浅谈自考“专本衔接”的学生管理工作

随着经济的不断发展，社会竞争力越来越激烈，社会对人才的要求也是逐渐增加。因此高职高专院校毕业生及部分学有余力的在校生就希望能提高自身的文化水平，接受更高等的继续教育，加强自身素质和能力，以达到增强自己的社会竞争能力。自考“专本衔接”教育是对经济社会发展的主动适应，进行人才培养的教育制度，是一种对考试制度的创新。面对高等教育大众化的必然趋势，培养创新人才，进行高等教育与高职高专教育的沟通是社会发展的客观要求。自考“专本衔接”的学生教育管理工作是一件需要长期关注并具有一定的特殊性的工作，需要广大教育者充分了解学生特点，根据实际情况才能顺利的开展教育管理工作。     

高等职业教育的关键是"因材施教"与"因势利导"

高等职业教育是我国近些年来新兴起的一种教育模式,其教育目标与传统的高等教育相比较有很大的不同,这就要求我们的教师在完成教学任务的同时,还要树立“以学生为本”的理念,真正了解学生的需求进行“因材施教”、了解市场对学生的要求进行“因势利导”。     

高职学生“零隐患”安全教育模式研究

高职学生安全教育应该做到因材施教，在充分了解高职学生特点的基础上，以“零隐患”为目标，遵循预防第一、形象生动、全程渗透原则，通过构建和实施“零隐患”安全教育模式，建立良好的运行机制，构筑起牢固的安全堡垒，为高职学生的学习和发展提供基本的安全保障。     

高职课堂教育如何教授“学会做人”

当今时代背景下，高职院校对于学生的思想政治教育，“做人”教育，已不能只停留在两课内容和辅导员班主任的说教上，专业教师充分利用专业课堂教育，教授学生“学会做人”是一种现有且有效的渠道，能够更好地在实践中让学生体会如何做人，怎样做好人，以便高职学生尽快进入且适应实习实践岗位，满足企业对人才的要求。     

当前的技工学校教育需要“双师型”人才

当前的技工学校教育所需的教师已经从根本上发生了改变．对于技校的教师提出了更高的要求。即能适应教育、教学的“双师型”的教师，“双师型”教师必须具备教育科学理论知识与掌握一定的教学基本技能。如果说专业技术知识与专业技术能力是“双师型”教师进行教学的主要内容，那么，教育科学知识与教学技能就是教师将这些教学内容转化为学生知识经验的主要手段。     

浅谈构建“双快”语文课堂模式

现代社会快速发展。学校培养学生快速阅读、快速作文的能力，构建“双快”的语文课堂模式，是现代教育适应社会发展的要求。     

做一个有“心”的职业院校班主任—班级管理教育

与普通高校不同，高职院校的学生管理工作有其特殊性。而职业院校班主任作为学生管理和教育的主要负责者和承担者，必须根据职业院校学生的特点，有重点、有针对性地制定出一系列工作计划和方法，加强对学生的思想道德教育，多了解学生、关心学生、爱护学生，做一个有“心”的班主任。     

潜力无限的“潜力生”

学生潜力无限，教师眼中的“问题生”更需要教师用发现美的眼睛，寻找到他们身上的闪光点，开发他们身上无限的潜力。这正是新课程改革过程中贯彻“以人为本”教育理念对每位教师的要求。     

“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践研究

因“双减”政策，一方面需要减轻学生过重课业负担；另一方面也要减掉学生在校外的学科培训，而这也就为校内教师课堂教学成效提出更为严格的要求，如何提高课堂教学质量，达成“减负增效”的教育目的，构建高效初中英语课堂，以上都需要英语教师深入探讨，就此本文基于“双减”背景下构建初中英语高效课堂的实践进行探讨，以供参考。     

浅谈“以人为本”的高校思想政治教育工作

“以人为本”的思想是科学发展观的核心，这种思想之所以成为科学发展观的核心，归根到底是为了人与社会的全面发展。作为大学中的思想政治辅导员来说，更应该深刻理解和体会“以人为本”思想的本质和内涵，结合新时代的要求，做到了解不同性格的学生，尊重学生差异，努力做好服务学生工作，注重平等，培养学生的主观能动性，关注学生心理情感等方面的问题。     

