程中,汉语的发音方式和发音习惯不可避免地对英语语音学习产生正迁移和负迁移,从而影响中国学生对英语语音学习的效果。这是由两种语音体系的异同造成的。为了给英语语音学习者和教学者提供启示和帮助,对中国学生英语语音学习实践中的问题进行归纳,将英汉两种发音体系进行对比分析。     

试论大学英语写作教学

写作教学是不少大学英语教师最头疼的事情，而写作恰恰也是学生最薄弱的环节。改进大学英语写作教学的现状，应将写作融入英语教学的各个环节中，通过“模读”课培养写作技能；通过泛读优化语言输入；加强写作练习；注意文化差异，帮助学生提高写作水平。     

英语课堂环境下促进产出性词汇能力发展策略

词汇能力是一个多维度概念。产出性词汇能力指学习者使用词汇进行说、写等表达性语言活动的能力，在词汇习得中占有重要地位。在英语课堂环境下教师为促进学习者产出性词汇能力发展可采取近义联想、词汇搭配和词汇对比训练等方法。     

EFL写作中同伴反馈的制约性因素及教学对策

同伴反馈这种教学方法存在着很多优势,对写作教学起到了积极的促进作用。但是,同伴反馈在实际运用中也存在着很多问题,本文针对问题提出了诸如对学生进行动机激励、对学生进行同伴反馈的相关培训以及重视正面和肯定性的同伴反馈等一些改进措施,希望能使同伴反馈成为教师反馈的有益补充。     

以情感教育化解传统文化对学生英语自主学习的负面影响

在英语学习中,自主学习是提高学习效率的有力保证.但是由于传统文化的影响,学生英语自主学习状况并不是十分理想.本文分析了传统文化对学生英语自主学习带来的负面影响,提出以情感教育作为化解手段的可行性.