小学数学教学中的反思

教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。     

试论教学反思在有效课堂教学中的运用

本文从教学反思的概念出发,阐述了教学反思在有效课堂教学和教师成长过程中的必要性,并就主要的教学反思方法和途径进行重点论述,以促进教师不断提高自己的教学水平。     

幼儿教师如何在教学反思中成长

儿童的健康发展是幼儿园教育的最终目标，幼儿园教育如果要取得良好效果需要教师的专业化发展作为有力保障，幼儿教师如何提高自己的专业化水平呢钥现在较多的研究表明--提升幼儿教师专业化水平的有效途径是教师的教学反思。什么是教学反思钥教学反思的内容是什么钥教学反思在幼儿教师自我成长中的作用及如何进行教学反思，都是我们幼教工作者值得探讨与研究的。     

论现阶段教学实施中的教学反思

教学反思是教师以自己在教学活动过程中的教学态度、教学行为、教学策略等及由此产生的结果为对象,进行观察、判断、审视、追问和批判的过程。有意义的教学反思应该是理论与实践的对话,是热情与智慧的交融,必须具备"问题意识"、"批判意识"、和"追问意识";必须明确何为反思、为什么需要反思、反思的价值依据是什么、反思的内容和方法是什么等问题。     

大学英语教学名师和普通教师的教学信念对比研究

教师信念指教师的教学信念,在"无形"中决定了课堂外语学习以何种形式发生及其发生的效果。教学名师和普通教师在教学信念上存在很大不同,教学名师有着先进的外语教育理念,能够探索新的教学模式;普通教师应该对自己的教学进行反思和评估,尽快提升教学信念,以期取得良好的教学效果。     

思想政治教学课中反思性教学方法的运用

反思性教学方法积极倡导教师对教学行为的批判、反思和探究,要求将教与学看作是一个不确定的过程,教师应根据具体情景创造性地运用教学方法。教师素质的提高,可以通过反思他们的教学经验,建立自己的教学理论来实现。可以说,反思性教学方法是提高教师素质的有效的途径。     

浅析反思教学法在英语教学中的应用

教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象,来对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径我国大学英语教学普通存在"费时多,收效低"的弊端,这就要求我们对过去英语教学进行认真反思,进一步深化英语教学改革巳刻不容缓。     

浅谈高中数学教学新课改

高中数学新课程改革对教师的教学理念和方式,以及课堂模式都提出了新的和更高的要求。在教师理念上,新课改更强调了教师进行教学反思的重要性。"吾日三省吾身"是我国古代的教育家对反思问题的最简洁表达。新课程标准颁布,为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路,作为教师     

高职师范青年教师教学效能感提升路径探析

教学效能感是教师对自己能否顺利完成教学任务的主观判断。高职师范青年教师教学效能感的提升事关院校可持续发展、教师专业成长和高职师范生职业自信的建立。为此,高职师范院校要重视青年教师的需求,努力做到"三多":多支持、多激励、多引导;高职师范青年教师也要做好"四多":多学习、多研究、多实践、多反思,在学习中反思、在研究中反思、在实践中反思,全面提升教学效能感,以发挥自身潜能并实现社会价值。     

基于教师发展的教学反思:理论意蕴与实践路径

教学反思是提高教学质量,促进教师专业发展的有效途径;是一种用来提高教师自身的专业素养,改进教学实践的学习方式;是积极探究心态的表现,能够激活教师的实践智慧。在具体的实践路径上,要把不同阶段的教学反思、不同水平的教学反思、感性与理性的教学反思、反思与行动、个人反思与共同体反思结合起来,以纠正对教师的教学反思在理论认识上的偏差和实践中的不足。     

浅谈作文评改教学

语文教师在教学中很棘手的事之一是作文评改教学。在语文教学中我尝试了让学生自己评改作文,既减轻了老师的负担,也让学生提高了写作能力。下边就自己在作文评改教学中的一点小小的收获与大家共享。我觉得作文评改是学生对自己独特感受的一种再认识,学     

语篇分析应用于启发式教学及教学反思的初探——以一次师生间的QQ聊天记录分析为例

语篇分析在教学方面起着十分重要的作用,不仅在传统的语言教学方面是这样,而且在互联网及在线聊天工具迅速普及的今天,具备必要的语篇分析技能更是可以极大地帮助教师对学生的实时反馈进行话语分析和及时展开教学反思,从而不断提高教师自身的教学水平和实际的教学效果。本文正是借鉴了目前广泛使用的语篇分析理论与方法,对作者与学生的一次实际网络交流形成的语料进行了多层次多角度的分析,其目的在于:对如何应用语篇分析方法帮助教师,特别是年轻教师,更好地开展启发式教学和进行教学反思从而提高教学质量提供参考。     

对语文教学个性化的一点探讨

语文教学的个性化,是教师个性化的教和学生能有自己独到的见解把学习、思考个性化.语文个性化教学需要有活跃的课堂气氛,同时,应坚持适度原则,不能背离文本愿意.     

教学反思——教师成长的阶梯

教育家波斯纳指出:“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识.”为此他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验十反思.大多数优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长起来的,因此教学反思是促进教师专业化成长的阶梯.     

关于反思型外语教师的思考

教师的教学反思和教学行为是紧密联系的。外语教师要对已有的知识、教学理念等进行反思,合理控制课程设计和教学过程,并对教学行为进行有效评价,以明确课堂教学改进的方向和措施。     

教学反思——教师成长的阶梯

教育家波斯纳指出:"没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能成为肤浅的知识。"为此他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思。大多数优秀的教师都是经过实践—反思—总结这条途径成长起来的,因此教学反思是促进教师专业化成长的阶梯。     

语文教师在教学中应扮演的角色

语文教学是一台戏,教师只有演好自己的角色,才能提高这台戏的质量,然而许多教师越俎代庖代替学生思考或代替作者言论,这不是语文教师应扮演的角色,下面我谈谈对语文教师应扮演角色的几点认识:一、语文教师应在学生与材料之间扮演桥的角色教材是语文知识的载体,学生是获取知识的主体,教师的任务是如何能让学生从教师这座桥走进教材,与教材交流,我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好地理解教材。我们把对教材的认识强加给学生,同时要承认学生对教材的理解和差异性。总之,教师要扮演好桥的角色,就是让教师不要越权代替学生思考,代替作者言论。要让学生充分与教材交流。教师如何能     

语文学科教学中职初教师磨课能力的提升

教师队伍的质量对学校教学质量起着举足轻重的作用,提升语文职初教师的教学胜任力更是保证教育教学质量、提升教师队伍素质的重要一环。增强语文职初课堂教学胜任力除了持之以恒的学习外,最有效的是实践,在理论、实践、反思、再实践这样的磨课循环中提升职初教师的教学能力。小学语文职初教师如何提升磨课能力呢?文章从磨课的意义、磨课的任务、磨课的基本策略三个方面提出了自己的观点。     

浅析体育教学中的反思性教学

体育教师是体育教学改革的关键因素之一。教师应在不断反思与探究的教学过程中提升自己的专业水平和教育教学水平,以适应现代教育改革发展的新形势。     

论反思性教学与教师专业发展

反思性教学以自我为指涉,将思维回转自身,使自我既是思维的对象,也是思维的承担者和自我发展的建构者。强调对实践的反思批判,是经验加反思的理论和方法。反思性教学以其关爱的美德、思维的批判性、自我指涉性、实践性、建构主义的特性,促进教师教育信念、个体实践智慧、研究性品质的不断发展,成为教师自我完善的艺术。最为教师发展的有效途径,教师的反思性教学只有在相应的条件下才能体现。