体育教学如何在新课程下发展学生个性

个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的.先天的遗传因素,是个性发展的自然前提.而后天因素有社会环境因素和教育因素.     

论体育与劳动者素质

本文论述了体育在提高劳动者身体、文化和心理等素质方面的作用。因而能有效地提高劳动和工作能力,很好地适应市场经济、现代生活的要求,从而促进发展社会生产力。体育为社会造就了体质强健的劳动力大军。体育是每个社会成员实现高素质和全面发展的重要途径。     

会计机构负责人的素质研究

素质是一个“科学化中的”概念。狭义理解主要运用于生理学、心理学之中，指与生俱来的解剖生理特征，既包括通过基因所遗传的种系特征和父母特征(遗传素质)，又包括胎儿由于胚胎环境变化而形成的特征。广义理解，认为表示人在先天生理基础上，受后天环境、教育的影响，通过个体自身的认识与社会实践，养成比较稳定的身心发展的基本品质。     

论劳动者的生产力

文章认为,发展生产力首先要研究如何发展每一个劳动者的生产力,因为劳动者的生产力不仅是人类社会中最小规模的生产力,它还是构成一切微观的企业生产力和宏观的社会生产力的最小“分子”。劳动者的生产力的构成因素包括劳动者和劳动工具。劳动工具与知识因素和劳动者与知识因素之间的内在联系,形成劳动者的生产力的两个基本性质。作者分析了劳动者的生产力对经济社会的影响。     

权变人性,安人得人

管理人必须首先把握人的“特性”，这是管理者选用管理方针、方法和技术的依据。但许多管理者迷失于性善、性恶论等“人性论”的丛林中。为此，需要“统合”各种人性论，即“权变人性”：人性受先天因素决定，也受后天环境因素影响。先天因素（生命本性）对人性有质的规定性， 后天因素在先天因素的基础上对人性有量的改进性。人性本来有善有恶，也无善无恶，是因为善恶有相对性和相互转化的特性。人性的“善”与“恶”随年龄发展而变化，还取决于环境性质和人本身的素质。因此，管理者需要“权变人性”，权变管理，方能安人、得人。     

改革是发展生产力的强大动力

邓小平同志指出:我们要发展生产力,对经济体制进行改革是必由之路”。改革所以成为推动生产力发展的重要动力,首先在于只有改革才能提高劳动者的生产积极性和生产技能。生产力的首要因素是劳动者,要发挥劳动者在生产中的作用,主要靠两条,一是生产积极性的提高,二是生产技能和劳动者素质的提高。     

对人才测评方法的思考

人才测评方法是建立在教育测量学、心理学、行为科学、管理学、计算机技术等基础上的一种综合方法体系。运用人才测评方法可以客观地考察人员的先天遗传和后天劳动与生活而获得的各种素质 ,为企业人力资源开发与管理提供客观依据。在知识经济和经济全球化时代 ,人才测评方法这一科学有效的人才评价手段 ,正受到越来越多企业的高度关注     

深化教育教学改革 培养高素质人才

学习贯彻“三个代表”重要思想 ,将“三个代表”思想运用到教育工作实际中去 ,就是要全面贯彻党的教育方针 ,深化教育教学改革 ,落实“科教兴国”的伟大方略 ,促进我国先进生产力的发展 ,用先进的文化武装学生 ,为社会培养更多的高素质劳动者。一、确立以全面素质培养为基础的育人方针。一个国家国力的强弱 ,取决于劳动者的素质 ,而劳动者素质的高低 ,则取决于教育。实施以全面素质培养为基础的育人方针 ,就是要全面贯彻党的教育方针 ,以培养学生的创新精神和实践能力为重点 ,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的德、智、体、美等全面…     

浅析我如何提高我国劳动者素质

在市场经济中,劳动者同资本、土地、管理等一样,是重要的生产要素与资源.作为资源,它的数量的多少与质量的高低直接决定着其作用的发挥,因此,劳动者的素质的高低成为影响经济发展的决定性因素.如何提高劳动者的素质,是制约我国经济发展的重要问题.     

