基于合作学习原则的网络协作学习研究

本文研究并介绍了合作学习.合作学习改变了传统的"以教师为中心"的课堂教学模式,形成了"以学生为中心"的教学理念,真正地使学生参与到课堂教学中来.而基于合作学习原则的网络协作学习,成员之间不再是竞争的对手,而是促进学习的帮助者、支持者.能够促进学生主动地参与学习过程,有效地激发学习兴趣,提高学习的效率.     

谈小学数学教学中的小组合作学习

小组合作学习是新课程改革积极倡导的有效学习方式之一,其具有使学生优势互补、形成良好人际关系,促进学生个性健全发展的优点,越来越多的老师在课堂教学过程中采用这一方法.但是,我们在教学实践及听课活动中发现,真正要将小组合作学习行之有效地开展,绝非易事.导致多种不易合作的真正原因并不在于小组合作教学本身,而在于一些教师对小组合作学习缺乏正确的认识.     

我对初中数学小组合作学习的探索

新课程理念提倡数学教学中开展小组合作学习,这种以小组活动为主体而进行的合作学习一种教学活动,是同学问的互助合作活动.小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式,它改变了班级教学结构,其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作,并以此作为教学活动的动力.小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准,以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据,以整个小组为奖励对象的做法.     

从英语学习角度探析研究生合作学习

学习者互相合作、共同完成学习任务的合作学习模式,可以解决研究生英语课堂人数比较多而师资力量相对不足、研究生英语水平参差不齐等突出问题,应通过区别不同认知风格,因势利导,根据语言水平优劣,合理分组和学习结构化,提高效率等途径有效促进英语合作学习.     

关于数学教学中增强学生合作意识的探索

新课程理念下的数学教学应注意增加课堂教学的形式与民主氛围,让学生学会在交流和辩论中学习;组建学习团队,进行合作学习,倡导有效探究,以提高学生的合作意识与能力.     

培养数学解题题反思习惯,提高自己有效学习效率

在新课改,新理念下,我校老师正在积极探索"讲练结合,当堂达标"教学模式,着力提高有效课堂教学方法,而我们是学习的主人,应着重思考提高自己有效学习效率.平时在小组合作和自主学习数学中,有许多同学只注意解题的数量,而不重视解题的质量;只重视解题的结果,而不重视解题的过程.究其原因是:同学在解题时缺乏反思的习惯.本文我将从数学反思的含义、内容、习惯培养三方面谈自己在数学学习,提高效率中的亲身感受,与大家共同分享.     

数学学习离不开探究——浅谈小学数学中的探究问题

新课程倡导自主、合作、探究的学习方式.而这三种学习方式以自主为核心、为前提,以小组合作为主要学习形式,以探究为主要学习策略,旨在让学生亲历学习的过程,体验学习的乐趣,培养科学探索的精神.在数学教学中,我们只有让学生自主探究、合作交流、动手实践,“让学习发生在学生身上”,让学生通过探究亲自得出结论,从而让这些定义、定理、公式……才能在学生的大脑里留下深深的“印记”.     

浅谈小组合作学习的现状和策略

小组合作学习作为课改中一种鲜活的学习方式,确实有革故鼎新之功效.这种教学方式正在被广大教育工作者广泛应用.但就当前各校小组合作学习的现状看来,问题还不少,这就要求我们一线教师要充分利用一切教育资源和策略,积极创造合作学习的条件,通过合作达到共赢,从而使“小组合作学习”真正成为课堂教学的一个亮点.     

试论数学教学中的合作学习

本文以实践经验说明,教师在数学教学中组织合作学习,应注意明确学习任务、合理组建合作学习小组、客观评价学习效果等问题.在组织学生合作学习中,应注意营造学习氛围,强调合作探究,开展小组竞赛和全班交流等活动.     

高校计算机公共课教学中的小组合作学习模式

本文提出了"小组合作学习模式"的教学形式,指出了这种学习模式在高校计算机公共课教学中的优势和实施方法,主要包括1.组建合作学习小组,2.小组合作学习模式的教学流程.     

