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1.
张若谷 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》2012,(6):221-222
作为高等院校的体育是学校体育的最后阶段,面对时代的变革,改变以往把体育课当作单一健身课的做法,在体育教学过程中对大学生进行体育美学教育,可以使他们掌握体育美学的有关知识,树立正确的审美观,使学生在身体得到锻炼的同时,养成良好的体育审美观,以期在体育教学中实施美学教育,从而起着推动体育教学改革的作用。 相似文献
2.
田华 《长春金融高等专科学校学报》2012,(1):65-67
探讨体育美学理论与篮球教学的关系,可以充分认识到体育美学在教学中的作用。通过篮球比赛可以使学生对体育美学有更多的了解并产生深厚的兴趣,从而达到在娱乐的同时身心都得到健康成长的效果。 相似文献
3.
当体育教学的内容不断丰富、教学目标呈现多元化之时,人们对体育教学质量的评估已超越了纯运动技术,具有了精神上更高的追求。根据美学原理中"吸引"和"愉悦"是产生美感的两项不可或缺的条件的理论,要在现代体育教学中努力克服审美限制,提供审美保障条件,分析审美层次等体育与美学相互联系的思想,从而构建具有审美元素的高水平体育课。 相似文献
4.
略论健美操与体育美学 总被引:1,自引:0,他引:1
邱小燕 《福建财会管理干部学院学报》2001,(4)
美学渗透到体育学中,产生了一门新的学科即体育美学。体育美在现代健美操中体现出增进健康美、塑造形体美和陶冶心灵美3个主要方面。通过美的艺术化的体育,人的认识能力、创造能力、审美能力得到发展。体育已成为人们现代文明生活不可缺少的组成部份。 相似文献
5.
高立东 《沈阳工程学院学报(社会科学版)》2006,2(2):222-223
在体育教学过程中,教师美学因素直接影响着授课的质量和学生的学习兴趣。教师在教学实践中要重视审美教育,通过教学的各个环节,用美感教育来开阔学生的胸襟,陶冶学生的情怀,有意识地发展学生感受美、观赏美和表现美的能力,以促进学生德、智、体、美和谐的发展,不断提高体育教学质量,达到最优化的教学效果。 相似文献
6.
运动中的美丰富而最具魅力,体育教师在教学过程中,应充分展示体态语言美和文字语言美,把体育教育和美育教育有机结合起来,培养他们欣赏美、鉴赏美、创造美的能力,提高学生的美学修养。 相似文献
7.
赵建国 《长春金融高等专科学校学报》2009,(4)
体育教学环境是现代体育教学理论研究中的重要课题,也是体育教学活动中的重要因素之一。体育教学环境对体育教学的质量有着重大影响,但历来被人们所忽视。对目前我国体育教学环境研究现状、研究层次进行分析,全面、正确地认识体育教学环境,不断改进和完善体育教学环境是体育工作者的重要课题。 相似文献
8.
傅小芳 《湖北财经高等专科学校学报》2007,19(4):49-51
体育游戏是进行体育活动的重要内容,是体育教学辅助教学的重要组成部分。利用体育游戏的特点,充分调动学生的积极性和对体育的兴趣,是高校体育向健康体育、快乐体育发展的一条重要途径,体育游戏在高校体育中有重要的作用,在教学中应当合理运用。本文重点阐述了在高校体育教学中如何合理运用体育游戏,提高教学质量,实现教学目标,使学生在体育教学中身心得到全面发展的教学效果。 相似文献
9.
董笑然 《辽宁经济职业技术学院学报》2003,(2)
随看学校体育教学改革的深入,体育教学科学化已成必然。文中阐述了以科学的理论指导体育教学过程,科学的理论在体育教学中的作用,用科学的理论促进体育教学,以达到理想的教学效果。 相似文献
10.
李明凡 《河南金融管理干部学院学报》2004,22(6):110-111
体育教学中,教师在教学方式的设计、教学目标的确定、教学内容的选择和课堂教学的组织等方面,应坚持“健康第一”的指导思想,把“参与、快乐、创新”作为体育教学的三要素,注重激发学生的运动兴趣,培养学生的终身体育意识与创新能力,突出学生的主体地位,使学生积极主动地参与体育活动,享受体育教学的快乐。 相似文献
11.
樊勇 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(4):147-147
提高体育教学质量,应在体育教学实践中把握并用以下体育教学规律:评价导向规律;内因决定规律;成长差异和个别差异规律;动作技能形成的规律。 相似文献
12.
樊勇 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2010,27(5):150-151
不同群体对体育教学改革和学习改革存在重教轻学等认识偏差,体育教改和学改的先导是教学思想改革,要以学生的发展为中心,解决好教学中师生地位、师生关系与学生体育学习素质的提高及其评估等问题。 相似文献
13.
李艳 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2007,24(4):140-141
体育教师是体育教学改革的关键因素之一。教师应在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学水平,以适应现代教育改革发展的新形势。 相似文献
14.
李荣 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(2):156-156
在体育课程改革中教师必须转变体育教学观念,即由重体育知识技能传授向重体育能力培养转变;由统一规格向差异性体育教学转变;由重教师教向重学生学转变;由单一教学模式向个性化教学模式转变。 相似文献
15.
纪再刚 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2006,23(2):155-155
大学体育的目的是提高大学生体育锻炼兴趣,培养其终身体育能力。运用多样化的教学方法,开展体育研究性学习、合理开设体育选修课等都是行之有效的途径。 相似文献
16.
唐静萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2003,20(1):138-139
运动训练与体育教学是高校体育工作的两个重要组成部分。两者在概念的界定、特征和目标等方面存 在较大的差别,但在形式、内容、性质等方面又具有相近性。应加强运动训练与体育教学的互补,提高体育教学的实 效性。 相似文献
17.
熊和平 《黄石理工学院学报》2000,16(3):45-47
21世纪高等学校的体育教学要主动适应教育的发展,适应社会的需要,全面由“应试教育”转向“素质教育”,转变思想,更新观念,构建新的体育教学体系和教学内容。 相似文献
18.
论普通高校体育教学与学生个性培养 总被引:1,自引:0,他引:1
金文慧 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2005,22(2):150-151
立足于当代大学生心理个性特征和现状的基础,依据高校体育教学活动的功能和特征,加强对大学生的体育兴趣、情绪、意志个性的培养,实现体育教学的目标。 相似文献
19.
唐静萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2008,25(4)
体育教学社会化对满足学生个性发展需求、适应社会发展需要和提高教学质量具有现实意义。落实体育教学社会化,必须加强教学内容、教学组织和教学资源开发利用的社会化改革,同时,建立新型的师生关系,营造体育教学社会化改革的环境。 相似文献
20.
健康教育下体育教学内容改革的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
唐静萍 《安徽工业大学学报(社会科学版)》2004,21(3):141-142
当前 ,高校体育实施健康教育存在若干误区 ,直接影响了体育对健康教育的作用。高校体育教学内容的改革必须遵循“五项原则” ,实现“四个转化” ;在此基础上 ,构建体育教学内容新体系 ,实现高校体育与健康教育的有机结合 相似文献