学生评教误差的几种校正方法

阐述了学生评价教师工作的意义,列举了影响学生评教结果公正性的几个因素.针对学生评教结果产生误差的主要原因--不同班级学生对评价标准掌握的不一致,给出了化标准分数法、将教师在任课班级学生评教排名转换为学生评教分数的办法、用学生评教原始分数与排名转换分数进行组合记分方法,以及对由于学生评价严格而"损失"分数教师进行合理"补偿"的差值补偿法等几种误差校正方法.     

学生评教存在的问题与对策研究——以陕西警官职业学院为例

学生评教是对教师进行教学质量评价的重要手段,但由于评教态度、评教指标、评教的客观和公正性、评教结果的使用等方面存在诸多问题,影响了评教结果的有效性和评教作用的发挥。本文以调查问卷的方式,调查分析了学生评教中存在的问题,并提出了转变评教观念、提高评教结果的可靠性,设计科学性较强的评教指标,增强评教的客观、公正性,合理利用评教结果几个方面的改进性对策。     

多科性教学研究型大学学生评教实践体系的探索——以武汉工程大学为例

本文以武汉工程大学为例,从学生评教的实践出发,针对评教指标体系的构建、评教过程组织、评教的方式、评教结果统计与使用,分析多科性教学研究型大学学生评教实践体系的建立与完善演进过程,阐述学生评教体现以人为本,提高人才培养质量的宗旨。     

多科性教学研究型大学学生评教实践体系的探索——以武汉工程大学为例

本文以武汉工程大学为例，从学生评教的实践出发，针对评教指标体系的构建、评教过程组织、评教的方式、评教结果统计与使用，分析多科性教学研究型大学学生评教实践体系的建立与完善演进过程，阐述学生评教体现以人为本，提高人才培养质量的宗旨。     

浅析高校学生评教工作存在的问题及对策

学生评教作为当前高校普遍采用的评教方法，在一定程度上反映了教师的授课水平和教学质量，但具体操作中，在宣传教育、指标设计、评教时机、结果运用等方面存在不合理性，要坚持以人为本，构建科学有效的学生评教体系，通过加强宣传教育、明确评教指标、改进评教方法、合理运用评教结果来改善高校学生评教工作。     

对高校教学中学生评教问题的探讨

高校学生评教存在两大问题,一是得不到部分教师的认可,二是评教结果存在一定的误差。为了解决这两个问题,高校需要改变教师对评教的错误观念,提高学生对评教的认识,还要教师和学生共同参与到学生评教体系的制定中去,同时也要正确处理评教结果。     

学生网上评教的研究与实践

随着我国教育理念的转变和教育改革的不断深入,学生评教成为高等学校教学质量监控体系的重要组成部分.本文在论述学生评教意义和特点的基础上,以东北财经大学为例,对学生网上评教系统的开发和应用、学生网上评教的效果以及需要加以解决的问题进行分析.     

对高校学生评价教师教学质量的思考

本文探讨了"学生评教"方法的必要性和建立指标体系应遵循的原则,分析实施过程中存在的问题,提出加强宣传"学生评教"的重要性;建立科学的评价指标体系,科学对待评价结果,综合评价教学质量等措施,以期最大限度发挥"学生评教"的积极作用.     

高校学生参与教学质量评价的实证研究——以南京农业大学为例

高校学生参与教学质量评价是我国高等学校普遍采用的教学评价方式。文章以南京农业大学为例,对学生参与教学质量评价的态度、认知、行为、结果等现状进行了分析,结果显示学生评教结果的有效性、学生参与评教的自主性及评教指标的合理性均存在一定的问题,在此基础上提出要重视教学质量评价的形成性功能,提高学生自主性,开展多元化的评教方式并不断完善教学评价指标。     

学生评教模式浅析

学生评教是学校教学质量监控的重要方法之一。评教模式的不同,不仅可能影响到学生的评教过程,而且可能影响到评教结果及信息反馈。为此,通过对学生评教模式的比较,认为学生通过网上评教模式进行的教学评价,操作方便,信息可靠,反馈快捷,功能性强,可以起到事半功倍的效果。     

“学生评教”探析

教育质量是高等学校生存和发展的生命线.随着"高等学校本科教学质量与教学改革工程"的不断深入和大力实施,我国各高校都在不断构建和探索高校内部教育教学质量监控与保障体系."学生评教"是该体系的重要组成部分.通过多年的工作实践,分析了"学生评教"评价指标的设计原则,论述了"学生评教"实施过程中需引起高度重视的关键问题,查找了影响评教结果的主要原因,提出了对教师实施评价应多维度考查的思路.     

