需求理论视域下农业类院校大学英语课程设置探索研究

本文以需求理论为教学指导,结合当前青岛农业大学的大学英语教学中存在的实际问题,根据农业院校人才培养目标,对大学英语课程设置的现状进行分析与研究,从而提出课程形式、教学模式、管理形式、教学资源等方面具有科学性、合理性、可行性的大学英语课程设置改革理论的相关原则,既满足学生学习需求,顺应改革体制,努力培养更多的全面型、复合型农业人才,同时还推动我校大学英语教学工作顺利进展.     

生态学视野下的计算机网络与大学英语课程整合

计算机网络与大学英语课程的整合是大学英语教学改革的必由之路。从生态学视野探究计算机网络与大学英语课程的整合,不是被动地纳入,而是主动地适应课程的生态变化,解决课程的生态失调现象,从教学模式、教学设置、教学内容、教学评估等方面促进各种新的教学生态要素相互融合、相互作用,形成和谐状态,保证整个大学英语教学系统的生态平衡。     

优化大学英语课程设置,培养大学生英语自主学习能力

本文论述大学英语课程设置现状及其理论依据,发现大学英语课程设置存在的问题和解决方法。提出通过优化大学英语课程设置,提高大学生英语自主学习的理念。在"中国梦"的指导下,实现学生的全面发展。     

大学英语课程多元评价体系构建

《高等学校教育英语课程教学基本要求 (试行)》明确指出:大学英语教学"以实用为主,应用为目的"的教学目标,不仅要培养学生的英语语言知识运用能力还要培养学生的英语综合应用能力和跨文化交际能力.新的教学模式能否实现,关键在教学评价.     

构建EGP与ESP相融合的大学英语教学

本文将结合目前大学英语教学的现状,分析课程设置与中国经济、社会发展以及学生需求之间存在的问题,依据大学英语课程改革的社会、经济及学生个体发展需求,构想基础英语教学与专门用途英语教学相融合的教学模式,呼唤更为科学的大学英语课程设置与改革。     

大学英语教学模式改革探析

本文从大学英语教学现状入手,简要探讨了新的《大学英语课程教学要求》,并分析了大学英语教学改革的重要性和可行性,提出了一些适应英语教学模式改革的措施。     

基于OBA的高校英语课程教学评价设计探析

OBA教育理念是指导教师在教学中怎样进行基于结果的教学评价的指南。构建以成果为导向的英语语言实践活动的评价模式是采用反向设计的方式,以明确的预期成果为目标,提高学习效能并塑造成功的语言学习者。本文以高校英语课程为例,介绍了在OBA理论框架下的英语课程教学评价设计理念、原则和策略,探讨有效评价学生学习成果的课程模式,以期对高校教师了解如何将OBA的理论转换成实际的行动以指导建构以学习者为中心的教学评价设计有一定的帮助。     

中高职英语课程衔接现状与策略

加强中高职课程衔接研究,提高职业教育的教学质量,已是我国职业教育的一项改革的重要任务。本文通过分析中高职英语课程衔接现状的基础上,就教学目标衔接、课程评价衔接、分层次教学以及师资队伍建设等途径进行了有益探索,进而实现中高职英语课程的有效衔接。     

大数据时代应用型本科英语课程评价体系的改革

计算机辅助大学英语教学,已经成为英语网络机考的一个重要组成部分.本文以大数据时代为背景,结合应用型本科院校实行英语网络机考的实际情况,通过对英语机考和课内评价体系进行初步地研究与分析,找出网络英语机考的优势及存在的问题,使英语机考在应用型本科院校更加有效的开展和实施,为应用型本科英语课程评价体系的改革提供理论和实践依据.     

旅游管理专业旅游英语课程实践教学体系研究

我国高校旅游英语课程实践教学体系存在着一定的不足，主要表现在旅游英语课程实践教学内容未能同现实相接轨、实践教学内容仍然采取传统的授课形式以及实践教学目标不适应我国旅游职业的要求，严重影响到高校旅游管理专业旅游英语课程的改革与创新，因此，应采取合理有效的措施，对旅游英语课程实践教学体系进行构建，以适应当前高职教育的改革，为区域旅游企业提供专业的旅游人才。     

黄淮学院大学英语课程教学改革的实践与探索

目前，各高校都在如火如荼地进行大学英语课程教学改革。显而易见，传统的教学模式已无法满足日益变化的竞争需要。本文以黄淮学院动画合作办学专业学生为例，探讨了大学英语课程教学改革的方向和应该注意的问题，以便提前布局大学英语课程教学改革，为培养出高层次人才打下坚实的基础。     

