基于行动导向的高职计算机类课程开发探索

基于行动导向的工学结合教学作为职业教育的重要特征已经为高职教育界所共识,作为高职示范院校的计算机类课程设置,更需要在课程和教学层面上探索适合我校实际情况,符合行动导向要求的,能够有效促进计算机专业学生综合职业能力培养需要的新型课程模式。     

"行动导向法"指导下的高职课程教学设计

行动导向是指根据完成某一职业所需要的行动,维持行动所需要的环境务件以及从培养职业能力的角度来设计、实施和评价职业教育的教学策略与指导思想.本文从职业教育的目标出发,基于行动导向的视角,以<审计实务>为例,对高职课程教学设计进行了研究和探讨.     

“行动导向法”指导下的高职课程教学设计

行动导向是指根据完成某一职业所需要的行动,维持行动所需要的环境条件以及从培养职业能力的角度来设计、实施和评价职业教育的教学策略与指导思想。本文从职业教育的目标出发,基于行动导向的视角,以《审计实务》为例,对高职课程教学设计进行了研究和探讨。     

以行动为导向构建高职会计专业课程体系

行动导向亦称行为导向,是适应于工作过程导向的学习方式,它强调学习的外在结果,将传统的应知应会变为能做会做,对学生综合职业能力的培养和就业能力的提升具有重要作用。本文分析了行动导向下高职会计专业的课程目标、课程体系和课程模式,为我国职业教育的课程改革提供借鉴。     

将行为导向融入高职教学的研究

本文分析了"行为导向教学法"的理论框架,并构建了基于"行为导向教学法"的高职计算机技术课程教学模式,通过实施行为导向教学体系,实现了学生综合职业能力的提升,基本达到了构建行为导向教学体系的预期目标,并为进一步完善行为导向教学体系打下了基础。     

基于行动导向的高职会计电算化课程教学方法探索

课程教学是专业教学的载体,教学方法是保障课程教学质量的有效途径,＂行动导向法＂是一种基于学生职业能力培养的教学方法。本文对行动导向法相关理论进行分析,探讨其在会计电算化课程教学中的具体应用,并总结其应用中的成效与不足,对于推进高职高专会计电算化课程教学改革、提升课程教学质量是一次有益的尝试。     

行动导向教学法在《图形图像处理》课程中的应用

行动导向教学并不是一种具体的教学方法,而是以行动或者工作任务为导向的一种职业教育指导思想与策略,由一系列的以学生为主体的教学方式和方法组成。本文旨在从行动导向教学法的概念出发,对行动导向教学法的内涵进行分析,进而探讨行动导向教学法在《图形图像处理》课程教学中的应用,更好地实现《图形图像处理》课程教学与行动导向有机结合,全面地提升学生的专业技能和职业素养等职业能力。     

行动导向式教学法初探——以车库门电动控制为例

摘要：行动导向法是指以行动或工作任务为主导方向的职业教育教学模式。学生可以通过实践，独立掌握专业和跨专业知识，具备解决问题的能力，即培养学生的职业行动能力。其实质就是理论与实践一体教学的一种结构范式。本文通过车库门电动控制这一实例，详细展示了行动导向式教学法的实施过程，它注重实践性教学环节，突出职业实践能力的综合培养，极大程度的提高了学生的动手能力。     

项目导向教学模式在“电子技术基础”中的应用

传统的以“结果为导向”教学模式在电子技术基础课程中体现不出以能力为主的职业教育特点，不利于学生能力的培养。采用“项目导向”教学模式，按照“五步法”来完成教学任务，学生在学习的过程中各方面能力都可以得到较快的提高。     

基于“项目化”教学的专业基础课程开发

随着职业教育的目标明确化，对人才培养模式和课程模式都有了更加深刻的认识，传统意义的课程已经不能适合社会的发展，不能满足职业教学的需求，而基于工作过程的行动导向的教学模式逐渐被职业院校所采纳，“项目化”教学法是行动导向的典型代表，体现了任务驱动、项目引领的设计思路，是融“教、学、做”于一体“理实一体化”教学模式。     

发展型职业教育:人力资源能力建设的新视角

职业教育是人力资源能力建设的现实诉求,是协调教育和经济、社会关系的必由之路。本文以生存型职业教育为参照,分析了发展型职业教育的优势,并从构建以学习者为中心,以实践为导向、融学生职业能力和特定职业能力及创新性问题解决能力为一体的职业教育体制等方面提出了推行发展型职业教育、促进人力资源能力建设的策略。     

