大学语文作业改革探索

全面提高教育质量，培养大学生学习大学语文的浓厚兴趣，发展学生智力，为大学语文教师提出了新的研究课题。教师在探索优化教学的过程中，千万不要忽视布置作业这一环节。教师布置作业应该把提高大学生素质、培养大学生良好个性、激发再学习的兴趣作为出发点。     

从大学语文教学看高职生人文素质的养成

加强学生人文素质教育,成为当前我国高职高专院校面向21世纪、提高教育质量的一项战略举措。大学语文既是人文教育的基础课程,也是提高大学生综合素质最基本、最直接的重要课程。高职的语文教学应该跳出应试教育的怪圈,抓住职业语文教学基础性、工具性的特点,注重实效,培养学生正确理解和运用语言文字的能力,为学生学习专业理论、专业技能打下良好的基础。     

对高校语文教学的实践性思考

大学语文课程是普通高校中除汉语言文学专业以外的其他专业开设的一门公共必修的素质教育课程,对学生人文素质的提高起着关键的作用,但在许多高校中,语文教学并没能够真正发挥出人文教育核心的价值,本文从语文教学在高校中的重要作用以及当前高校语文教学现状出发,通过教学实践提出了几点促进语文教学充分发挥作用的具体措施。     

关于大学语文的几点思考

《大学语文》课在高校开设已有30年之久,但人们至今对"语文"的认识还远未达成共识,致使大学语文仍处于"鸡肋"的境地。要改变此种局面,应打破传统的授课模式,一门课程改由多个教师分块、分专题讲授。这样既能发挥教师特长,还能体现"语文"知识的广博性与交融性,又能最大限度地保证教学效果,形成中文教师以能上大学语文为荣,大学学生以能熟练运用母语为乐的和谐氛围。     

小学语文课堂教学分析

在一定程度上对语文教师的教学提出了更多的新要求。如何全面地提升学生的语文素养在语文的课程标准中占有核心的地位。教师们在具体的教学实践过程中，应合理地运用新的理念，进而改善传统教学的模式，同时可以在教学的进程中全面的提高学生们学习语文的兴趣。     

大学生视野下的大学语文教学与大学生人格培养

根据学生平时作业中的记载谈《大学语文》教学和大学生人格培养之间的关系,透过学生的视野看《大学语文》教学对培养大学生人格的作用。     

谈大学语文教学实施人文素质教育的主要问题与对策

大学生人文素质教育依然是高等教育工作中面临的重要问题,在大学语文教育工作的开展中,有效的渗透人文素质教育是高校语文教师的重要课题。文章简单的介绍高校人文素质教学的内涵以及必要性,针对人文素质教育中存在的问题,制定相应的应对措施,并确保其科学有效的落实。     

教与学互动，探索语文教学新途径

提高语文教学效率，必须突破传统课堂教学模式，采取教与学的互动学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主导作用，确保学生的主体地位，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高语文综合素质。     

浅析大学语文高等教育的现状——以新乡医学院三全学院为例

前言：大学语文教育是进一步培养和提高大学生的汉语涵养的重要途径，随着国学热的提高，大学语文教学所担当的角色越来越重要。通过研究大学语文教育在高校所处的境况，分析大学语文教学存在的问题，提出对策，确定大学语文在高校文化建设中的重要地位。     

关于高职院校语文教学的几点建议

大学语文课程是大学教学中一个重要的基础课程，在学生人文素养、写作能力、语言表达能力等方面具有非常重要的作用。如何立足于教学，积极构建适应学生需要与新时代人才培养要求的教学模式，是我们应关注的课题。鉴于此，本文就高职院校语文教学进行简单的探讨，从而为有效实施语文教学，培养社会实用型人才提供新的思路。     

论大学语文课程改革中的口语教学模式

在直观性读图时代和浅阅读盛行的时代,提升大学生的语言素养,培养其深刻的思想领悟与情感品味,是大学语文课程面临的当代课题。口语教学模式重视提高学生的口语交际能力,能极大地调动学生学习语文的积极主动性。口语教学模式就是将口语训练融入大学语文教学的每一个环节,使其不仅是学习方法,也是学习效果检验手段。成为语文能力内化的途径和目标。     

大学语文教学探究

大学语文教学理念应从传授式为主转变为以探究式为主；教学主体应从教师为中心转变为以学生为中心；教学方式从课堂讲授转变为多种教学方法综合运用；作品讲析从多而粗浅转变为少而精深；讲解作品从以思想内容分析为主转变为以艺术鉴赏为主，改变考核方式，提高学生的语文素质。     

西藏大学语文课程教学初探

西藏大学开设的大学语文课程对提高大学生特别是民族大学生的人文素质无疑起着至关重要的作用。针对教学中存在的学生汉语文基础、课程学习认同程度和自主学习能力等的差异和教学内容的偏差，应注重改进分级教学，加强课堂教学，精心选编教材，积极开展第二课堂教学，全面提高教学效果。     

高职大学语文“自主学习”教学模式探讨

本文探讨在高职语文教学中“自主学习”的价值,在课堂上,通过教师引导、使用项目驱动法、任务导入法来调动学生学习主动性;在生活中,通过建设网络教学平台作为教学活动的支撑点,开发微信教学平台以辅助的方式增强学生的学习“主人公”意识,引导学生自觉自愿投入教学活动中来.高职大学语文“自主学习”教学模式的开发与实践是对高职教育理论的有效丰富与发展.     

大学生个性培养之浅见

一、要与大学生思想教育和人生观教育相结合针对目前大学语文教育更多地着重于基本知识的传授,广大教育工作者要进一步明确,教师应该既教学问,又要教怎么做人。从这一点来说,大学语文教学中应重视气质、情趣的培养,它所包含的丰富的精神果实,可以成为大学生取之不尽的源泉。大学语文教育的目的不在于传授多少知识,而在于在基础知识之     

美学与中学语文教学之我见

当前语文阅读教学中教师、学生缺乏个性阅读和课堂真正的实践活动，为了真正实现学生、教师、教科书编者、文本之间的多重对话，我认为最好将接受美学、符号论美学和体验美学等理论运用到我们的语文教学中，以期收到较好的阅读效果。     

写字教学要凸显一个“导”字

写字教学是小学语文教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀文化的一项基础工程，是素质教育的重要组成部分。当前，许多语文老师只重视学生的学习成绩，而忽视了写字教学，写字教学，每况愈下。在写字教学中，教师要凸显一个“导”字，提高写字教学效益，促进学生全面发展。     

高职院校语文教学的实践与探索

语文教学是高职素质教育的基础，但高职语文教学存在的局限性和表现出的问题，已成为制约高职语文教学发展的瓶颈。本文就语文教学设置的意义进行探析，概述大学语文教学中存在的问题，并对高职语文教学的发展做出探讨，使高职语文发挥其最大的效益。     

高中文言文教学有效课堂之2/3模式初探

文言文教学是语文教学的重点和难点,文言文的教学方法向来注重教师讲解而忽视学生参与,所以,文言文教学已成为当前语文新课程改革的难点。这里所讨论的文言文教学有效课堂之2/3模式,是对突破这个难点的一个探索。     

如何改善学习方法提高初中语文教学效率

提高初中语文教学效率有很多种途径，在教学实践中，改善学习方法，提高语文教学效率，是公认的捷径。教师当前应该深入研究的课题，引导学生高效率学习的途径和方法，这样我们的教师才会轻松教学，我们的学生才会真正减轻学习负担。