新课程理念下的数学教学体会

根据小学生的年龄特点和心理特征，他们参与教学活动很少是因为认识上的需要，而只是对教学活动本身感兴趣。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。它是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大内动力。教学活动中能否不断激发学生学习兴趣，使学生自始至终主动参与学习是提高教学质量的关键所在。为此，我在教学中充分利用低年级学生好奇、好胜、好动的心理特征，创设生动有趣的活动情境，吸引他们的注意力，调动起他们强烈的学习兴趣，由“要我学”变为“我要学”。[第一段]     

浅谈中学英语词汇教学的艺术性

艺术性教学会使教师和学生在教学活动中增进创造意识，尽力享受美的情感，自觉地使一般的听、说、读、写等学习活动上升为美的欣赏和创造活动，化苦为乐、变紧张为轻松，使动机、兴趣、情感、自信等非智力因素得以自然开发．从而实现从“要我学”到“我要学”的根本转变。     

让学生在快乐中学习数学知识

小学数学教师在教学中应利用情感、兴趣、需要等非智力因素激发学生的求知欲，诱导学生乐学、爱学，变“要我学”为“我要学”，让学生在快乐和谐的情感氛围中轻松地学习，达到教学效率、教学质量全面提高，推动数学素质教育全面发展的目的。     

化学教学中“自主学习”的探索

《新课程标准》要求以学生发展为中心，始终把学生主动发展放在主体地位。为此，化学教师必须确立“学生是学习和发展的主体”的教学观念，使自己由教学的主宰转变为学生学习的指导者、帮助者，向学生阐明“自主学习”的目的、方法和手段。提高学生对“自主学习”的认识和兴趣，使学生在自我中追求实现由“要我学”到“我要学”的转变。     

怎样才能让学生完全实现自主学习

自主学习是新课程理念有别于旧课程理念的重要标志。学生能否很好地自主学习决定新课程改革是否成功。从“要我学”到“我要学”是新课程理念下学生的转变。“学什么”“怎么学”是学生自主学习中面临的问题。为了发挥学生学习的主动性，培养学生自主学习的能力．使教学过程成为学生自主学习的过程．达到“教是为了不教”的目的。     

小议农村生物课堂教学兴趣的培养

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在多年生物教学实践中，我根据初中学生好奇、求知欲强、思维活跃、学习从兴趣出发的特点，充分利用生物学本身独具的内容丰富、趣味性强实用性强等特点，努力挖掘各种趣味因素，创设情境，课内课外相结合，诱发、激励学生的学习兴趣与求知欲望。使他们由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而搞活了教学，取得了良好的教学效果。     

浅谈如何提高语文教学中自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。文章提出,培养学生的自主学习能力,要通过创设问题情境。激发学生自主学习意识;“带着学生走向知识”,引导学生质疑、调查、探究;激发学生内在需要,由“要我学”向“我要学”转变;改革教学评价机制。进一步强化学生自主学习能力。     

如何让小学数学课堂充满活力

随着新一轮课程改革的不断深入，教师的教学观念、教学方法和学生的学习方式也在悄悄地发生变化，作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在有趣的课堂中得到释放，展现生命的活力。学习不应被动看成对于教师所授于知识的被动接受，而是学习者以自身已有的知识和经验为基础的主动的建构活动。因此，我认为在教学活动中，学生要学得主动轻松，才算是一堂比较成功的课。应用题教学更是如此，那么怎样做到这一点？我们要考虑到以下几方面。     

如何在小学数学教学中发挥小学生能动性的几点看法

一、教师要做一个合格的教学活动设计者、组织者和引导者 教学活动是一种集体活动，要全面实现教学的整体功能，就必须精心设计、周密组织和科学引导。好的教学设计可以使教学有序进行，给教学提供良好的环境，使学生养成循序渐进的习惯，全面地完成教学任务。要精心地进行教学设计，就要求教师全面把握教学的任务、教材的特点、学生的特点等要素。教师在教学资源分配和教学活动展开等方面是具体的实施者，通过科学地分配活动时间，采取合理的活动方式，可以启发学生的思维，协调学生的关系，激发集体学习的动力。当然教师作为教学活动的管理者，不是让老师扮演“警察”、“保姆”的角色。而是在正常的教学常规下扮演好“引导者”和“建议者”的角色。     

活字当头主体创新——开展自主性活动，发挥学生的主体作用

传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。现代教育则认为。学生才是教学的真正主题,教师的教必须服务于学生的学,教师是教学的组织者。教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能,让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会,主动的参与到教学过程中去,使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”,再到“我会学”的飞跃。从而培养学生勇于探索,敢于创新的品质和个性。     

激发学生学习兴趣提高《电工技术》课程教学质量

学习兴趣是指学生对学习活动产生爱好和追求的倾向。学生只有对《电工技术》感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”、才能变“厌学”为“乐学”。因此，如何激发学生学习的兴趣，是提高教学质量的关键。在日常教学工作中可利用多种教学手段、多种教学方法千方百计地激发学生的学习兴趣，如帮助学生学生树立自信；精心策划上好“绪论课”；课堂导入巧设计；采用多媒体教学；注重实验、实训教学等，使学生对《电工技术》产生浓厚兴趣。     

