转变教学策略提高学习能力

新课程教学改革要求大力提倡学生进行探究、合作、创新性学习。教师要转变教学策略，充分调动学生的主动性、积极性和创造性。改变学生由以往被动接受知识为主动获取知识的学习方法。     

论中学生数学思维方法的培养

在新课程改革背景下，数学教师应不断提高自身素质，转变教育教学观念，从传统数学重知识、重结论的束缚中解放出来，使学生在学习中重思维、重过程、重方法、重实践，将学生变成一名探究型学习者而不是被动的接受者。中学数学课程应注重提高学生的数学思维，这是数学教育的基本目标之一。数学是训练人的思维的工具，而数学思维方法是数学的精髓，它能启迪人们领悟数学，运用数学。如何数学思维方法让学生把知识的学习和思维的培养有机地联系起来是至关重要的。数学思维方法的研究，自古有之且不断发展。本文在阐述了数学思想方法及数学思维的内涵及研究现状的基础上．调查研究了中学生数学思维的差异、思维障碍的成因。探讨了中学生数学思维培养的策略，最后重点对策之一：从探究型学习出发讲一讲它对数学思维方法培养的重要作用和深远意义。     

《学生的自主学习能力培养与教师的人格魅力研究》课题设计论证

当前，我国的基础教育课程改革要求学生的学习方式实现从他主学习到自主学习的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”     

数学课堂促使学生将知识内化为能力

提高学生的数学能力是数学课程改革的最高目标，课堂上激发学生主动参与、转变学生的学习方式、注重过程、实施探究；讲究方法、适时引导，让学生在思考发现、竞争创新的氛围中享受学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，将知识内化为能力是数学教学成功的法宝。     

如何转变学生学习数学的方式

我国教育由于长期受应试教育的影响，课堂上教师重“灌输式”讲授，轻“探究式”教学；重有限知识的“学会”，轻无限知识的“会学”。教师习惯于通过大量的练习来让学生学习数学，这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程，忽视了学生在学习过程中的主体性和主动性，也就缺乏了师生之间、学生之间的互动。随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，学生学习方式的转变己成为一个很重要的课题。     

加强初中生数学学习方法的指导

学习是一项特殊的智力活动，是学生自觉、主动地去获取知识的过程。过去许多教师只重“教”而不重“学”，学生没有掌握正确的学习方法，因而影响了数学教学质量的大面积提高。本人认为正确的数学学习方法分为课内学习方法和课外学习方法两方面，课内学习方法包括预习、听课、复习、练习、反思、记忆等基本学习方法，课外学习方法包括课外阅读、学科活动、知识竞赛等。本文主要阐述正确学习方法有哪些、现实中学生学习方法存在的弊病、怎样加强数学学习方法的指导及应注意些什么。     

数学合作学习教学浅论

合作学习是我国新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式,它有助于发挥学生学习的主动性,使学生在高中数学学习中产生积极的情感体验,从而激发学生自主学习,提高数学教学效率,促进学生知识建构的一种教学模式.本论文阐述了合作学习教学的意义、合作学习教学原则、合作学习教学的应用、合作学习教学的效果     

探究学习下的师生地位倾向

探究性教学也叫探究式学习。目前已成为世界各国课程改革的重大课题，也是我国新一轮基础教育课程改革的重点之一。基础教育课程改革特别强调学生的学习方式要从接受式学习向探究式学习转变，这种转变，自然要影响到师生在课堂教学中各自的地位和关系。因而从理念上准确的掌握探究教学或学习是必不可少的。     

小学数学教学中的学法指导

对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，课上与课下结合，学法与教法结合，教师指导与学生探求结合，统一指导与个别指导结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、     

浅谈高等数学学习兴趣的培养

高等数学学习兴趣培齐的方法主要是：引导学生转变学习方法，建立和谐的师生关系，灵活处理教学内容，讲述数学历史故事，使用多媒体教学，创设问题情境，不断激发学生的学习热情。     

