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高校思想政治教育专业经过多年的实践教学改革,解决了一系列问题,取得了丰硕成果.但仍未走出困境,还有一些问题亟需解决.这些问题主要包括:没有建立以就业为导向的实践教学体系、参与者的惰性、实践教学存在“注水”现象、师资问题成为最大短板等.只有解决这些问题,高校思想政治教育专业的实践教学才能迈上新台阶. 相似文献
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解决民生问题是群众工作实践的出发点和落脚点,或者说,群众工作实践应以解决民生问题为导向。本文分析了基层人社部门群众工作实践的现状,并针对不足之处提出完善思路:通过研究群众的变化和深入调查把握重点、难点和热点民生问题,在解决问题过程中注意求实、求效、求反馈。 相似文献
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小学教师继续教育有效性的缺失严重影响着小学教育的发展。本文结合笔者的教学实践,对小学教师继续教育有效性的缺失进行了分析,并提出了具体的解决对策,希望对实践能有一定的指导作用。 相似文献
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会计是一门实践性很强的经济管理学科,不仅要求掌握丰富的理论知识,还要具备较强的实际操作能力。文章通过分析目前会计专业学生的专业实践能力存在的主要问题,改革教学方法和教学手段,将培养学生的实际操作能力和分析、解决实际问题的实践能力作为教育教学改革的重点,有针对性地提出了培养会计人才专业实践能力的途径。 相似文献
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为了解决思想政治教育专业发展面临的问题,有必要为加强实践教学的组织实施提供更为广阔的平台。通过确定实践教学目标、学生论文评论、教师反馈评价等教学组织模式,充分调动学生学习的主观能动性,全面培养应用型、实践型、创新型人才。 相似文献
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坚持实践观点,把马克思主义普遍真理同中国具体实际相结合,探索有中国特色的社会主义理论,这对于中国的社会主义建设大业,无疑具有重大的现实意义。本文就这个问题作一点哲学分析。一、坚持由实践到认识,再由认识到实践的观点,探索建设社会主义的规律毛泽东同志说过,一个正确的认识,往往需要由实践到认识,再由认识到实践这样多次反复。我们对于社会主义社会的认识,同样是经历了一个实践、认识、再实践、再认识的反复过程。社会主义社会是在革命的实践中产生和发展的,社会主义社会的实现和建设及其具体发展规律与方向,决不可能有一个现成的答案,归根到底是由实践经验提供的认识来解决。马克思和恩格斯曾经认为社会主义不可能在一个较落后的国家内实现,而是在资本主义有了 相似文献
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从去年下半年开始,宁夏自治区卫生等有关部门进行了大规模的卫生工作调研,其中就如何解决群众看病难、看病贵的问题,切实解决药价虚高、让群众吃上放心药等问题进行专题研究和实践的探索,特别是在药品招标政策的实践方面提出了“统一招标、统一价格、统一配送”的新工作思路和方法,初步探索出了解决这一问题的新途径。 相似文献
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解决民生问题是群众工作实践的出发点和落脚点,或者说,群众工作实践应以解决民生问题为导向。本文分析了基层人社部门群众工作实践的现状,并针对不足之处提出完善思路:通过研究群众的变化和深入调查把握重点、难点和热点民生问题,在解决问题过程中注意求实、求效、求反馈。 相似文献
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从去年下半年开始,宁夏自治区卫生等有关部门进行了大规模的卫生工作调研,其中就如何解决群众看病难、看病贵的问题,切实解决药价虚高、让群众吃上放心药等问题进行专题研究和实践的探索,特别是在药品招标政策的实践方面提出了”统一招标、统一价格、统一配送“的新工作思路和方法,初步探索出了解决这一问题的新途径。 相似文献
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本文从广州市琶洲村改造的具体实践出发,深入剖析琶洲城中村改造模式的征地创新思路,认为该模式为我国征地改革提供了实践的论证,但该模式亟需解决政府监督权立法保障、用地单位用地程序立法保障、征地拆迁补偿标准争端解决机制立法保障等的法律问题。 相似文献
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分散性“过程体验式”教学是市场营销专业实践教学的创新模式,它以实践教学基地为基础,实现了教学、训练和创新的统一,很好解决了理论与实践、校内与校外实习的衔接。 相似文献
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实践教学——高职院校形势与政策教育的重要载体 总被引:1,自引:0,他引:1
实践教学是加强高职院校形势与政策教育的重要载体,它为解决知识传授与实践能力培养找到了最佳的结合点。积极探索新形势下开展实践教学的新方法和新途径,适时地组织好形式多样、丰富多彩的实践教学活动,是提高形势与政策教育实效性的有效途径。 相似文献
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关于高校思想政治理论课实践教学改革的几点思考 总被引:1,自引:0,他引:1
在新时期,高校思想政治理论课面临着严峻的挑战,其效果不尽人意。强化思想政治理论课的实践教学环节已成为高校迎接挑战、提高思想政治理论课实效性的有效举措。思想政治理论课的实践教学环节形式多样,各有其特点和效果。只有全面认识高校思想政治理论课实践教学环节的特点和规律,正确对待和解决其中的问题,才能真正发挥实践教学环节在提高高校思想政治理论课实效性中的突出作用。 相似文献
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作者在对国内外小学数学基础教育现状进行调研、对比基础上,根据数学新课标的要求,分析了国内外有代表性的小学数学综合实践教学模式,提出并构建了小学中高年级数学综合实践能力的培育模式;并在教学实践中,采取了教育观察法、行动研究法等方法,从课前调查、生活实际、课堂教学、课后延伸等方面,着力培育学生信息采集、知识获取、合作交流以及分析、解决数学问题的能力. 相似文献