新形势下高职院校土建类专业校企合作机制分析与构建

文章以校企合作为切入点,在分析当前高职院校土建类专业在校企合作进行应用型、创新型人才培养的现状、存在的问题和弊端的基础上,对高职院校产学研合作机制的建立做了分析和构建。旨在通过走校企产学研合作之路,培养学生实践能力和创新意识,提高学生的综合素质和就业竞争力。期望达到学校、企业、学生三方合作共赢的良好局面,并探索一种适应现代企业需求的高等职业教育模式。     

产学研协同培养卓越冶金工程应用型人才的实践

培养卓越冶金专业应用型人才,需要以产学研结合为主线,以能力培养为根本,优化创新课程体系,校企合作创建校外特色实习基地和校内实践教学平台,丰富实践性教学内涵,强化工程应用实践能力培养。     

应用型本科院校产教融合模式研究与实践

深入推进校企合作是提升应用型本科院校工程教育质量的重要方法,而机制创新则是改善校企合作现实局面的突破口。文章在分析产教融合、协同育人存在问题及其原因的基础上,提出了"四位一体,多元协同"协同育人模式,并在盐城师范学院信息工程学院的专业建设与人才培养中进行实践。实践表明,该模式以提高协同育人质量为目标,通过问题导向和实践导向,实现了"一体化、全过程"产教融合、校企合作育人,促进了人才培养与企业需求的"无缝对接"。     

连锁经营管理专业“校企合作”人才培养创新机制探索

连锁经营管理专业建设过程中,出现了企业在校企合作方面积极性不高,校企合作缺乏深度,尚未形成科学合理的校企利益分配机制等问题。连锁经营管理专业校企合作人才培养创新机制的建设策略是:寻求利益平衡点,实现"多赢";建立"双向互动"的人才培养机制,提升合作力度;多路并举,创新校企合作模式;建立高效率的创新机制来调动企业参与的积极性,促进合作长效进展;全面提高高职教育的质量和教学效果。     

"智慧物流"时代我国高校物流专业应用型人才培养校企合作机制研究 ——以燕京理工学院物流管理专业为例

"智慧物流"时代大幕拉起,物流行业竞争进入白热化,大"洗牌"正在加剧.物流人才需求也呈现出二元化剧变:一方面,物流信息化复合型人才正成为业内的宠儿;另一方面,仓储、理货、分拣等低端物流人员的需求因受到人工智能、"自营+众包"模式的冲击而呈现大幅下降趋势.高校物流专业应用型人才培养正面临着巨大的挑战."智慧物流"时代,我国高校物流专业应用型人才培养应以"校企共赢"为核心理念,优化整合校企资源,科学设计校企合作机制,具体建议如下:第一,审时度势,依托区域物流发展走势,科学确定高校物流专业应用型人才的培养定位;第二,根据物流专业自身定位,夯实实习实训基地;第三,科学设计物流专业应用型人才培养的校企合作运行机制,以顺利实现应用型人才培养的目标.     

以产学研结合搭建旅游人才培养的平台

旅游高等教育是具有鲜明职业特色的专业教育，产业需求是办学的依据、动力和出发点。桂林旅专产学研结合主要体现在三个方面：一是在办学体制上以新校区建设为契机，探索校企合作办学的新机制，寻求产学研结合的新模式；二是以能力为重心，从实践技能出发强化旅游教学与旅游产业的结合；三是以就业为导向培养适应旅游业需要的高质量应用型人才。实现“以学办产、以产辅学、以研带产、产学研相互促进”的良性循环。     

校企合作人才培养新模式的构建与实践

"产业人才计划"是湖北省高校与企业合作培养应用型人才的新模式。以湖北理工学院首个"产业人才计划"专业为例,介绍了无机非金属材料工程专业校企合作人才培养模式的特点与创新,并针对"双师型"教师的培养、教材开发、学生管理与考评和经费筹措等问题,提出了具体的建议。     

工商管理专业产学研相结合应用型人才模式的研究

产学研结合是工商管理专业培养应用型人才的根本保证,加快工商管理专业产学研合作发展应从以下几方面进行:政府要加强政策的引导,推动和激活产学研良性合作机制;深化工商管理专业的课程体系,加强实践环节的教学;校企联合办学,推进产学研结合。     

徽商文化下高职商科人才培养模式模型研究与实践

高职商科专业的教育有别于工科专业的教育,安徽工商职业学院通过传承徽商文化教育,与龙头商业企业合作,深化校企合作机制体制,形成了"四共"、"四合作"校企合作平台,以订单人才培养为载体,形成了现代商务管理卓越技能型人才培养模式创新实验区的理论体系,提出了高职商科专业中基于商学对接的卓越技能型人才培养模式普适性模型,本文并以此为基础,重点论述了该模型在专业建设中的实践与应用。     

对“校企合作、工学结合”人才培养模式的探索——泉州经贸学院应用电子技术专业校外实训

近年来,我国电子信息产业蓬勃发展,对应用电子专业人才的要求也越来越高。培养符合市场需求的高素质应用型人才,是广大职业院校的最终任务,"校企合作,工学结合"是一种有效的方式。以泉州经贸学院应用电子技术专业校外实训基地建设为例,探索"校企合作、工学结合"的人才培养模式,力求为高职教育搭建起一个多功能平台。     

