新课程标准下大学英语"自主学习"方式的若干思考

国家新一轮课程改革已经成功启动.这项改革从根本上改变了学生的学习方式,倡导一种新的学习方式,即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式.文章主要就"自主学习"方式目前在大学英语教学中的运用及存在的一些问题作一些探索.     

浅谈“自主学习”与语文教学

基础教育课程改革的一个重要目标就是要改变课程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力。由此《语文课程标准》把转变学生的语文学习方式作为实施语文课程改革的重要内容，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。     

中职学生自主学习能力的培养——以汽车运用与维修专业为例

随着新课程改革以及素质教学的不断开展，我国教育部门不仅对中职学生的教学目标做出了一定程度的改革，同时针对中职学生学习方式也提出了新的要求。对此，当前中职教师不仅要提升课堂效率与质量，同时也要运用自主学习模式不断提升学生自主学习能力。基于此，本文首先进行了自主学习阐述，其次探讨了中职学生自主学习能力的培养策略，希望能对相关研究做出参考性建议。     

构建新型语文课堂教学形式应注意的几个问题

新课程改革在我区全面展开。经过近两年的努力实践。新课改理念己被大多数教师认同，教师的教育观念、教学行为、教学方式和学生的学习方式都发生了明显的变化。教学方式呈现出“灵活、新颖、多样”的态势，“自主学习、合作学习、探究学习”的学习方式逐渐深入课堂，语文课堂教学带来了实践层面上的新气象。但我区由于受经济、文化、地域的影响。新课改实施中存在着一些明显的理论误解和认识上的偏差，甚至出现了许多与新课改理念相悖的现象，确实令人担忧。     

以学生为主体大胆创新构建英语课堂有效学习方法

新课程改革已不是一个新鲜的话题,但无论如何改革对于学习方法的探究却是无止境的.新一轮课程改革,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.不管哪种学习方式学习主体都是学生,因此我们在教学中应该给学生提供一个轻松愉悦的课堂,让学生积极主动的成为学习的主人.     

学生自主提问能力的培养

新课程改革改变了学生的学习方式,为学生构建出一个自主提问,自主学习,自主探究的学习平台。自主提问,不但避免了因老师提问给学生带来的种种压力,而且还能培养学生的创新能力。现就如何培养学生自主提问的能力作一探讨。     

让学生成为课堂提问的主人

对中学新课程改革要求改“接受”学习方式为“自主、合作、探究”学习方式。在这三个学习方式中．自主是前提,合作是重点,探究是关键,而自主的关键是自疑,学生不能自主提出问题,就不能实现真正意义上的自主学习、探究学习。本人结合多年数学教学工作的探索和体会．提出几点粗浅的看法。     

自主学习与合作学习在高职高专英语教学中的应用

新一轮课程改革将带来学生学习方式的变革,大学英语课堂创新教学是促进学生进行自主与合作学习,培养学习能力的有效阵地。本文从自主与合作学习的目的入手,对其理论基础进行阐述,并从英语教学现状来分析必要性,对自主合作学习在英语教学中的实施过程展开探索,总结了实施过程所取得的成果、存在的问题及需要进一步探讨的问题。本文立足于高职高专的英语课堂教学,并以东北石油大学秦皇岛分校英语教学改革为实例,这种英语教学新模式的实验经验表明可以在一定程度上提高英语课堂教学效率。     

大学英语教学中的自主学习与形成性评价

大学英语教学历经数年改革至今仍存在一些问题,而推进自主学习可以进一步深化教学改革,提升学生的英语自学能力。本文通过一项推进大学英语自主学习的教改项目,论证了形成性评价对学生进行自主学习有积极的影响。但是在实行形成性评价的过程中还存在一些问题,需要进一步解决。     

培养低年级学生的自主性要从兴趣出发

新课程的学习观，不仅要在课堂上提倡师生互动、生生互动，在互动之中进行“学中做”，更要在实验活动及问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”。在新的学习观中倡导改善学习的学习方式，即改为自主学习的学习方式。自主学习表现为许多具体的学习方式。如主体性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习、综合性学习、建构性学习等。     

