在西部大开发中要重视发展远程教育

远程教育具有投资少、覆盖面广、效率高的优点,是教育大众化、终身化的有效途径。远程教育是西部大开发中人才大开发的首选模式。运用远程教育为西部经济发展培养更多层次的人才,为西部大开发提供有利的“软环境”。     

四大软肋制约下的西部农村现代远程教育

西部农村发展现代远程教育是促进西部农村教育跨越式发展的需要,是推进城乡教育均衡发展和基础教育现代化的需要,也是适应全面建设小康社会、构建全民终身教育体系和学习型社会的需要.     

远程教育是西部教育的有益补充

教育作为一种稀缺性资源，在西部地区稀缺性尤为突出。根据WTO有关条款规定，鼓励甲方成员国向乙方成员国提供远程教育课程和服务。境外教育资源的介入，远程教育尤其是网络教育，改变了传统的教育方式。有效弥补了西部教育资源的短缺西部地区教育资源缺乏是制约西部经济发展的重要因素。尤其在我国经济发展不平衡、师资力量参差不齐，西部地区教育资源短缺尤为突出。目前我国西部地区尚未普及九年义务教育，有些地区尚未普及六年义务教育。西部地区高等教育处于典型的精英教育阶段，接受高等教育的人数远远低于全国平均水平，而且外出求…     

远程教育在中西部的发展趋势

现代远程教育的发展为我国教育改革带来了新的活力,在我国现代远程教育试点过程中,试点高等学校在办学理念、办学模式、技术模式、教学与教学管理模式、校外支持服务体系、质量保证体系和质量监管体系、促进教育资源建设与共享、促进高等教育信息化方面都进行了开拓与创新.     

基于计算机网络的远程教学系统的设计和实现

文章主要介绍了一种基于计算机网络的远程教育教学系统的设计和实现.随着计算机网络在全球的普及和应用,现代远程教育应运而生.它以其开放性、交互性、实用性和即时性,迅速成为现代教育的重要组成部分.     

农村党员干部远程教育前瞻

最近,中央下发了《关于在全国农村开展党员干部现代远程教育工作的意见》,提出从现在起用3至4年时间,力争到2010年底,在全国基本建成农村党员干部现代远程教育网络体系.     

解决西部人才贫乏远程教育大有可为

中央宣布实施西部大开发战略中的西部,包括新疆、西藏、陕西、宁夏、甘肃、青海、四川、贵州、云南、重庆、广西、内蒙古等12个省、自治区、直辖市,面积达638万平方公里,占全国总面积的71%,人口达3.2亿,占全国总人口的28.4%,其中少数民族人口占全国少数民族总人口的86%.西部地区长期以来经济与社会发展缓慢、滞后.经济发展的滞后,以及地广人稀与自然环境的恶劣,再加之少数民族聚居的特点,使得西部的人力资源状况长期滞后.     

河南省现代远程教育问题分析

本文从现代远程教育的现状着手,分析了利用计算机网络开展现代远程教育存在的问题。     

浅谈广西农村中小学现代远程教育工程

由教育部、国家发展与改革委员会、财政部共同实施的农村中小学现代远程教育工程,是为落实全国农村教育工作会议精神,全面推动农村地区特别是中西部地区"两基"攻坚、巩固和提高工作,促进农村基础教育改革与发展的重大举措.因此,从2003年起,广西计划用5年左右的时间,在全区实施农村中小学现代远程教育工程.     

利用远程教育资源 优化小学语文教学

农村中小学现代远程教育工程,为农村的教育提供了丰富的教学资源。语文教师如果充分利用这些远程教育资源,走进教材,理解教材,强化教材,拓展教材,可以更好地优化语文教学,提高学生的语文素养。     

刍议现代远程教育的创新

党的十九大明确提出,社会主义中国进入了新时代。面对新时代,远程教育的历史使命与肩负的责任,要求以更广域的视角,更全面的思维,审视自身的发展。创新便是现代远程教育自我审视的结果。     

农村中小学远程教育的喜与忧

现代远程教育工程实施多年,给农村学校的教师和孩子们共享优质资源奠定了较为坚实的基础,教师的教育教学水平也有一定程度的提高,学生的总体素质得到一定的发展和提高,但是远程教育也给大家带来了不少的问题和困惑.如何解决远程教育在农村中小学教育教学应用过程中遇到的困难和问题,让设备真正发挥作用,是需要深层次思考的问题.     

杭州现代远程教育发展研究——以杭州学习中心发展情况为例

杭州现代远程教育兴起于1998年，迄今已经走过了十年的发展历程。回顾、总结杭州现代远程教育的发展及取得的巨大成就，总结、研究发展杭州现代远程教育在构建杭州终身教育体系，建设学习型社会进程中存在的问题及对策，为进一步研究杭州现代远程教育的定位、发展有重要意义。     

浅谈广西农村中小学现代远程教育工程

由教育部、国家发展与改革委员会、财政部共同实施的农村中小学现代远程教育工程,是为落实全国农村教育工作会议精神,全面推动农村地区特别是中西部地区"两基"攻坚、巩固和提高工作,促进农村基础教育改革与发展的重大举措。因此,从2003年起,广西计划用5年左右的时间,在全区实施农村中小学现代远程教育工程。     

牧区中小学现代远程教育发展中存在的问题及对策——以青海省海北州为例

以青海省海北州牧区中小学现代远程教育发展为研究对象,分析该地区远程教育发展中存在的问题及成因,并结合当地实际情况,提出一些策略,希望能够为青海省牧区中小学现代远程教育发展提供一些参考。     

加强西部地区农村基础性公共服务体系建设的研究

自2000年西部大开发政策实施至今已10年,西部地区在地区经济发展、农村小康工程等方面取得了巨大成就。但是,由于受自然条件、历史文化、政策体制等多方面因素影响,西部地区农村公共服务发展依然滞后,突出体现在公共服务体系城乡差距大、地区差距大两方面。本文在阐明农村公共服务的概念与西部地区农村公共服务体系建设的研究意义的基础上,就西部地区农村基础性公共服务体系现状,与东部、中部地区,乃至全国部分指标进行对比分析;并针对目前西部地区农民在享受基础性公共服务上与其他地区相比较存在的现实不平等性,提出加强西部地区农村基础性公共服务体系建设的对策。     

现代远程教育对体育教育专业提出的新要求

随着现代远程教育的深入开展，高校体育教育专业在课程设置上也作出了调整。但新方案的实施不能满足社会需求，为此，应理顺实践教学环节，提高学生的适应能力；加强对学习效果的监督和综合评定，以适应远程教育的需要。     

齐齐哈尔市远程教育模式研究

城镇化进程中,远程教育的优化对促进城镇化建设将起到积极作用,因此,远程教育模式的建立及优化势在必行.本文通过分析齐齐哈尔市城镇化建设过程中远程教育中存在的问题,提出了三种远程教育模式.     

远程教育助力西部人才开发

西部地区人力资源的开发,重点是培养西部地区“用得上、留得住”的应用性高等专门人才和大规模、大幅度提高西部人才群体素质,使之适应西部地区经济社会发展的需要。对此,普通高等教育承担着重要的责任和义务,而开放型的现代远程高等教育更是一支不可忽视的力量,它的特点和人才     

浅谈现代远程教育的“教与学”

人们现有的狭窄的知识体系，已经满足不了其日益增长的文化需求；直到网络的出现，才给人们提供了一个多元化的终身学习的机会。文章阐述了网络技术对现代远程教育的支持，以及如何在网络环境下实践“教与学”，并建立网络课程教育教学评价体系。