如何在高中数学课堂教学中体现新理念

面对新的课程标准，教师首先要转变教学理念。只有观念转变了，我们才能走出创新教育的路子，否则仍旧会“穿新鞋走旧路”。新的课程理念凸现出“以人为本”的价值观。在数学教学中，通过深层次的数学历史，文化背景的展示，体现数学对社会的发展的巨大作用，培养学生对数学学习的兴趣。在课堂实践中老师注重以活动为载体，促进学生的全面发展，使学生不仅获得科学知识，科学研究方法，同时，贯穿始终地培养学生的科学精神，促进学生的全面发展，满足学生的精神需求。从更高层次来看，数学教育不仅仅是对知识的传播，能力的培养，更应是一种文化的熏陶、素质的培养。下面根据本人的教学谈谈一些看法。     

浅谈在素质教育中教师角色的转换

教师是课程改革的主力。转变教师的教学理念，就是要在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点播。巧在如何帮助学生设计正确的学习路线，选择正确的学习方法，让学生在课堂上始终处于一种积极、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、创造，完成各种教学活动。教师始终不能忽视自己的角色定位     

充分利用教材，搞好历史教改

《历史课程标准》指出：“历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动的参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式。     

要做适应时代的新型教师

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养,教师不仅要关注学生学习的结果,更重要的是要关注学生的学习过程,促进学生学会自主学习、合作学习,引导学生探究学习,让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程,培养学生的数学素养和创新思维能力,重视学生的可持续发展,培养学生终身学习的能力。在教学中让学生自己观察,让学生自己思考,让学生自己表述,让学生自己动手,让学生自己得出结论。     

浅谈小学生数学学习方法及培养途径

小学数学教学中，教师要培养学生良好的学习习惯，提出矛盾的问题，引起学生的疑惑。通过尝试活动、诱发求知欲、自学活动等方法培养学生学习数学的方法。     

初中数学学法探究

《数学课程标准》所体现的理念和措施能否实现,关键在于教师如何在教学中科学地把握、有效地实施。科学把握课改核心,了解当前初中学生的数学学习现状,转变数学学习方式,倡导有意义的学习方式是课程改革的核心任务。因此,教师除了注重自己的教以外,更应注重学生的学。本文针对初中学生数学学习现状,探讨数学学法,以提高学生数学学习效率。     

初中物理教学中如何解决好问题教学法的教学

课程改革，要求改变人才的培养模式，实现学生学习方式方法的根本转变，即变被动的知识灌输为通过学生自主的学习、讨论和探索去发现问题、解决问题，从而培养学生的综合能力，提高学生素质。     

浅论课程改革背景下学生学习方式的转变

在新一轮基础教育课程改革中,"转变学生的学习方式"就是要转变目前强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,提倡和发展多样化的学习方式,特别是要倡导基于合作的学习、基于问题的学习、基于实践的学习、基于探究的学习和基于网络的学习等方式。     

浅谈高中英语教学中学生学习方法的培养

西方语言教育界在20世纪60年代就将研究重心从如何教转为如何学，兴起了“以学生为中心”的教育改革运动。而目前的高中教育体系、教育方法陈旧，学习方法与方法等技能普遍缺乏。教会学生学习、教会学生思考，培养学生独立学习的能力、获得自主学习知识的方法已成为现阶段高中教育的要求，因此，在英语教学实践中注重学习方法的培养是十分必要的。教师角色在此过程中也实现了从知识的传播者和教学秩序的管理者与控制者到学习方法的培训者、诊断者和咨询者的转变.     

高中数学逻辑思维能力的培养

作为在新课程改革背景下的数学教师，不但要有传道授业解惑的能力，而且还要从整个数学体系出发。不断地挖掘数学的潜在本质，向学生展现知识形成的过程和背景过程，逐渐地培养学生的数学逻辑思维能力，让数学思想方法潜移默化地扎根于学生思维中，通过学习不断地得到丰富、发展。下面，我结合实际教学来探讨以下几种常用的数学思想方法。