刍议建构主义在税收学教学实践中的运用

“以学生为中心”是建构主义一个重要的教育理念，建构主义模式下的税收学教学要应注重培养学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性；加强“教”与“学”的互动；课堂主体以学生为主，改变学生消极应付、被动接受的现象；     

数学教学要注重学生的阅读能力

中学数学教学，核心是传授知识，培养能力，发展智力，而阅读能力则是不可缺少的能力之一。学生学习中要自学，合作探究，而自学、合作探究都要学生自己阅读课本，阅读题目要求，从而理解教材、题目的意思，然后再学习知识解决问题。在教学中，重视学生阅读，培养学生阅读的习惯和阅读能力，指导学生阅读的方法是我们当前新课程改革中不可忽视的重大问题，是教师角色由“演员”和“圣人”转变为教学活动的“导演”和学生身边的“教练”，学生由“观众”变为教学活动中积极主动的参与者的一个重要手段。     

发展性评价在历史教学中的运用

教学评价是历史教学环节的重要组成部分，贯穿于历史教学活动的全过程，起着调控和管理历史教学活动的作用．对改进历史教学、提高教学质量具有重要意义。《历史课程标准》明确指出：“在历史教学过程中要充分发挥教学评价的导向功能、诊断功能、激励功能和促进功能，促进学生历史思维能力和创新意识的提高。”“历史教学评价应以学生为中心，要注意学生的个体差异，     

中小学美术教育中的教学互动与教育心理

在美术教学活动中，教师的任务是“传道授业解惑也”，具体的说是传递美术文化，培育社会人才，而学生的任务则是接受美术文化知识，努力学习成为社会所需要的人。所以以教师为代表的“教”，和以学生为代表的“学”对于整个教学发展都有着至关重要的作用。在教学中老师的“教”和学生的“学”是相互依存，相互影响，相互促进的。对中小学生来说，其学习在很大程度上会受兴趣和情绪的影响，因此，教师可用“互动”的方式以符合中小学生的心理规律。激发学生的学习兴趣．使学生在这过程中丰富和提升知识经验掌握解决问题的方法，达到良好教学目标。     

浅谈初中历史教学中几个误区

历史教师必须改变传统教学观念，摆正师生位置，学生的主体地位必须得到尊重，使他们能发挥学习中的自主性和创造性，真正成为历史课堂的主人。在具体操作过程中，要注意两方面．一方面教师要在各个教学环节中尊重学生的主体地位．多用礼貌的语言、鼓励的言辞，重视他们的身心发展水平的个性差异，尊重他们的思想观念和情感，教学活动要围绕他们的学习展开，使学生主动、活泼地学习；历史学科“具有认识社会和教育的功能，同国家的政治、经济、文化、外交等活动以及人们的社会生活有着密切的关系”。在历史教学中要注意几个误区。     

“空间教学”在专业课程教学中应用与实践

现代化信息技术已深刻影响到职业院校教育教学，空间教学是一种新型教学活动。利用空间平台上传教学资源，师生互动开展教学和管理工作。相对于传统教学来讲，空间教学有利于学生“再学习”、“反复学习”、“补遗学习”、“深化学习。文章主要通过分享在专业课程中实践经验，来阐述空间教学给教育教学带来的转变。     

数学教学要注重学生的阅读能力

中学数学教学，核心是传授知识，培养能力，发展智力，而阅读能力则是不可缺少的能力之一，学生学习中要自学，合作探究，而自学、合作探究都要学生自己阅读课本，阅读题目要求，从而理解教材、题目的意思，然后再学习知识解决问题。在教学中，重视学生阅读，培养学生阅读的习惯和阅读能力，指导学生阅读的方法是我们当前新课程改革中不可忽视的重大问题，是教师角色由“演员”和“圣人”转变为教学活动的“导演”和学生身边的“教练”。学生由“观众”变为教学活动中积极主动的参与者的一个重要手段。     

浅谈初中语文课堂教学的艺术性

在初中语文教学中，教师要善于钻研教学技巧，提高教学活动的艺术性，摆脱应试教学模式枯燥乏味的境况，让学生对语文学习活动充满兴趣，提高学习投入程度，促进教学成效的提升。作者在初中语文教学中，针对学生的身心特点，以及语文教学的特点，开展了积极的改革与创新，提高了教学艺术性，对教学活动的深入开展具有积极的促进作用。     

在中学化学教学中贯彻实施素质教育

使学生具备初步的化学科学素养；设计好“教”与“学”的两种过程，使学生生动活泼地、主动地学习；辩证唯物主义教育和爱国主义教育；开展多种形式的教育教学活动，学生的个性和特长得到张扬：教师要不断学习，提高自身的素质。