运用“练为主线”课堂模式培养学生创新意识和创新能力

改革传统的教学模式，培养学生的创新意识和创新能力，是时代对我们的要求。本文结合职业教育实际，介绍了运用“练为主线”课堂模式，在《机械制图》教学中对学生进行创新教育的一些做法和体会。     

高职院学生干部“三创人才”培养情况调查浅析——以江苏海事职业技术学院为例

“三创人才”的培养是国家经济发展的需要，是21世纪以来我国人才工作的方向与重点。高职院作为高技能型人才培养的重要阵地，“三创人才”的培养也迫在眉睫，但是其人才培养质量和社会发展要求之间存在着一定的差距，“三自教育”意识薄弱是重要原因之一。学生干部是教师与学生之间的重要桥梁与纽带，上传下达，是校园活动的组织者、策划者和重要的参与者，是实施“三自教育”的主体力量。本文以对高职院学生及学生干部进行的问卷调查结果为依据，对高职院学生干部“三创人才”培养情况及途径进行分析和评价。     

“SCL教学法”在中职教育中的应用和推广

现代社会需求和教育的发展均要求改革传统的教学模式，改变以教师为中心的制度。在中职教育中应用和推广“SCL教学法”的教学模式，更加有利于培养学生自主学习的意识和主观能动性，提高学生的实操技能。     

思想道德教育之“感”、“理”、“情”

思想道德教育是学校教育的重要组成部分，古今中外教育家都十分重视对青年学生的思想道德教育．例如我国春秋战国时期的大教育家孔子就提出过：“北子八则孝，出则悌，谨而言泛爱众．而亲仁”。教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念中——道德。毛泽东同志指出：“学校的一切工作都是为了转变学生的思想。”     

高职高专大学物理教学实行“双元制”的探讨

基于德国“双元制”教育模式,探讨我国高职高专大学物理改革,把唯知识的教育质量观转变为以职业岗位要求为培训目标的“双元制”教育,建立以“学生为主体”的教育理念。     

对“达岸”咖啡厅“众筹”、“传承”特色的探讨

高职院校学生创业成功率并不高,存在很大的危险性,创业实践的工位也十分欠缺,需要设计合适的创业教育模式防止或减少创业失败所带来的伤害,提升创业实践的参与率。“达岸咖啡厅创业项目”就是针对这些要求设计的创业教育模式,提炼这一教育模式特点对有效进行创业教育存在重要的意义。     

构建高校“以人为本”的素质教育新模式

从“以人为本”角度论述新形势下素质教育的价值观,要全面推进素质教育。本文从了解学生的思想实际入手,把“以人为本”体现在认知教育对象的过程之中,并就高校“以人为本”做好素质教育工作的措施做了论述。     

实施人才培养“导师制”提高职业院校人才培养质量

在大众化教育的背景下如何实现教育教学一体化，满足大学生多样化发展官标与个性化发展方式的要求；如何全面提高大学生综合素质，促进大学生全面发展；如何构筑全员育人的有效机制，已成为目前高职教育发展中亟待解决的难题。为了解决这一问题，我院在坚持“四个融为一体”的人才培养理念的同时，推动教育教学工作一体化机制建设，我院在教学团队建设（教育教学部模式）以及学生培养导师制方面进行了积极的探索。     

高职思政课教学总结思考

高职院校“思政课”教学是对高职大学生进行系统的世界观、人生观、价值观教育的主渠道和主阵地。它包括课前、课中、课后等一系列重要环节，“课前”主要是制定“思政课”教学计划，征求学生对“思政课”教学的意见和要求，以及了解学生思想表现情况和文化基础，然后进行全面备课；“课中”主要是指课堂理论讲授和组织讨论以及开展社会实践活动等：     

把握产业发展方向 建设“绿色化工”发展“循环经济”

在保持共产党员先进性教育活动中，我们集团公司党委组织本部共产党员深入学习、实践“三个代表”重要思想，以“代表先进生产力的发展要求”的先进性要求，树立和落实科学发展观，加深对发展“绿色化工”、“循环经济”的认识，把握化工产业发展的先进方向，深入基层一线，帮助和服务“科技兴企”，加快实施“绿色化工”、“循环经济”的发展战略，产业能级得到明显提升。