能力导向本科生课堂学习模式研究

针对目前本科生课堂学习在内容、方式及考核上存在的诸多问题,提出了能力导向课堂学习模式;更多的从教师角度在课程安排、授课方式、考评机制三方面提出了旨在提升本科生实践应用、自主思考和实际综合能力的改革策略。     

工学结合中的英语自主学习的研究

我院的人材培养模式是3+0.5+0.5,在这种环境下,培养学生的自主学习的思维和自主学习的能力,迫在眉睫。本文尝试通过建立英语自主学习平台、创新课程体系等措施。开展研讨与探索,寻求能普遍应对工学结合过程中的英语自主学习模式中一些常见问题的方法与策略,让英语自主学习模式在工学结合的教学模式中发挥其作为一种教学模式的更大的作用,使之对工学结合中的英语学习乃至今后本科英语教学改革具有现实的指导意义。同时增强其自主学习能力,提高综合文化素养,以适应我国经济发展和国际交流的需要。     

高职课程考核改革的思考

课程考核改革主要是课程考核内容、方式和方法的改革，把考核与教学过程紧密结合起来，使学生学习过程落到实处，科学测评学习效果，反馈学习信息，促进学生的自主学习和能力的提高。课程考核改革是教学改革的重要切入点和突破口，与传统考核方法做比较，本文的几点想法，克服了目前课程考核中的一些弊端，培养了学生的综合能力，体现了职业教育的教育特点，适应高等职业教育发展的需要。     

浅谈英语教学中的探究学习

探究学习是一种自主的学习方式,在新课程改革中被予以重视。笔者旨在通过对探究学习的意义的论述以及探究学习对教师和学生的要求的论述,以明确在具体的英语课堂教学实践中如何应用探究教学。     

循环上升自主学习模型设计

本文在分析麦克库姆斯、巴特勒、温内和齐默曼等自主学习模型基础上,设计了循环上升自主学习模型,为其"学会学习"和教师有效教学提供依据,并为当前西部高等学校素质教育改革提供有价值的理论指导。     

高职教育应开展研究性学习

高职教育要培养高技能人才，即培养有创新能力的高素质劳动者。因此在教学中要转变传统的教学观念，改革教学方式。在教学中开展研究性学习，能有效地构建开放的、自主的学习环境，使学生学会学习，培养学生的创新精神和实践能力。     

浅谈中学体育教学中的自主、合作、探究学习

本文结合中学体育教学实践,对新课程标准下所倡导的"自主、合作、探究"学习进行了探讨。但同时笔者又看到,"自主、合作、探究"学习不是体育学习方式的全部,还必须重视其与传统体育教学方式的配合。     

自主学习模式下的导师制探析——以成都学院旅游文化产业学院为例

保障学生的自主学习是激发学生学习主动性和培养创新人才必不可少的条件，而自主学习模式下的导师制是保障学习自由的基础。本科生导师制能够进一步完善高校学分制改革，促进学生的全面个性化发展，适应素质教育的要求。但是现在导师制还存在着不少问题，需要采取相应的措施不断推进和完善导师制。     

自主学习教学摸式与大学体育教学应用研究

近年来,“自主学习”越来越引起学科教育研究领域的重视。它发展迅速,已成为教育研究领域里最热门的话题。自主学习的改革与应用,在教育领域将产生一场新的革命,使教育走向实际化、贴切化的道路。在教学中培养学生的自主学习能力,对提高教学效率、优化学生学习品质、开发学生学习潜能有着深远意义。自主学习教学摸式在大学体育教学中有着广阔的前景,有必要对其做深入的研究。     

大学英语教学中学生自主学习能力的培养

自主学习是语言习得的基本方法,也是大学英语教学改革的目标。文章简要阐释了自主学习的本质和内涵,指出了大学英语自主学习的必要性和重要性,重点探讨了大学英语自主学习的策略和方法。