面向能力培养的男装课程教学方法

本文以温州大学服装设计与工程专业为例,以温州大学人才培养模式创新实验区为依托,结合温州男装人才市场的实际需求,提出了面向能力培养的服装类院校男装课程体系教学改革方法。针对男装课程的具体特点和要求,在分析授课内容,总结实践教学经验的基础上,提出以课程项目为驱动,开展专项性与综合性相结合的教学设计,以此提升学生的学习兴趣,提升学生对男装的设计整合能力。     

项目式教学对服装专业的作用刍议

项目式教学,作为服装专业教学实践的一种有效的教育教学方法,笔者通过实践这一教学方法,对服装设计专业进行改革,对于教学内容和实施环节教学特点进行了一些探索。有效利用项目教学优势和特点,提高学生自主学习与协作学习相结合的教学组织方式,提高学生独立思考问题的能力,学会团队合作;合理评价学生的学习效果,强调对学生综合能力作全面培养的一种教学方式[1]。     

计算机软件在化工中的应用课程中融入课程思政的教学改革

计算机软件在化工中的应用课程不仅包含较广的化工专业知识，而且也是培养化工专业大学生具有计算机软件技术学习和应用能力的主要选修课程之一。课程思政教学改革背景下，课程思政与高校计算机软件在化工中的应用课程教学相融合，有助于高校落实立德树人的根本任务，引导化工专业学生树立正确的人生价值观。基于此，文章探讨了高校计算机软件在化工中的应用课程教学与课程思政理念结合的主要问题，并探究了相应的教学改革内容、方法与价值。     

中职服装设计教学改革的几点思考

如何卓有成效地培养中职服装设计专业学生的服装设计能力,适应社会发展,已成为中职服装设计专业教学重要研究课题。本文分析了当前中职服装设计教学中存在的问题,并阐述了在服装设计专业教学中的几点思考。     

服装制版课程在服装设计专业的教学改革的探讨

服装制版课程是服装设计的专业核心课程。服装制版主要是培养学生的实际操作能力,顺应社会的人才需求,为企业输送优秀的复合型人才。在服装专业课程中,主要依靠技术训练来培养学生的动手能力,提高学生对市场的认识,进而帮助学生适应就业市场。能够将艺术与技术相结合,合理和教学课程衔接,本文研究服装制版课程在服装设计专业的教学改革。     

服装设计专业的现代学徒制建设

我国自贸区的设立和"一带一路"建设,促使纺织服装产业发展进入深度转型和创新升级阶段。不断增大的服装企业对优秀的服装设计师需求量,与院校服装设计专业培养学生实际动手能力差、环境适应力差和不能迅速适应企业岗位存在着矛盾。服装设计专业现代学徒制的制度建设、课程建设、岗位建设、师资建设,为服装设计专业提供优化教育培养模式。     

高等院校服装设计与工程专业实践教学的创新研究

实践教学注重培养学生理论知识的实际运用能力,是一种适合服装设计与工程专业教学的有效模式.本文结合高等院校服装专业的实践教学现状,分析了该专业实践教学改革的紧迫性,从课程设置、教学模式、考核方式、制度建设等几个方面对高等院校服装专业实践教学的创新进行了探讨.     

服装设计学生专业素质的培养新路径

我国高职院校的服装设计专业,需要培养出具有高素质的专业素养的创新型人才,才能够使得我国的服装设计行业走出困境,这需要打破传统的教学模式,构建新的教学模式,并借鉴国外的成功经验,拓展学生的实践场所与实践效能。     

中原民间艺术进“时装专题设计”课堂的教学探讨

传统“时装专题设计”课程在课程结构和内容方面缺乏独创性和时效性,通过探讨中原民间艺术文化在“时装专题设计”课程中的教学问题,在专业设计课程中致力达到挖掘、整理、传承、活化应用中原民间艺术符号与元素,总结中原民间艺术在创意产品设计中的应用方法,结合现代创意服装设计的特点,使中原传统文化有机地融入到现代创意服装设计类别当中,在原有的课程大纲中设立项目结合环节,让服装设计的单项类别与中原传统文化课题项目发生交叉,力图使学生能够结合中原区市场实际需要设计出更符合时代需求的服饰品。     

个人成长之惑 正视学生选手在服装设计大赛中的遗憾表现

越来越多的学生感受到,服装设计大赛是一个非常符合个人职业素质提升实际需要的平台,它不仅能够传递最为及时的时装业界前沿信息,交流最新时尚设计理念、元素应用、技术创新等内容,还能从侧面折射出参赛选手的个人综合素质问题,特别是能够将学生选手的专业能力与素质问题及个人发展中存在的弊病展示的一览无余。     

