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多媒体和网络的大学英语课堂教学模式是以建构主义、人本主义和自主学习理论为依托,所设计的一种“以学生为中心”的课堂教学模式。该模式强调在教学中加强学生的主体地位,在提高学生英语综合应用能力的同时,也注重培养学生的自主学习能力、合作精神和创新精神等。采用多媒体投影小班授课与传统的班级授课相结合,多媒体语言实验室的视听说课程与网络的多媒体自主学习课程相结合,把传统的教学手段与多媒体网络课程结合起来。 相似文献
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基于互联网的大学英语自主学习模式必然引起教师教学模式的改革。本文依据教与学的辩证统一原理,针对自主学习模式,提出了建立与之相适应并为之服务的自主教学模式:互联网协作学习教学模式,互联网互动教学模式及探究式学习教学模式。这些模式强调个性化教学与自主性学习,有利于发展和培养学生的英语综合应用能力和自主学习能力。 相似文献
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"互联网+教育"时代已经悄悄到来,各类学校在教育教学过程中,开展各种新型教学模式的探索和实践。混合式教学是源于将时间和空间有机结合的新型模式,在翻转课堂的催化下,将这类模式用于课程教学中,可以较好的培养学生的自主学习能力、实践能力与交流合作能力。本文把翻转课堂下的混合式教学引入到中职《基础会计》的课堂教学中,通过"错账更正法"一节的教学实践与应用分析,研究这种模式在中职课堂的应用成效,并提出改进策略。 相似文献
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体验式学习符合认知的一般规律,突出学习者在学习过程中的自主地位,提高了将学习质量和效率。体验式教学正是在体验式学习的基础上建立起来的一种较为新颖的教学模式。在大学英语课堂进行体验式教学的实践,既符合大学英语教学改革的发展方向,又可以为这种新的教学模式的成熟发展积累实践经验。 相似文献
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包运成 《内蒙古财经学院学报(综合版)》2015,(3):108-112
"慕课"是在网络课程的基础上发展起来的,具有不同于传统课堂教学的特点。"慕课"的迅速扩张在教学模式、教学方法和教学内容选择等方面给我国地方本科院校法学教学以巨大的冲击。为此,应借鉴"慕课"经验,树立和贯彻"以教师为主导、以学生为主体"的理念和差异化教学的理念;促进教学内容选择的合理化;优化教学模式、方式、方法,实行小班互动式教学,引导、启发学生自主学习,根据不同课程类型、不同授课阶段采用不同的教学方法;促进教学评价的合理化。 相似文献
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在大学英语教学的改革中提出,培养学生的自主学习能力是一项重要教学目标,因为学生自主的学习能力就是可以提升大学生在英语综合能力的根源,因此,本文结合自身多年的教学经验分析和探讨在目前英语自主学习中存在的一些问题,并针对提出的问题给予相应的解决对策,最终希望可以提高大学生英语自主学习的能力,提升英语教学水平。 相似文献
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随着互联网、人工智能的不断发展,高校教师的智能化授课模式打破了传统上时间、空间的限制,让学生可以随时随地进行自主性学习,学生利用互联网工具进行搜索、查阅资料,提高了学生数字化应用的能力.因此,基于人工智能背景的教育教学平台应运而生,为教师的授课提供了新的教学手段与方式,为学生学习提供了便利的学习平台.基于人工智能背景的《税法》课程通过超星学习通平台和腾讯QQ课堂一方面为教师与学生之间的交流互动提供了便利的条件;另外一方面智能化的教学模式充分地挖掘了学生的潜力,提高了学生自主学习与探索的能力,为智慧课堂教学打下了坚实的基础. 相似文献
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高职高专学生英语学习停滞不前现象源于传统的、落后的教学模式,该模式已无法适应时代的需要,在这种情况下,“自主学习”的学习模式应运而生。“自主学习”学习模式能够积极发挥学生的主观能动性,激发学生学习英语的兴趣,为终身学习奠定基础。本文着重探讨了高职高专学生英语学习停滞不前现象产生的主要原因及如何培养学生自主学习的能力,从而走出英语学习的误区。 相似文献
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杨媛媛 《河南财政税务高等专科学校学报》2012,(4):76-77
项目教学是一种新型的教育教学模式,强调以学生为主体,以完成教师布置的任务为依托,通过多样化、个性化解决任务的方法来展示学生的学习成果,有助于培养学生的自主能力和职业能力。高校实施项目教学模式,能够弥补传统教学的不足,体现现代高等教育功能,促进高等教育改革,培养综合素质高的大学生。 相似文献
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随着互联网教育的迅猛发展,“翻转课堂”颠覆了传统的教学模式,引发师生角色、课程模式、技术模式等一系列变革,成为一种新型的教学模式。本文结合笔者在中山大学新华学院三年的教学经验,通过将“翻转课堂”教学模式运用于独立学院《基础会计学》课程的教学实践中,逐步实现师生角色转变的教学新模式,充分调动学生学习该门课程的主动性,从而提高教学效果,实现教学改革的目标。 相似文献
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随着经济全球化的不断发展,会计知识的传播也变得更加重要。会计的学习是一项综合性很强的学科,在会计学科的教学过程中,常常使用“任务驱动法”的教学模式进行教学,这种教学模式主要就是强调学生在会计技术的学习中,应该将学习的知识与相关实践的问题进行有效的结合,在仿真模式的教学情景中进行任务性的学习,按照会计学探究的方法和理论来引导学生对于会计知识学习的兴趣与动机,从而达到学习驱动的效率,提升学生的学习效率。文本以会计信息化教学中任务驱动法的应用进行分析和讨论。 相似文献
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任务驱动教学法是一种新型的教学模式,强调任务为主线、教师为主导、学生为主体的自主学习模式。在应用型本科院校中,传统的讲授式教学方法已经不能满足对学生操作能力的培养。本文探讨了任务驱动教学法在应用型本科院校的适用性,结合教学实践探讨了任务驱动教学方法在《国际结算》教学中的具体运用。 相似文献
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以电影视听说课程为切入点,细致分析了商务英语专业电影视听说教学的现状,结合教学实例提出了对该课程的改革构想与教学设计,深入探讨了将商务技能知识训练融入课堂教学的可操作性,以及采用该教学模式对教师课堂角色转变及学生自主学习能力提高的积极推动作用。 相似文献
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本文旨在探讨高校财务会计综合模拟实训课程中混合式教学模式的优势和现状问题,以及对该模式的进一步探索。为达到研究目的,采用了文献综述和案例分析的方法。研究结果表明,混合式教学模式在高校财务会计综合模拟实训中具有明显的优势,包括促进实际操作能力培养、强化团队协作与沟通、提高学习兴趣以及个性化反馈与辅导。但同时也存在技术设备不足、学生自主学习动力不足、教师在线辅导难度大以及学生技术应用水平差异大等问题。综合研究结果,我们得出结论:混合式教学模式在高校财务会计综合模拟实训课程中具有显著优势,但需要针对存在的问题采取相应措施加以改善。为此,本文提出了线上学习资源的整合、实际案例分析与讨论、模拟实操环节、小组项目合作、定期在线互动以及实时反馈和评估等实施措施,以更好地发挥混合式教学的优势,提升教学效果。 相似文献
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“参与型”课型是一种新型的教学组织及实施模式,这种教学组织及实施模式明显优于传统教学组织及实施模式。本文探讨了如何把这一教学模式应用到体育教学中,即如何让学生积极主动地参与到体育课的教学中,并成为课堂的主角,快乐的享受体育,最终培养出终身从事体育运动的兴趣和习惯。 相似文献