新形式下的大学英语听说课授课教师角色定位

计算机和互联网的普及,促进了大学英语教学从传统的教学模式向现代模式转变,大学英语教师也从单一的教书匠向学生学习的参与者与合作者转变,教师角色更加多样性。基于此,本文分析了教师角色的新定位,以便充分发挥网络平台新教学模式的作用,真正贯彻以学生为中心的教学理念,提升学生学习效果。     

对提高农村学生习作水平的探究

作文教学是小学语文教学的重要内容，也是教学的难点之一。在当今的农村小学，学生对社会的接触较少，学生的知识量、信息量较少，一些教师缺乏学生写作指导的有效策略，导致学生的写作水平偏低。通过培养学生的观察能力和写作兴趣，充分发挥教师的指导作用，提高农村学生的习作水平。     

论体育教师在教学中的主导作用

教师的主导作用是指在教学相长的前提下，在提高教育质量，提高科学文化的教学水平上起决定的作用。在教学过程中，教师的“教”和学生的“学”是一对矛盾，教师是矛盾的主要方面，因为教师具有支配作用。在一般情况下，教师比学生有知识，有较好的思想修养，有较丰富的生活经验，可以起主导作用。古人韩愈说：“古之学者必有师，师者，所以传道授业，解惑也。闻道有先后，术业有专攻。”教师比学生闻道在先，术业比学生专，因而能够起主导作用。教师的主导作用包括调动、组织和领导学生的学习，一方面可以培养学生的求知欲和创造精神，知欲…     

《基础会计》开放性教学法探讨

《基础会计》是一门技术性、应用性较强的学科，但现行的教学方法存在重理论、轻实践等问题。本文结合教学实践，提出开放性教学法，该方法改变了以教师为中心的教学方式，提高了学生的学习兴趣，增强了学生解决实际问题的能力，为学生将来的就业打下牢固的基础。     

余热生辉映教坛──退休教师参加教学考评的实践与思考

为了加强学校教育督导工作，规范教师教学业绩的考核，促进在职教师提高教学水平和授课质量，1996年春，广西贸易经济学校聘请了6名身体健康，教学经验丰富，工作责任心强，坚持原则，威望较高，乐为学校教学工作奉献余热，具有中级教师职务资格以上的退休教师，组成了学校教学工作考评专家组。专家组的主要任务是，通过随堂听课，检查教案，抽查作业，了解学生的反映等形式对各课任教师（包括客座教师）在课前准备、课堂组织、知识水平、教学能力、教学艺术、教学效果等方面提出考评意见，作为对各课任教师教学业绩的评价参考依据。专家组…     

探索教学中的美

“爱美之心，人皆有之”。自然美可以净化人，社会美可以感化人，艺术美可以陶冶人，而经过老师再创造的教学中的美，对学生来说，无疑是一种可行的美育教育。当教师的导入内容、动作言辞、板书形式新奇别致、优美动人，进而在教学情感、教学氛围、教学风格上表现出一种独特的创造时，教师就自然地作为一个美的客体出现在学生面前了。所以，卢梭指出：教学的真谛在于培养学生对学问的兴趣和研究学问的方法，这种方法如果达到整体和谐的程度，就成了美，成了艺术。     

关于职业教育教学原则的思考

本文就职业教育的教学原则作了全面阐述。这些教学原则是：科学性与思想性相统一的原则，理论联系实际的原则，传授知识与发展智能相结合的原则，疏导的原则，教师的主导作用与学生自我教育相结合的原则，教育管理与激励尊重相结合的原则，循序渐进与速成相结合的原则，及时性与巩固性相结合的原则，基础性与熟练性相结合的原则，统一要求与因材施教相结合的原则     

高校教师教学质量提升研究

学生评教是高校教学质量保障的一项根本制度,它的建立使学生拥有了表达教学意愿的常规渠道方法,有助于高校树立服务学生的办学宗旨。我国高校开展学生评教工作时间不长,在实际工作中存在学生评教重结果性评价轻发展性评价、学生评教的形式意义大于实质意义、学生评教的目的性扭曲等问题,为此,本文侧重于学生评教的形成性评价,教学管理者要重视学生评教结果的反馈、充分发挥教师在教代会上的管理作用、教师档案袋评定方法、基于课堂观察的评价等评价方法,改进我国高校的学生评教制度,完善我国高校教学质量保障体系。     

研究性教学在审计专业教学中的应用

研究性教学作为一种新的培养学生自主创新能力的教学模式,打破了原来的被动接受性教学模式,建立了以学生为主、教师引导的平等教与学的理念,促进了学生主动学习、创新思维。本文论述研究性教学模式的特点及其在审计专业课程中的构建和应用方法。     

从两次教学失误 谈加强教学的必要性

教师进修学校肩负着提高教师的文化水平和业务能力的工作.起着检查、督促、指导教学的作用.每年听课60余节.深入研究教材、教法,传送教改信息,评选教学能手,推广先进经验,不断推进学校的教学和教研工作.最近几年.通过各种形式的学习、考试,教师的文化,业务水平有很大提高.然而在实践教学中,部分教师忽视对自身的严格要求,常常给教学工作带来不应有的损失.下面我仅从两堂教学课教学谈几点体会:在一次评选出席局教学能手的讲堂上,参评者讲授“同分母分数的加减法”整个讲解过程,教师善于诱导、启发;语言简练、干脆;逻辑推理性强,讲解清楚;字迹工整.通过练习,看出学生接受的不错,基本上都能掌握,教学效果挺好,好象无可挑剔.然而,仔细推敲,教师在讲解,启发之后,让学生观察算式、得出结论:     