供需网环境下基于解释结构模型的合作学习影响因素研究

本文以合作学习为研究对象,结合供需网多样性合作特点,从学生、团队和环境方面讨论了基于供需网环境下合作学习的影响因素问题,运用解释结构模型法对供需网下合作学习影响因素进行结构模型分析,并在此基础上,建立供需网环境下合作学习影响因素的解释结构模型.研究结果表明:学生的学习态度、交往技能、合作奖励和团队互动形式因素直接影响合作学习的有效实施,生活环境因素是影响合作学习的深层原因.     

提高农村小学数学教学质量之我见——观摩小学数学名师课堂后的一些思考

本文认为首先应该关注学生的合作学习细节,培养合作时的语言表达能力和思维分析能力;其次关注教师的教学语言细节,创设安静朴实的教学语境,减轻学生心理和认知方面的负担;第三,运用幽默到位的评价语言激发了学生学习的热情.     

浅论合作学习与实践型学生党支部构建——以“两学一做”为契机

本文介绍了合作学习与实践型学生党支部构建模式,提出了"两学一做"契机下合作学习与实践型学生党支部构建途径。要注重加强理念引导;加强队伍政治素质建设;构建完善的合作学习实践机制;完善评价激励机制,保障合作学习与实践效果。     

浅议小组合作学习在课堂上的有效应用

浅述了小组合作学习是以课堂教学为前提,指导学生以小组为单位展开合作,以小组的共同目标和任务为标准,来科学评定小组总体成绩的一种教学策略体系的理论来源,分析了开展小组合作学习的原因及其现实意义,为了在课堂上开展有效的小组合作学习,分别对教师提出用异质分组的形式来构建学习小组；合理的制定目标和任务;关注并参与小组合作学习；科学的评价小组合作学习及对学生提出了预习课本,查阅资料；设立小组长；互相交流及能够独立思考等相应的几点可行的建议和操作策略.     

在物理教学中通过合作学习培养学生合作能力

在课堂教学中开展合作学习,不仅有利于促进学生建构完整的知识体系,提高学生参与学习活动的热情和学习兴趣,更有利于促进学生的人际技能、合作意识与合作能力。中学物理教学中进行合作能力培养的教学策略是：营造小组合作氛围;营造合作契机;合理分组分工;教师合理引导调控。     

合作学习理论在高职体育教学中的运用

本文在分析了合作学习内涵的基础上,阐述了高职体育合作学习的意义和教学过程:科学分组,明确职责;设计合作学习活动;建立合理的评价机制。并对使用体育合作学习时应注意的问题提出了建议。     

合作学习在大学英语教学中的应用

文章从论述合作教学的内涵入手,探讨了合作学习在大学英语教学中的应用.在教学中开展各种形式的合作学习能激发学生学习英语的兴趣,创造大量的语言实践机会,调动学生参与课堂活动的积极性,提高学生的英语综合运用能力.同时也谈到了合作学习中应该注意的几点问题.     

数学合作学习教学浅论

合作学习是我国新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式,它有助于发挥学生学习的主动性,使学生在高中数学学习中产生积极的情感体验,从而激发学生自主学习,提高数学教学效率,促进学生知识建构的一种教学模式.本论文阐述了合作学习教学的意义、合作学习教学原则、合作学习教学的应用、合作学习教学的效果     

大学英语教学中合作学习应用研究

合作学习是一种行之有效的,以学习者和教师互动为主要取向的教学理念及策略.合作学习理论在大学英语教学中的灵活运用,能激发学生主动学习的动力,培养学生的合作能力及自主学习能力,从而全面提高学生英语水平.     

浅谈中学地理教学中如何开展小组合作学习

当今社会各行各亚对成员的合作意识和团队精神越来越高,这就要求教师在教育教学中应该加强对学生合作意识和团队意识的培养.为学生将来更好的适应社会打下坚实的基础.利用小组合作学习可以有效的培养学生的合作意识和团队精神"小组合作学习"是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法,也是当前引导学生主动学习的重要途径.