以创新为导向的应用型本科人才培养模式研究——以湖北理工学院机械设计制造及其自动化专业为例

以湖北理工学院机械设计制造及其自动化专业为例,从培养方案、课程设置、教学方式、师资队伍、实践教学、实验室开放、学科竞赛、产学研合作以及考核方式等方面,对应用型本科人才培养模式创新进行了探讨。实践证明,以创新为导向的应用型本科人才培养模式改革已初步取得一定的成效。     

设计学专业实践育人研究

文化产业发展对地方高校培养技术能力型创意人才提出新要求。设计学专业应通过推进产学研合作教育,加强实践教育,注重学生专业实践能力与行业需求的对接;应加强"双能型"师资队伍建设,培养具有创新创业能力的应用型设计人才。     

物业管理专业校企合作实践教育基地建设研究

实践教育基地是培养高职人才的必要场所,深度校企合作是高职教育改革和发展的重要途径。目前但校企合作共建实践教育基地存在合作程度不深,实训效果不佳等问题。校企合作共同开发专业课程及教材应注重"宽基础、活模块",以项目合作为载体,建立物业管理专业校企合作长效运行机制;采取"订单培养"和"工学结合"的人才培养模式,实行开放式实训课堂;充分利用政策优势,搭建校企合作交流沟通平台。     

校企协同育人背景下财政学专业实践教学经验与反思——以长青学院为例

校企协同育人是新形势下高校教育教学工作的重要形式，企业参与人才培养的深度、广度、融合度直接影响高素质应用型人才培养的质量。长青学院财政学专业在校企合作、协同育人方面经过多年探索和实践取得了一定的成绩，获得了社会的认可。但是随着社会对应用型人才要求的提高，给长青学院人才培养带来了挑战和压力，也使校企合作的问题逐渐暴露出来。针对长青学院财政学院专业在校企合作、协同育人过程中存在的问题，文章分别从明确校企合作模式、建立专业对口实习基地、调动企业积极性等方面探索校企合作、协同育人的新方法和途径，切实推动校企深度合作，合力培养高质量应用型人才。     

论"订单式"人才培养模式的支撑与创建

产学研结合、校企合作是高职教育发展的必由之路,"订单式"培养作为一种校企合作的新模式,日益得到许多高职院校和企业的青睐.本文在对"订单式"人才培养现状进行深入调查分析基础上,探讨"订单式"人才培养模式的支撑与创建问题.     

树好“四强”意识 办好高职示范学院

高职教育发展必须坚持正确办学方向,夯实整体建设基础,以就业为导向,加强教师教学团队建设,走产学研结合的办学方针,努力实现培养高等应用型技能人才的根本任务。全面提升专业建设整体水平,大力创新校企合作有效途径,不断深化课程体系教学改革,办好高职示范学院。     

高职院校“订单式”人才培养校企合作机制研究——以徽商职业学院乐成商学院为例

"订单式"人才培养模式是校企合作中的一种,是高职院校大力推行产学研合作,继续深化教育教学改革的一项重要举措,此种模式的主要特点在于以就业为导向,以学生利益的实现为中心,达到学校人才培养与企业需求的接轨,学生实践技能与岗位要求的一致。以徽商职业学院与乐城投资股份有限公司合作成立的乐城商学院为例,着重探讨了乐成商学院订单式校企合作的主要举措和实施效果,为今后高职院校校企合作的深度开展提供一定的借鉴意义。     

应用型本科院校产学研合作教育问题研究

产学研合作教育是应用型本科院校提高办学质量和办出特色的根本途径。笔者认为产学研合作教育尚处浅层次,如何提高思想认识是前提;企业积极性不高,校企利益如何协调是重点;社会无有效机制,外部坏境如何优化是保障。     

产学研三位一体师生企良性互动

根据《中国教育改革和发展纲要》和《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的精神要求,在产学研结合的基本理念和机制的指导下,开展产学研合作教育模式的探讨.通过对旅游专业建设的经验进行提炼和升华,提出产、学、研三位一体;师、生、企良性互动,培养旅游服务管理专业人才的具体办法.以丰富的实际应用例子说明产学研合作教育对于培养应用型专业人才是一种非常有效的教育模式.     

智能制造“人才库”校企合作平台建设的研究

本文从国内外以智能制造为核心的新工业革命出发,介绍了国内外技术的发展趋势和政策导向,并分析了当前智能制造领域人才需求现状,探索了校企联合的智能制造"人才库"校企合作人才培养平台的建设方案。主要从校企共赢合作、人才培养计划修改、校企联合培养、多元化培养学生、人才筛选和激励机制等方面进行探讨。智能制造、人才为本、智能制造"人才库"校企合作平台建设可以为智能制造行业输送更多的应用型创新人才,有效缓解当前智能制造业中专业人才严重不足的困境。