数学课堂讨论问题与思考

课堂是教师完成教学任务的主阵地。如何充分地利用这45分钟是每位教育工作者不断探讨的问题,而做为促进学生主动学习的最有效的方法之一的课堂讨论法,几乎在每堂课中都有所采用。本文根据笔者的数学教学实践和观察,谈谈数学课堂讨论中存在的问题及思考。一、数学课堂讨论中的重要问题(一)课堂讨论的参与率低。讨论是学生在教师的指导下,为解决某个问题而进行探讨,辨明是非真伪以获取真理的过程,是促进学生主体参与的有效手段。课堂讨论的组织形式一般可以分为集体讨论和小组讨论两种。集体讨论是由教师依据教学内容,向学生     

浅谈课堂教学的艺术性

教学是一门艺术。艺高，一语中的，辞约旨丰。课堂上循循善诱于前，学生孜孜求索于后，教师教得如鱼得水，学生学得兴致勃勃。棋高一着的高手还能运用自己的创造性劳动把教学推向如教育家叶圣陶先生所描绘和倡导的理想境界：“尝谓教师教各种学科，其最终目的在达到不需教，而学生自为研索，自行解决”。     

振兴教育的希望在教师

《中华人民共和国教师法》在1994年1月1日起颁布并开始实施，至今已有三年多。这部《教师法》把教师队伍同国家的教育事业，同社会主义建设事业紧紧地联系起来，影响广泛，意义深远。振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望又在哪里呢？毫无疑问，在教师！在于具有良好的思想品德修养和业务素质的人民教师队伍！因为，教师处在教育和教学工作的第一线，是最直接、最经常与学生交往的人，许多教育与教学任务主要是通过教师来组织实现的。教师言传身教，使学生耳德目染，不断地潜移默化，深刻地影响着学生的成长。“十年树木，百年树人”。培…     

提高案例教学实效性突破点分析

案例教学突破了传统教学中教师讲授、学生接受的单项流动教学方式,具有教学的多项互动性、明确目的性、客观真实性、较强综合性、深刻启发性、突出实践性、学生主体性、结构多元性等特点。近年来,案例教学在国内高校推广普及中却凸显了实效性低的问题,实效性低源于学生、案例、教师、环境四大因素,而教师则是关联其他因素的突破点。从该突破点出发,高校可以从培训教师、激励学生、设计案例和协调环境等角度开展案例教学改革,这对促进案例教学发挥真正的效果具有重要意义。     

会计模拟教学探析

会计专业教学改革的关键是要加强实践教学环节，会计模拟教学是强化实践教学环节的重要手段。由于会计学科比其它社会学科具有更强的社会实践性和应用性，这就要求会计教学不仅要向学生全面地、系统地传授会计基本理论和基本方法，同时应注重培养学生的动手能力，提高其分析问题和解决问题的专业技能。会计模拟教学的问世不过十多年，目前正处于探索、研究和创新的阶段，本文就会计专业模拟教学的构建和创新发表一点粗浅的看法。     

谈技工数学的课堂教学

数学课的目的是在给学生传授数学知识的同时，培养学生的各种能力，如运算能力、逻辑思维能力、观察能力、空间想象能力等。从而进一步培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的总体能力。要达到这一目的，必须提倡启发式教学，着重使学生养成动脑思考和解决问题的好习惯。在教学中，重要的不在于老师讲了多少，而在于学生学进多少，消化多少，掌握多少。因此，在教学中，教师要千方百计调动学生学习的积极性、自觉性和主动性，使学生产生获得知识、技能的强烈要求感。数学课的授课方式和方法是多种多样的，例如：讲解法、指导作业…     

规范目标教学 突出技能训练

调动学生学习的积极性，激发他们的求知欲望，提高学习兴趣和专业水平，让学生掌握一技之长，是教师义不容辞的责任，也是提高教学质量、实施素质教育的核心。这里，本人就会计课堂的教学，谈点体会。     

教学辩证法在会计专业教学中的运用

会计教育一直是会计界的热门话题。作为我们理工科院校的财会本科专业，培养出来的毕业生若想能和财经院校、名牌大学、综合大学的财会毕业生抗衡，得到社会的认可和欢迎，是一件很不容易的事。通过多年的会计教学，总结出一些教学经验和方法。一、什么是教学辩证法教学辩证法是研究教学过程和教学理论的普遍规律的科学。教学过程是教师、学生、教材、环境等相互适应，而以知识和能力转化给学生为目的的认识运动。教学理论是建立在心理学、生理学等自然科学和社会科学基础上的科学。根据对教学过程、教学理论的历史和逻辑的研究，我们提出的…     

以案例教学促进教师专业化发展

本文从案例教学如何促进教师专业化角度入手,深入探讨案例教学的作用、教学效果和教学方法。案例教学不仅能够激发学生的学习和课堂参与热情,培养学生观察问题、分析问题的能力,而且能够提升教师的应变、创新能力,强化教师对理论的深入把握,以及对理论的灵活运用,并最终促进教师专业化发展。     

中学教育科研实践与思考

教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育，没有灵魂的教育。学校教学必须与科研结合，教学不能和科研分家。学校教育的任务是培养具有自学能力、能不断为自己进行知识充电，进而具备创新开拓能力的人才。一个教师在学校里能否教好书，与他搞不搞科研关系很大。教师的提高，不仅靠相互听课，外出进修，而且要靠做科研工作，边研究边学习，缺什么学什么，边千边学，这是积极有效的方法。学校应通过建立科研保障机制，培育教育科研文化，促使教师在多个纬度上把科研与教育教学相结合，以凸现学校、教师、学生的个性化发展。