浅谈物理练习题的编选

物理习题的教学是中学物理教学的重要内容，学生在解答物理习题过程中，可以牢固地掌握物理概念和物理规律的意义，适用条件和范围；能防止学生或纠正学生在学习物理过程中产生错误认识：拓宽学生对概念和规律的认识，全面正确理解物理知识，因此，解答物理习题对学生掌握知识具有十分重要的作用。     

物理习题课的作用

物理学是自然科学中的基础学科之一，是研究物理现象及其规律，并利用规律解决实际问题的学科。因而，物理习题课在物理教学中显得十分重要。习题课与新课教学不同，应起到对新课教学承上启下的作用，它不应该仅仅是简单的习题评讲，同时更应该是老师对学生解题思路的一种分析和引导。因此，新课程下的习题课．笔者认为至少应该发挥以下几点作用：     

新课的引入方法

课堂教学中讲授新课前，教师总是要用一些方法引导、启发学生，创设教学情景。新课题引入方法是每堂课的“开场白”。“开场白”应用得当，可引起学生的极大兴趣，为新课教学创造良好的课堂气氛。在每节课讲授新的物理知识前的一小段时间里，用设问、习题解答、类比或实验观察等方法设疑引入新课，     

谈物理联想能力的培养与运用

联想是回忆旧知识、发现新知识的重要手段，是学习知识、解决问题过程中不可缺少的心理活动。在解答物理习题时，所需要的物理概念和规律以及物理思想方法，往往是通过联想而获得的。因此，在物理教学中要重视联想的培养与运用。     

高中数学课后习题的有效设计

数学课后习题是课堂教学的延伸和补充。是数学教学的重要环节，数学课后习题的设计不仅能帮助学生巩固知识、技能及分析解决问题的能力。而且还能帮助教师了解教学情况。及时进行教学反思改进。     

初中物理学习方法初探

随着教育改革的不断深入，越来越多的教育工作者，特别是一线的教师们充分认识到：中学物理教学，一方面要传授物理知识，使学生掌握必备物理基础知识；另一方面，更要通过物理知识这个载体，挖掘其中蕴含的物理思想方法，更好地理解物理，掌握物理，形成正确的思想观。事实上，单纯的知识教学，只显现于学生知识的积累，是会遗忘甚至于消失的，而方法的掌握，思想的形成，才能使学生受益终生。不管他们将来从事什么职业和工作，物理思想方法，作为一种解决问题的思维策略，都将随时随地有意无意地发挥作用。     

如何分析把握物理教材

物理知识是一种贮存状态的知识，物理教学过程就是要把这种贮存状态的知识首先转化为传输状态的知识，然后转化为学生头脑中的贮存形式。由于受多种形式的制约，课本上很难将知识形式的转化过程与方法全部写出来，为此需要教师通过对教材的分析，把课程标准中的要求落实到物理教学中去。     

重视在物理习题教学中落实学生的主体地位

高考命题的改革要求我们把培养和提高学生的自学能力、独立工作能力放在教育教学的突出位置上，以适应未来社会发展的需要。在物理习题教学中，教师要改变以往的教学观念和教学方法，针对学生的现状进行组织和引导，切实落实学生的主体地位。     

谈初中物理优秀生的培养方法

初中物理教材经过这几年的修改，知识的难度和深度都有所减小。对于成绩优秀的学生，往往会有“吃不饱”的感觉。如何培养这些学生在全面发展的基础上学有所长，成为物理学习尖子；如何使学生得到更好的发展，这是初中物理教师所面对的一个重要问题。在这几年的初中物理教学中，我在这方面做了一些实践和探索。     

授之以鱼不如授之以渔——浅谈在物理教学中渗透科学方法教育

在新课改的形势下,物理教学如果再理解为“传道、授业、解惑”显然已经不合时宜了。在这个知识爆炸的时代,我们的课堂教学,能够让学生掌握的知识确实很有限。为了能够切实贯彻以人为本的新课改理念,为了能够让学养成终身学习的习惯,为了实现学生的个性发展和全面发展,在物理教学中必须渗透科学方法教育,这是时代的需求,也是我们广大物理教师的历史使命。     

初中物理教学探究

在物理教学中,习题课是必不可少的一种课型,它贯穿于整个物理教学的始终.本文谈谈笔者在习题课教学中采用的教学方法及体会.     