浅析我如何提高我国劳动者素质

在市场经济中，劳动者同资本、土地、管理等一样，是重要的生产要素与资源。作为资源，它的数量的多少与质量的高低直接决定着其作用的发挥，因此，劳动者的素质的高低成为影响经济发展的决定性因素。如何提高劳动者的素质，是制约我国经济发展的重要问题。[第一段]     

劳动者心理素质与生产力简论

劳动者心理素质是劳动者自身整体素质的有机组成部分,是影响其劳动能力发展和发挥的重要因素。也是现实生产力更高更深层次的构成要素。培养和提高劳动者的心理素质,是提高人的整体素质及其发展社会生产力的极其重要的方面。     

论精神生产力

精神生产力是精神生产的重要组成部分 ,是精神生产的动力机制 ,它是精神生产劳动者 ,运用精神生产手段创造观念形态产品的能力和力量。在精神生产力中精神生产劳动者是能动的、主导的因素。精神生产力比物质生产力具有更大的创造性 ,精神生产力是推动社会进步和发展的基本动力之一。     

经济发展与体育素质教育

高等教育的根本任务是培养人才 ,为国家培养出 2 1世纪合格的高素质人才是高校肩负的光荣使命。要培养高素质的人才 ,就必须加强大学的素质教育。作为高等教育的重要组成部分 ,高校体育应立足现在 ,面向未来 ,发挥自己的特殊作用 ,从而为全面提高民族素质做出自己的贡献。一、高校体育与素质教育的关系1 .素质与素质教育。素质就是先天禀赋与后天的心理品质、社会文化品质的总和。就大学生来说 ,素质应包含思想品德素质、文化素质、业务素质、身体素质和心理素质。这些素质是层层递进的 ,其中身体素质是基本素质 ,其他则属于深层素质 ,深层…     

知识化:生产力解放方式的理性思考

劳动者的知识化 ,使人成为高智慧劳动者 ,其劳动的创造性 ,使生产力得到彻底解放。劳动工具的知识化使之成为智能机械 ,而极大地提高了生产力水平。劳动者与劳动工具的知识化带来了劳动对象范围的扩大、质量的提高、利用率的增长。知识化方式 ,以增强生产力内在因素活力为解放生产力的突破口 ,走出了内涵发展的创新之路。知识化方式与暴力革命、改革方式相比 ,是当代中国生产力解放的最佳方案 ,知识化方式解放生产力是对中国共产党“三个代表”思想的实践性诠释。     

论发展人才主体生产力

根据马克思主义的生产力理论及当代生产力发展的现实,发展人才主体生产力是发展社会生产力的关键;人才主体生产力由人才(劳动者)素质生产力、人才实践能力生产力、人才创新能力生产力所构成;促进人才主体生产力发展,最根本的是要把树立发展人才主体生产力的理念,按照人才成长的规律和特点培养人才,按照人才的本质特点创建良好的用人机制且和社会环境统一起来。     

生产力观点的主体性诠释--马克思经济理论的"人本"底蕴探析

本文首先论证了对马克思主义的生产力观点必须从主体即劳动者方面去理解;进而论证了在马克思的意义上,生产力的解放,首要的和根本的是劳动者的解放,生产力的发展,最重要的和最有价值的是劳动者素质的全面发展;然后根据马克思的有关论述,结合对阿马蒂亚·森<以自由看待发展>和"第一生产力"、"知识经济"的简要分析,论证了倡导人的全面发展是马克思经济理论的主导理念.     

广义生产力论

广义生产力论认为生产力不仅是人类改造自然时具有的能力,它也是人类改造自身社会时具有的能力.在任何社会时空中,社会生产力都是改造自然领域的劳动者的生产力与改造社会领域中的劳动者的生产力的总和.文章探讨了广义生产力的本质、特征、基本性质、不可替代性和相互关系.论述了广义生产力的六个基础理论问题.对社会生产力的部分问题做了六个科学推论.提出了衡量社会生产力发展的六个标准.     

全面提高劳动者素质,促进科技向现实生产力转化

我国九十年代经济发展目标的实现,关键在于把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。本文认为科学技术转化为现实生产力的关键还是全面提高劳动者的素质。它包括劳动者个体的精神素质、智力素质和体力素质,也包括劳动者的整体素质。文章着重从提高劳动者素质这一侧面探讨了科学技术转化为现实生产力的主要途径。     

人力资本拉动经济增长的政策性建议

1.加大人力资本投资力度。一般来说,决定科研成果能够转化为生产力的重要因素是劳动者的素质以及受教育水平,一个国家或地区的教育水平程度通常决定了当地的科技发展水平,因此,上海市必须加大人力资本投资力度,提高劳动者劳动技能水平,增强管理人员的素质,支     

影响我国个人收入分配的七个基本因素

1.生产力发展总体水平较低和结构多层次 性是收入差距的基础性因素。目前我国人均国内生产总值只有860多美元,刚刚走出低收入国家序列,而且发展很不平衡,生产力结构存在明显的多层次性。先进的、比较先进的和落后的甚至相当原始的生产力并存,城乡二元结构十分明显。同时,我国劳动力素质总体上较低。不同的生产力水平和劳动者素质从根本上决定着生产的