基础教育英语课程改革:基于CIPP评价模式的分析

本文拟定采用斯塔弗尔比姆(D.L.Stufflebeam)的背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式来分析英语基础教育新课程目标、课程设计、课程实施过程及其成果,旨在对我国英语基础教育新课改形成较为理性的认识与反思,增强对课程改革指导的理论性,促进我国英语基础教育新课改可持续性发展。     

浅谈新课改背景下的高考化学复习策略

随着《普通高中化学课程标准（实验）》的颁布和高中新课程国家实验区课改实验的深入开展，我国的高中新课程改革进入一个重要的阶段。课程标准立足于学生科学素养的培养，着眼于学生未来的发展，体现了高中化学课程的时代性、基础性和选择性。高考作为基础教育的终结性、选拔性考试，也必然要体现基础教育课程改革的成果。在新课改背景下，如何把握高考的命题方向，组织高考复习，提高复习效率是一线教师需要更多探讨的问题。     

基础教育新课程改革面临的问题及解决策略

新一轮的课程改革自2001年颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》起就开始实施,到现在已经取得了很大的效果。但是,在实施新课程改革的过程中,也出现了很多问题。本文旨在通过总结现阶段我国新课程改革出现的问题,提出一些解决策略,以期能够对我国新课改的实施和改进提出意见,推动新课改的发展。     

《学生的自主学习能力培养与教师的人格魅力研究》课题设计论证

当前，我国的基础教育课程改革要求学生的学习方式实现从他主学习到自主学习的转变。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”     

实现“三个转变”，着力提升初中思想政治教学的实效性

思想政治是我国基础教育的一门重要课程，“是我国学校教育社会主义性质的标志”。新课程改革十分重视这门学科的开设和改革。依据《基础教育课程改革纲要（试行）》修定的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》（以下简称新课程标准），进一步要求增强思想政治课教学的实效性。     

浅谈新课改下的高中物理的特点及应对策略

为了迎接知识经济的挑战，我国也进行了新一轮的基础教育课程改革。高中物理课程也相应进行了改革，新课改后的高中物理教材呈现出哪些新的特点呢？一，高中新课改物理教材分类更加合理改革后的教材分为选修课和必修课，选修和必修又分模块．每一模块设计者都有不同的编写理念和要求     

新课程改革对高中生物老师适应性影响研究

为了顺应时代和社会发展对基础教育课程体系改革的现实需要，国家教育部于2001年6月颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，并于同年9月正式启动了基础教育课程改革进程。其中，新一轮高中生物课程改革作为其中的一个重要部分，于2004年9月率先在山东、广东、海南、宁夏四个省、自治区进行实验。2008年，按照教育部和浙江省基础教育课程改革的整体规划，浙江省也开始了普通高中生物新课程改革。     

针对变化 寻找对策——新课改下高中英语教学的变化及对策

时代在变化，社会在变迁，教育在改革；为此，教育退出了新课改。新的英语课程标准使我国的高中课程发生了许多根本性的变化。课程模式从过去以教师传授为本、学生被动接受的课程模式变成了采用师生互动的课程模式，提倡开放性的学习方式，鼓励学生创造性地学习，营造平等、民主、宽松的学习气氛。英语新课改强调在课堂上尊重学生的主体地位，激发学生的主体意识，促进学生自我教育，培养学生自主学习能力。     

立足社会 培养有用人才——基础教育课程改革要与社会生活结合

国家的发展在教育，可见教育之重要；基础教育是教育的基础，足见基础教育之重要。从培养人才来说，《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》（以下简称《发展纲要》）指出：“中国未来发展、中华民族伟大复兴，关键靠人才，基础在教育”，因此，基础教育是培养人才的基础。我国的基础教育是按照“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的目标来实施教育的，通过近年来的课程改革，在培养人才方面确实有很大的起色。     

新课改中的数学教学

新一轮的课程改革给我国的基础教育注入源头活水，使教育工作者焕发了极大的热情，教育观念发生了根本性的转变，民主平等的师生关系在逐渐形成，熔知识、趣味、合作、探究为一炉的课堂教学受到了学生的欢迎。本文将从新课改的原因、基本理念来探讨教师所面临的困惑及应对、新刻改对师生教与学要求，并提出了自己在新课改中的几点体会。     