新课改下物理实验教学

物理是一门以观察、实验为基础的科学，许多物理知识是通过观察和实验，经过认真的思索而总结出来的。随着社会的进步和新课程改革的进行．作为一名物理教师，在教授学生物理知识过程中，如能正确地演示和指导学生实验，不仅能激发学生求知欲望，促进学生掌握知识、运用知识，还可以培养学生严谨求实的科学态度和实现“三维”情感目标。针对当前初中物理教学的现状，要充分发挥物理实验教学功能，提高课堂教学效果，可以从以下几点入手：     

英语习题课教学中学生语言能力的培养

长期以来,人们对英语习题课没有给予足够重视。事实上,它是英语课堂教学的重要组成部分,是对课文的必要补充,是学生对课文主要知识点进行复习、巩固的有效途径,是帮助学生将语言知识转化为语言能力的重要手段。因此,重视并加强习题课教学至关重要。本文就自己在实际教学中的体会谈一些看法。     

初中物理习题课教学之我见

初中物理的课型,从物理知识的角度可分为基本概念、基本规律课、习题课、实验课、复习课.概念、规律课要求学生正确理解物理基本概念及规律,弄清这些概念与规律的内涵与处延,它是学好物理的基础.实验课要求学生对实验目的有明确的认识,设计出科学的实验方法与步骤,从而培养学生动手操作、交流评估的能力.     

关于在高中物理教学中贯彻新思想的探索

物理学是一门基础自然科学，它所研究的是物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。在当前的物理教学中重结果轻过程，重知识传授轻能力培养的教学方式普遍存在，结果是教师教得很苦，学生学得很累，学生的学习能力并没有得到应有的发展。而在全面倡导以创新教育为核心的素质教育的今天，新课程改革继续深入发展之际，探讨如何增强教师课堂教学行为的有效性，就显得十分迫切与必要了。在教学过程中，教师要从教学实际出发，经过精心设计，将最新的教学理念融入到每节课的教学过程中，注意广泛搜集物理学科最新成果，结合教学内容，巧妙地包装，隆重的介绍，激发学生的求知欲和兴趣。我就这个话题，谈谈自己的微薄的看法。     

中学物理教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养是中学物理教学中十分重要的。中学物理教学应采用发散思维、聚合思维、逆向思维、形象思维和归纳思维来培养学生在物理学习中的思维能力,中学物理教师在教学过程中应该积极引导学生各种思维能力,经常训练,以期培养学生对物理知识的理解与运用,使其成为真正的探知者。     

高中物理探究性学习与教学的实践与思考

全日制义务教育物理课程标准（实验稿2003年）在课程总目标中指出：“学习科学的探究方法，发展自主学习的能力，能运用物理知识和科学的探究方法解决一些问题。”中学物理．既是一门以实验为基础的科学，也是一门实践陛很强的学科。物理学科的发展本身就是一个求索、探究、纠错、发现的过程。因此物理教学的成效不在于学生被动接受了多少物理知识或结论，而在于学会了科学研究的方法，激发起了学生主动学习的积极性。因而物理教学过程就应该是一个研究性学习的过程．现就我在教学中积累的一些经验来谈谈我的体会。     

充满趣味的物理课堂

物理教学很重要的一点就是要重视物理过程，情境不但能引起学生共鸣，激发学生的思考，而且能处理好生活中的物理知识与课堂教学的整合，物理来源于生活，从生活走向物理，能解决教学实践中出现的实际问题，提高学生的动手能力和分析问题的能力，有利于培养学生的创新思维，使学生在探究知识过程中体会到获取知识的快乐。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，是提高教学实效的重要途径。教学情境中的“境”指教学环境，“情”是指学生在课堂探究活动中的情感态度与价值观。根据《物理课程标准》的要求，物理课程的探究活动都是在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”等三维目标的指导下完成的。     

浅谈“物理课堂提问的艺术”

物理课堂提问是优化物理课堂教学的重要手段，也是教师教学艺术的重要组成部分。恰如其分的提问不但可以活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，了解学生掌握知识的情况，而且可以开启学生心灵、诱发学生思考、开发学生智能、调节学生思维节奏，还可与学生作情感的双向交流。通过提问还可以引导学生进行回忆、对比、分析、综合和概括，达到培养学生综合素质的目的。下面我从七个方面来探讨这一问题。     

英语课堂教学方法

一、创设导人情景，使学生迅速进入角色 在新课开始，教师往往采用多种方法进行新课导人，如教师提问、实验观察、相关物理知识或物理学史介绍、习题解答等等，课题导人的主要任务是在学习者与新的学习课题之间创设理想的诱发情境，激发学生的学习兴趣与愿望，自然地引入新课。一堂课如果导人的精彩，能够使学生产生强烈的求知欲望，从而迅速进人问题情境中，积极开动脑筋，进入课题思考，这会对该堂课的成败起者关键的作用。因此教师在这个环节上一定要多下功夫，根据课程内容选择合适的手段创设精彩的导人情境，为提高课堂教学质量作好必要的铺垫。