从互动式课堂到自主学习的构建——探索大学英语教学的新模式

随着全球一体化时代的到来，改革开放中的中国正面临着一个交往日益频繁、竞争也日趋激烈的国际环境。要开展交往，要参与竞争。就离不开语言这个媒介，英语学习的重要性和迫切性日渐凸现，有效的英语教学也成为全社会关注的焦点。社会对大学生英语应用能力期望值的不断提高，给大学英语的教学带来了很大压力。2004年1月，为了适应我国高等教育新的发展形势。深化教学改革，教育部高等教育司公布了《大学英语课程教学要求》（试行）（以下简称《课程要求》），拉开了大学英语教学全面改革的序幕。     

SCLT教学模式与农业科技人才培养路径研究

大学英语课程是为大学生开设的一门必修课程,在地方院校农业科技人才培养体系中承担着服务功能。只有采用新的教学模式,改变教育理念,调整课程设置,提升英语教师的专业素养,才能提升农业科技人才的培养质量。     

构建基于网络和课堂教学的大学英语个性化教学模式

依据新的《大学英语课程教学要求》和本校大学英语教学改革的教学模式,笔者在所教授的班级进行基于网络和课堂教学的大学英语个性化教学模式的教学实践,以期在大学英语教学实践中构建个性化教学模式,促进大学英语改革和教学。     

从语言测试类型与教学反馈看大学英语考试改革作用

大学英语考试改革经过2005年的试点,2007年的实施,到2013年的微调已经引起了社会的广泛关注,也产生了诸多影响。本文就语言测试和语言教学关系,从英语的测试类型、考试功能来探讨大学英语考试改革作用。鉴于大众化高等教育时代的来临,本文提出公正有效的语言测试能对学生语言应用能力进行客观、公正的评价,强调大学英语教育仍要以语言知识的学习和基本技能的应用为主,并提出教学评价应所根据地区和院校的不同设置不同的标准,使学生健康成长。     

网络平台多媒体技术在高职英语中的应用

通过探讨基于网络平台的多媒体技术对传统高职院校大学英语课程教学方式的影响,提出如何多效的应用网络平台多媒体技术促进高职院校大学英语课程的改革。     

民办院校大学英语教学改革初探

长期以来,非英语专业大学生的英语课程在全国几乎都是统一的"大学英语",其课程设置、教学模式、教材的选用等等都大同小异,很少有高校设置能满足学生不同需求,所以很多学生虽然学了多年英语,但应用能力较差。本文通过从民办院校大学英语课程设置、教学模式、教学主体和教学环境四个方面来分析当前大学英语课堂教学情况,从而对大学英语教学改革进行探讨,旨在大力提高民办高校大学英语课程的教学水平和质量。     

中介作用理论与自主性外语学习环境下教师中介作用的实现途径

1．引言随着自主学习理论的不断发展和现代教学理念的逐步深入，我国外语界对培养学生自主学习能力的重要性以及在外语教学中引入自主学习模式的必要性已经达成了共识。《英语课程标准》、《大学英语课程教学要求》等针对不同学习群体制订的英语教学大纲均明确提出应注重培养学生的自主性、独立性和创造性。毋容置疑，     

高校语音室管理维护问题探析

语音室作为语言教育教学的重要基础,已经成为了高校设施建设中不可或缺的一部分,既彰显了高校的综合实力,又是学生语言学习的关键。然而,在广泛的应用过程中,语音室不可避免地受到了损坏,给后期教学工作带来了消极的影响,也给学校的经济支出造成了困扰。有效的管理与维护能够延长语音室设备的使用寿命,继而提高语音室的使用成效,给高校的教学与发展带来积极作用。本文试分析高校语音室管理维护的诸多问题,旨在为今后的高校教学工作与长远发展提供理论支持。     

应用型人才培养体系下《大学英语》课程教学改革——以黄淮学院动画学院2013级合作办学本科生为例

目前,随着中国应用型人才培养的呼声越来越高,不断有高校进行相关专业课程的探索与改革。然而,针对这一目标进行相应的大学英语课程教学改革,却依旧没有引起足够的重视。本文拟通过对黄淮学院动画学院大学英语课程教学改革的实际情况进行研究,以期找出一些可供其他高校借鉴的经验。