也谈初中语文教学中的综合性学习

在基础教育课程改革的伟大进程中。“语文综合性学习”已在新课标中被明确提出，并逐渐成为了一个初中语文新课改的高频词汇。如何有效地开展语文综合性学习活动？本文从把握初中语文的课程特点、落实“教师主导”和“学生主体”、关注学生的活动过程、开展多样化的评价四个方面做出了回答。     

中学历史课开展探究性学习的探讨

随着国家对实施素质教育的大力倡导，随着新一轮国家基础教育课程改革的实施．探究性学习已成为基础教育课程改革的核心问题之一，如何正确理解和实施探究性学习，是我国基础教育课程改革进程中摆在每一个教育工作者面前的问题。本文着重从中学历史课开展探究性学习。     

新课改要求下的教师素质与高师课程改革

新课程改革的实质也是对教师教育思想的改革、教学理念的革新和教育能力的提高。新课改下教师不仅要具备全新的教学理念和多元的知识结构，而且应当具备专业发展和教育研究能力，这就要求师资课程的改革，以适应基础教育新课程改革与教育发展的实际需要。     

以职业能力培养为导向的《中国古代文学》教学改革与实践

为适应基础教育新课改对高素质高技能语文教师的需求,从《中国古代文学》课程教学内容的选择、教学思路设计、教学方法与手段和考试评价几个方面进行了积极大胆的改革与实践,并取得了一定的效果。     

新基础教育课程内容改革的特点分析

课程内容改革是新基础教育课程改革的重中之重。新课程内容改革体现出了新的时代特色：及时结合我国基础教育教学的实践，充分考虑学生自身对知识的承栽能力，把理论知识学习、应用技能掌握、实践活动开展有机地统一于课程中。     

合理配置教育资源 促进基础教育均衡发展

一、对基础教育资源及其相对均衡化的认识及意义（一）基础教育资源及其相对均衡化的内涵,教育活动是以投入一定的人力、物力、财力，确定一定的教育结构，创造一定的教育环境为其前提的。基础教育资源就是投入到基础教育活动的一切人力（师资、生源）、物力、财力，确定基础教育的合理结构，创造基础教育的良好环境的总和，     

浅议当下初中英语教学组织形式存在的问题与对策

随着基础教育课程改革的实施，传统的教学组织形式的不足更加突显出来。如何更有效提高英语教学的效率，针对不同的学生采用不同的方式来激发学生学习英语的兴趣，己成为所有英语教师所关注的课题。     

新课改下语文教育中学生的健康发展

新世纪基础教育课程改革在全国如火如荼地进行着。在新课改中语文教育的人文性凸显出来。人文性最成功的体现就是学生健康发展。目前的语文教育中，仍然存在着一些问题需要我们去关注，从而才能实现学生的健康发展。     

依托优秀教学成果助推基础教育高质量发展

<正>基础教育国家级教学成果代表着各级教育教学改革与实践的最高水平，是为党育人、为国育才战略的重要体现，也是广大基础教育工作者长期以来的经验总结和理论思考。基础教育国家级教学成果奖是我国基础教育教学领域的最高奖项。2021年，教育部印发《关于做好基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区有关工作的通知》，在全国建立60个示范区，甘肃省酒泉市、平凉市成功入选。甘肃省以示范区创建为载体，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，加大基础教育国家级优秀教学成果推广力度，     

英语听说课程教学设计改革的现实意义

一、关于现行职业教育教学英语听说课程设计改革的必要性 现行高职英语课程的教学设计存在不少弊端。首先，难以调动学生的学习积极性；其次，应试教学色彩相当浓重，有的学校把英语A、B级的考试与毕业证书挂钩，使教学走上绝路（岑建君，1999）。另外，现有的课程设置重视阅读，轻口语及听力（邹晓玲，2000）。当前，无论是大学英语还是英语专业的听力教学效果都不令人满意，对大多数学生而言，在听、说、读、写四项技能中，听力是弱项。