《审计基础与实务》教学课程改革 教学设计初探

《审计基础与实务》是会计电算化专业的一门核心必修课,集审计理论与实务于一体,实用性很强,对就业有现实指导意义。该课程理论性比较强,尤其是其中的审计原理课程,如果在教学设计上仅仅采用传统的讲授法,会使学生感觉抽象难懂,枯燥乏味,从而丧失学习兴趣和信心,本文旨在以培养学生综合职业能力为目标,采用行动导向教学法,根据"学习的内容是工作,工作的过程是学习"改革理念,设计教学方案。     

基于工作过程为导向的高职《商务英语》课程教学设计

基于工作过程的课程开发,是当今职业教育最先进的课程开发方法之一,它强调为学生的职业生涯发展而培养学生的综合职业能力。与企业、行业合作进行基于工作过程的课程开发与设计已成为高职院校的广泛共识。本文基于社会调研工作的分析,探析基于工作过程为导向的《商务英语》课程的教学设计。     

基于行动导向的《Oracle数据库管理与维护》项目化教学改革

本文详细阐述了课程的职业能力、教学内容的设计及教学方法的运用,并结合高职学生学习的特点,将行动导向教学法应用到《Oracle数据库管理与维护》课程教学中,在实践中取得了良好的效果。     

以能力为导向的高职实践教学模式研究

随着社会经济的发展和国家对职业教育的重视,我国的高等职业教育呈现出稳步上升的发展趋势,已经成为高等教育体系中的重要组成部分。然而,高等职业教育在发展中也存在一些问题,最明显的就是高职毕业生的就业率普遍偏低,培养出的人才不能满足行业社会的需求,其原因很多,但最根本的就是高职毕业生的实践能力较低不能满足职业要求。而以实践教学为载体开展职业能力培养,已逐渐成为新时期高职院校的重要指导思想,贯穿于高职教育教学的全过程。而且,实践教学比理论教学更能吸引学生的注意力,提高学生的兴趣。本文探讨了以能力为导向的高职实践教学模式。     

基于工作过程的《国内贸易专员——诚信通》课程开发

<正>一、工作过程导向的实践性课程的提出职业教育实践性课程的开发应把握职业教育的学习者的认知规律和职业能力形成规律,即目标明确、任务具体、学生主体三原则。正是基于     

能力导向理论在高中英语阅读教学中的应用

阅读教学的本质是培养学生成为一个独立的、主动的、有思想的阅读者.阅读教学应以培养学生的语言能力和思维能力为导向,本文通过介绍能力导向理论,能力导向教学模阐述了能力导向理论在高中英语阅读教学中的指导作用,并以人教版高中英语教材必修一第五单元阅读文章的教学为例,探讨了以能力导向的教学理念在高中英语阅读教学中的应用.     

行动导向教学在《内科护理学》中的应用--呼吸功能锻炼的课堂设计

行动导向教学是德国职业教育的模式，其主导理念是“以行动为导向，以能力为本位”，在教学中通过对学生行为的引导，让学生主动参与学习过程，提高学生学习兴趣，培养学生的团体合作意识和创新性思维，以达到全面培养学生的专业能力、社会能力、个人能力和方法能力为目的，促使学生用脑、心、手共同参与学习的一种职业教学模式。     

突出就业导向 全力提升学生职业实践能力

职业教育改革的重心在于面向市场,依托行业,服务社会,以就业为导向,全面提升学生的职业实践能力,本着这一立足点,本文拟从高职教育专业教学体系、教学实施条件、教学方法和教学途径等方面探讨对高职教育教学过程进行教学改革,使专业课程教学直接进入生产前沿、教学过程与企业生产过程直接相连,真正实现工作过程职业化,职业过程教学化,全面提升学生的职业素养和职业能力,全力提升学生的职业实践能力。     

行动导向教学法视角下的人力资源管理双语教学实践探讨

行动导向教学的目的在于促进学习者职业能力的发展,让学生变被动的接受者为主动的参与者,通过行为的引导使学生在活动中提高学习兴趣、明确学习目的、培养职业能力。本文探讨行动导向教学法在人力资源管理双语课程教学中的具体应用。