服装设计专业"一体化"教学的实践思考

随着人们生活水平的不断提升,对服装的个性化和创新特征需求更强烈。为了最大限度满足大众对服装的基本需求,职业院校服装设计专业开设培养了大量优质的职业技能型人才。但由于专业教学本身对技能的重视度更高,对服装设计专业学生的就业与创业能力的考虑不够充分,围绕就业创业的时间、空间被明显压缩,学生的能力出现"短板",为妥善解决这一问题,尝试打造学业、企业、就业和创业的"四业"贯通模式,以"一体化"的教学实践为服装设计专业长远发展提供新思路。     

基于OBE理念的服装设计专业课程教学大纲制定

课程教学大纲是指导课程教学的纲领性文件,规定了课程性质、教学目标、教学内容、教学要求和学习方式,是教学质量和学习效果的评价标准。那么服装设计专业要培养出知识、能力和素质具备的专业人才,将“以学生为本、产出导向、持续改进”的OBE教育理念用于其课程大纲制定具有重要意义。     

五年制高职服装设计专业实践教学体系构建简

五年制高职服装设计专业人才培养的一个重要环节就是实践教学，构建符合五年制高等职业教育特点的实践教学体系，使之区别于服装设计专业的本科教育与中专教育，已经迫在眉睫。本文针对实践教学体系的各要素构成，从目标体系、内容体系及管理与保障体系等方面对五年制高职服装设计专业的实践教学体系构建进行了讨论。     

武纺大探索校企联合办学模式

日前,继制鞋专业"诚达班"、市场营销专业"精英店长班"之后,武汉纺织大学即将与广东东莞以纯集团合作建立第三个校企合作特色班——"以纯合作班"。据介绍,"以纯合作班"将主要面向服装设计和贸易专业大三和大四的学生,学生们将由学校和企业联合培养,从而学习更加贴近企业和社会需要的专业技能。"以纯合作班"突破     

《服装材料学》多元化教学模式及教学实例

《服装材料学》是服装专业一门重要的专业基础课程,由于其理论性较强,知识量大,目前一些学生的学习兴趣不高,教学效果不佳,学生的实践应用能力有所欠缺。为了解决当前存在的问题,在实践教学工作中,需要不断总结经验和教训,积极探索新型教学模式,根据学生的特点和专业特色,交叉采用多元化的教学模式,从而提高学生的学习积极性和知识应用能力,提高教学质量。     

对口单招服装设计专业课教学策略初探

对口单招服装专业主要是培养具有服装设计基本知识和技能的应用型、技能型人才。本文依据中职学校服装专业对口单招教学的重要性,分析了在教学中存在的主要问题,并就这些问题进行阐述,希望通过笔者的分析,能够让我们转变教学理念、改变教学方式,从根本上最大限度地把学生的学习、思维、实践交给学生自己,让学生认真学习,真思维,真实践,从而提高学习能力和创新能力。     

院校精英秀 天津工业大学艺术与服装学院专版

天津工业大学艺术与服装学院艺术类专业从1984年至今已有二十余年的办学历史。该专业重视培养学生的综合素质和创新能力,已成为天津市重点建设的学科专业。学院现拥有服装设计与工程一个博士点;服装设计与工程、设计艺术学两个硕士点;艺术设计、动画、广告学、服装设计与工程、表演五个本科专业。     

立体裁剪教学方法与教学手段的改革研究与实践

江南大学服装设计类专业作为国家级特色专业,在社会发展与产业转型、设计教育多元化变革、设计学学科自身发展的新背景下,面临着进一步的改革与突破。针对服装设计专业学生普遍存在的综合创新能力不足、动手能力弱、文化底蕴缺乏、前沿设计概念薄弱等现状,立体裁剪课程进一步深化改革,探索以学生为中心,具有互动特征的师生开放探讨的研究型与实践型交融的教学方式,旨在培养"交叉性、创新性、复合性"的服装设计领军人才。     

解析服装设计专业学生的思维风格特点

在本文中以服装专业学生为例,简述思维风格理论、分类及特征,同时,阐述了服装设计专业学生的特点及所特有的思维风格,进一步通过性别、年级、教育教学法等因素分析其对学生思维风格的影响。本文旨在对服装设计专业学生的教育和管理以及学生思维方式提供一定的参考。     

物理化学研究性教学改革与探索

作为高职教育中化工专业的基础课,物理化学课程知识的应用极为广泛,且具有创新性。站在人才培养的角度上展开研究性教学改革,让学生学习物理化学知识,能够让化工专业的学生的思维方法受到有效的培养,而且这门课程具有强有力的实践性,将其与理论知识加以结合,能够有效锻炼学生解决实际问题的能力。