高职高专计算机数学教学模式初探

结合高职教育教学的培养目标以及高职计算机数学的特点,其教学采用拓展学生解题思维、注重过程教学、排出学生思维障碍等教学方式.使学生达到“要我学”转变为“我要学”主观上思想观念的改变,以实现学生多重性能力培养的教学目标.     

谈谈强化高职会计专业实践教学的要素

高职会计专业是培养应用型、创新型人才的就业教育,注重培养学生的动手能力和操作技能实践教学,而现实中的高职会计专业实践教学存在一些不足,已影响了会计专业实践教学的效果。为此,要强化高职会计专业实践教学就必须抓住四个要素:双师型师资队伍、会计实践教材建设、案例教学和实习实训基地建设。     

"引导式教育"在高职计算机教学中的探索与实践

本文主要提出高职计算机教学更要注重实践能力、培养创新精神的观点,从而引出"引导式教育"在高职计算机教学中的探索与实践,并对其加以分析、论证.     

高职会计实践教学改革思考

高职会计教育的目的在于培养企业实用型会计核算与财务管理人才，高职会计实践教学重在培养、提高学生的专业技能和实际动手能力。为此，在高职会计实践教学中，必须加强与会计实业界的联系，培养市场需要的会计人才：强制推行“案例教学”，适时设置实验实习环节；增加会计上机实验，强化常用软件工具的应用；实现毕业生的双证要求，增加毕业生的“务实”经验；加强教师培养，提高教师素质；加大校外实习基地的建设力度。     

浅谈高职学生创新能力的培养

创新是时代的要求。高职教育如何加强培养学生的创新能力是目前高职院校的重要任务之一。该文认为,培养高职学生的创新能力,首先要重视学生创新思维的培养;其次要必须充分尊重高职学生的个性与创造精神;再次要实施以“学生为中心”的教育模式;此外,要突出实践教学,建立良好的育人环境,以全面提高高职学生的创新能力。     

高职开放式实训中心运行模式及机制研究

高职开放式实训中心是实践实训教学基地的一种新模式,它与传统的实训中心的区别在于,更强调实训中心教育教学的开放性,更注重实训资源的共享性.高职院校开放式实训中心普遍存在建设目的不明确、缺乏独立管理、技能型教师培养滞后或严重不足等诸多问题.应构建高职开放式实训中心的开放共享机制,为高职院校更好地建设开放式实训中心提供参考性意见.     

结合高职技术教育特点,探索制图教学改革

针对高等职业技术教育培养人才的目标和要求,结合高职教育的特点,注重实践能力培养,对高职制图教学内容、教学方法及教学手段提出改革设想。     

谈以学生为中心的会计专业教学改革

以培养高技能的具有专业职业素养的会计高职教育,在专业建设、实训基地建设、强化实践教学等诸多改革内容实施的同时,关键是要做到“因材施教”,清醒认识教学对象,才能更好地实施教学改革方案。从高职学生素质基础出发,教师应在培养学生自主学习能力、动手操作能力、职业素养等环节实施教学改革。     

基于工作过程的《医药市场调查》实践教学的思考

高职教育的人才培养目标是培养高技能人才,而职业技能的培养是要通过具体课程的学习来实现的,因此按工作过程构建模块化专业课程结构,广泛采用相应的各种教学方法,选取紧贴医药企业实际和技术前沿的实践教学内容．强调“学中做、做中学”,这对实现高职医药营销专业在教学中培养职业技能强、综合素质高的医药营销技术人才显得尤为重要。在教学实际中更应该注意如何实施“工作过程”教学。     

高职教育与数学教学改革

本揭示了数学的重要性,对高职高专数学教学改革做了一些探讨,阐述了高职教育中,数学教学应以“必需、够用”为原则,为专业课紧密衔接,要注重培养学生的数学素养和可持续学习的能力,要注重学生的类比推理能力的培养,强调教学要与学生的基础相庆,与学生的兴趣、能力、专业相适应,强调把数学建模的思想融入到教学中,以提高学生运用数学工具解决实际问题的能力。     

中高职教育衔接的衔接状况及主要问题的思考

中、高职教育承担着培养技能型人才的重要责任,中高职教育衔接问题影响到我国职业教育能否健康和快速发展.要解决中高职教育衔接问题,招生考试制度的衔接是中、高职衔接的突破口,培养目标衔接是前提条件,专业建设是衔接的基础,课程衔接是核心和落脚点.     