体育核心素养视角下大学体育课学生评教体系的优化路径研究

学生评教是普通高校开展教学质量监控的手段之一,评教结果普遍用于衡量教师教学质量,为教师的职称晋升、评优评奖等工作提供参考依据,但评价体系的粗放性、理论依据的落后等问题导致了评教结果的有效性和适切性受到质疑。通过身体练习对学生进行教育是大学体育课程独有的特点,其评教工作也应按照体育学科特点进行科学设计,使大学体育课程评教体系具有"体育"属性,以培养大学生体育核心素养为视角进行新的评教体系设计是新时期落实"以学生为中心"的重要途径。     

高职院校影响学生评教结果的相关因素分析

学生评教作为对教师教学效果评价的有效手段，在高等职业院校教学质量监控体系中发挥着重要的、积极的作用。采用方差分析的方法，对高等职业院校课堂教学的学生评教结果的影响因素进行分析研究，结果表明，课程类型、学生层次和教师类型等因素对学生评教结果有一定的影响。     

高校教师绩效考核中"学生评教"存在的问题及对策分析

高校教师的绩效考核工作是高校管理工作中的重要环节,而教师的教学质量评价又是教师绩效考核中的一个重要维度。如今,各高校都将"学生评教"作为评价教师教学质量的一个重要内容,但"学生评教"结果的可靠性以及将其结果应用于教师绩效考核的科学性与合理性却没有经过深入的研究与考证。本文分析"学生评教"与高校教师绩效考核之间的关系,通过实证研究,找出"学生评教"中存在的问题,由此提出对策、建议。     

高等教育中的学生评教体系研究

学生评教是当前我国高校教学质量监控体系的重要组成部分,测评内容是否科学,数据分析方法是否得当,直接关系着学生评教的效果。影响学生评教的因素主要有学生、教师和学科内容等几个方面。针对学生评教实施过程中可能出现的问题,高校应确立测评目的并培育良好的测评理念,积极鼓励教师和学生参与并完善教学测评条目,优化测评数据处理方法,并恰当处理和利用测评结果,改善现有的评教体系,从而较为公正地评价教师,提高整体教学效果。     

高职院校学生评教影响因素及其纠偏机制

提高教学质量是学校教学工作的核心。如何科学、有效地评估与保障教学质量,直接关系到学校的办学水平,更关系到人才培养质量。当前,学生评教已成为学校评估教学效果与保障教学质量的重要形式。然而,来自管理者、教师、学生等诸方面主客观因素制约了学生评教工作的信度与效度,这需要学校科学设计评教指标、构建多元化评教体系、提升学生评教能力、合理处理评教数据,并最终促使学生评教工作回归到＂沟通与改进＂这一根本目的上来。     

高校"学生评教"的调查及问题研究

学生评教是高校教师教学评价的重要途径,为了充分发挥学生评教的多种功能,需要在评价量表的制定上遵循三个基本原则,注重指标体系的整体性和逻辑性,在评价实施过程中严密组织,在评价结果的使用上讲求科学,防止学生评教功能异化。     

高校“学生评教”可靠性的理论分析

学生评教的可靠性问题可以从从三个方面来论证:一是学生是否有能力进行评教;二是学生评教的态度是否认真;三是学生评教是否受到与教学质量无关的因素的影响。通过理论分析回答对这三个问题的质疑,得出结论,由此得到提高学生评教的可靠性的启示。     

独立学院学生评教有效性研究——基于集美大学诚毅学院的调查

对独立学院学生对学生评教的看法的调查与分析显示:独立学院学生都认同学生评教的积极作用,认可学生评教存在的必要性。在学生的个人背景因素中,年级变量以及年级和学科背景的交互作用变量,均对学生形成"学生评教不能客观全面反映教师教学质量高低"的认识有显著影响。大部分学生对待学生评教的态度是认真负责的,并会受到性别因素的影响。     

高校学生评教的利弊分析及其对策

高校学生评教是一把双刃剑，它对学生、教师、课程和学校系统既产生了积极的影响，同时也产生了消极的影响。本文在分析学生评教利弊的基础上，提出了扬长避短，完善学生评教方式的有效对策。