大学英语教学中的文化教育

语言与文化密不可分,只有了解英语国家的文化才能学好英语并实现有效的跨文化交际.在大学英语教学中要利用课内、课外时间,采取多种措施实施文化教育,培养学生文化素养和跨文化交际能力.     

浅析大学英语教学中的跨文化交际

大学英语教学不仅要传授学生基本的语言知识,而且要注重培养学生英语的综合应用能力,提高学生综合文化素养和跨文化交际的能力。     

跨文化交际与大学英语教学

本研究从阐述跨文化交际的理论体系出发,对大学英语教学中培养跨文化交际能力的必要性进行了剖析,根据我国大学英语教学的实际,结合国内外学者对跨文化交际的理论研究,提出了大学英语教学中培养跨文化交际能力的实施途径,指出外语教学和文化教学相结合的重要性。     

地方传统文化融入大学英语教学策略探析——以“海丝”文化为例

地方传统文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,丰富多彩。跨文化交际能力的培养是大学英语课程建设的重要内容,将地方传统文化融入大学英语课堂有利于提高大学生的跨文化交际能力。高校应通过优化现有教学模式,加强大学英语师资队伍建设,多模态营造地方传统文化特色校园文化环境,开展大学英语校外实践活动等策略将地方文化充分融入大学英语教学,提升大学生的跨文化交际能力。     

在大学英语教学中培养大学生跨文化交际能力的实践与策略

培养学习者的文化敏感性和跨文化交际能力已成为汉语文化背景下教授英语的主要目标之一,本文通过对《新时代交互英语》教材的分析与研究,从实践的角度对教材进行了实践性总结。体现了新世纪教改中,英语教学文化导入、文化渗透、培养学生文化敏感性和跨文化交际能力的大趋势,并且对于促进大学生文化素养的提高和个体的全面发展有着重要意义。     

英语教学中的跨文化能力培养

学习语言要学习相关的文化，跨文化教育是高校英语教学的重要组成部分，高校英语教学要重视跨文化能力培养，提高大学生的跨文化交际能力。传统大学英语教学注重语言知识技能的培养，容易忽视学生文化思维的发展，不利于学生整体语言应用能力的提升，而英语课程中融入跨文化教育能促进学生对英语语言的学习掌握。本文在概述高校英语语言与文化教学的内涵关系与论述英语教学跨文化能力培养重要性的基础上，分析高校英语跨文化教学中的问题，并提出在高校英语教学中培养学生跨文化能力的措施。     

大学英语教学中的中国文化输入分析

英语学习者在跨文化交际中无法正确使用英语向对方描述中国文化,这与大学英语教学中单一输入英语文化,忽略母语文化不无关系。要重视现今大学英语教学中的中国文化失衡的原因,重视大学英语教育中中国文化的输入,同时,大力提高教师自身的汉语素质,有利于提升我国文化软实力,更好地进行跨文化交际活动。     

构建阶段性大学英语文化教学新模式的探索

结合我国大学英语教学的现状,基于Clackworthy提出的关于跨文化能力发展的六个阶段的理论,笔者将大学英语文化教学分四个阶段进行,即文化现象教学、文化内涵教学、文化差异分析教学和文化实践教学,探索性地构建了大学英语文化教学的新模式。通过一学年的教学实践证明,该模式不仅有助于提高学生的英语综合应用能力,而且有助于培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力。     

浅谈跨文化交际与大学英语教学

随着国际贸易的逐渐增多,以及国家和个人对英语应用能力要求的不断提高,跨文化交际在实际生活中的频繁出现,大学英语教学中跨文化交际能力的培养,对于英语学习的有效性和准确性越来越重要。本文通过对跨文化交际的现状、意义、内涵、能力培养等问题进行研究,从中找到提高跨文化交际意识的方法,并将其运用于指导大学英语教学中。     

以案例分析法研究大学英语教学中的文化输入

随着中西文化的相互渗透,了解西方国家文化在英语教学中就显得格外重要。在大学英语教学中注重文化输入、培养学生的跨文化意识,可提高学生运用英语进行跨文化交际的能力。     

加强大学生素质教育的思考

大学生素质结构是一个多要素系统，主要包括思想道德素质、专业素质、文化素质、身体和心理素质等。本文主要阐述高等学校应围绕培养目标，加强素质教育，培养面向２１世纪适应现代化建设需要的高素质人才。     

高职高专英语教学中存在的问题及其对策研究

英语是提高高职高专毕业生基本文化素养的一门基础学科,但是在高职高专英语教学中存在各种问题,必须结合高职高专学生的学科特点和实际英语基础进行教学,才能取得良好效果.     

构建普通高职公共艺术教育体系的思考

随着社会的发展，文化的进步，大学生的综合素质教育已经引起了社会的重视。抓好美育，提高大学生综合素质的课题也摆到了高等教育的桌面上，艺术教育是美育的组成部分，且因艺术对提高学生的综合素质起到了重要的作用，因而艺术课也就成了高职院校普遍开设的一门公共选修课。艺术教育有着它自身的特殊性和规律性，如何构建高职公共艺术教育体系，该文从普通高职公共艺术教育的教育功能、教学目的、课程设置与教学模式及建设方向进行论述。     

对大学英语教学中母语文化缺失的反思

针对当前大学英语教学中普遍存在的母语文化缺失问题,在教学中应引入我国文化,把握目的语文化输入与母语文化输出的平衡,注重培养学生的综合文化素养,提高学生的跨文化交际能力。     

对当前我校英语口语教学的探索

阐述了加强我校英语口语教学的必要性，指出了我校英语口语教学中存在的不足之处，提出了如何搞好我校英语教学的几点建议。     

论高职英语听力教学中的文化导入

传统的高职英语听力教学中忽视了文化背景知识的传授，从而影响了听力教学的效果。本文阐述了文化和语言的关系，分析了文化背景对高职英语听力教学的影响，对高职英语听力教学中进行文化的导入提出了若干建议。     

社交语用原则与英语教学

总结了学生运用英语社交失误的现象，并分析了失误的原因。运用语用学概念和社交语用原则，论述了在大学英语教学中讲授社交语用学知识的必要性。     

大学英语教学中的课堂教学交往

本文指出教学交往在大学英语课堂教学中尤其重要的意义,列举了大学英语课教学交往的主要模式,仔细分析了它们的利弊,并提出了组织有效的英语课堂教学交往的必要条件。     

试论大学英语教学中的亚文化输入

文化输入是大学英语教学的重要组成部分。大学英语教学在重视文化教学的同时,应注意区别对待不同的亚文化。定量调查研究的结果表明:在大学英语文化教学中,亚文化输入应该受到重视。     

高职学生英语自主学习能力的培养

培养学生英语自主学习能力是近年来外语教育界的热门话题。本文简要介绍了自主学习的定义,分析高职学生学习英语的现状,提出培养高职学生英语自主学习能力的建议,旨在帮助学生成为真正的自主学习者,提高外语学习效率,获得最佳学习效果。