探索具有高职特色的经济法课程教学模式

在高职教学中,改革传统的课程体系和教学方法是体现高职教学特点和深化高职教育教学改革的基本环节。经过多年的教学实践和探索,我们逐渐完善了经济法课程的教学体系和教学方法,初步建立了以配合专业人才培养目标为出发点,以理论教学为基础,实践教学为导向,采用以学生为主体的教学方法,利用多媒体教学设备,培养技能型人才的新的教学模式。     

浅谈高职高专建筑力学课程中的实践课教学

建筑力学是一门融合了三大力学的技术基础课,知识点较多,理论性、实践性较强,是建筑工程管理专业的难点课程。本文针对高职院校学生学习基础差、抽象思维能力不足等问题,结合学生心理和认知特点,探讨了《建筑力学》实践课教学的思路和方法,对引导学生学以致用,实现理论与实践的最大程度对接做了积极探索。     

高职院校计算机教学改革探索

随着计算机技术的飞速发展与广泛应用,计算机已经普及到社会各个角落与行业。作为高职院校的学生,其计算机操作技能不仅是社会生活需要的基础,更是其专业技能发展提高的基本条件。本文根据实际教学,分析了高职院校的计算机课程存在的问题,并结合教学实际提出了相应的解决措施与建议。     

高职教师职业能力存在的主要问题及对策探讨

文章结合高职生的培养目标分析了高职教师在教学基本功、专业知识技能和实践服务能力等方面存在的问题,并据此提出了加强高职教师基本职业能力的几点建议。     

基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计思路

高职院校课程教学和职业技能竞赛无疑是培养高素质应用型人才的两个重要方面。文章在对高职院校课程教学设计的研究成果综述、课程教学设计中存在的问题分析的基础上,提出基于职业技能竞赛的高职院校课程教学设计思路,对高职院校的发展和教学质量的提高提供对策。     

从企业实战的角度看高职院校国际贸易实训教学的模式创新

高等职业教育旨在培养高素质的应用型人才，培养学生的综合职业能力，这在目前高职教育中已成为基本共识。作为应用性很强的国际商务和国际贸易实务专业，建设校内场景模拟的实训室、开展校内实训教学已是实践教学的大势所趋，而且其模式在不断地被突破，其思维也在不断地被创新。这种模式创新的关键就是如何发展基于实物的实训基地和如何改善基于情景的教学方式。     

综合职业能力导向的统计学课程教学研究

建立综合职业能力课程观是高职课程发展趋势,统计学教学应以培养学生综合职业能力为教学目的,有针对性地改革教学方法,完善教学手段与更新教学内容,重视实训环节,以利于学生能够运用统计学思想和方法解决实际问题,并在解决问题的过程中提高综合职业能力。     

高职管理类专业实践教学体系的改革与研究

实践教学是高等职业技术教育人才培养不可缺少的重要环节，改革和完善实践教学是我国高等职业技术教育面临的重要问题之一。该文阐述了高等职业教育实践教学的重要性，并以“一个中心，两个层次，两种形式，四个体系”模式构建了高职管理类专业实践教学体系，同时对实践教学体系的课程体系、管理体系和条件体系进行了研究与实践，提出以“职业岗位群一综合能力模块一能力要素一课程体系”模式构建实践教学课程体系；以“一年二期制”＋“准就业制”模式创新实习模式；以“一中心，二基地，三资源，四措施”模式建设实训实习基地。