“导学案”在职高英语阅读教学中的应用

导学案导学是以学案教案为载体,以导学为方法训能达标的教学活动.本文从“导学案”模式的理论依据、导学案的设计、导学案设计的说明、导学案的使用方法等四个方面探讨了“导学案”在职高英语阅读教学中的可行性.     

在各种学案背景下,如何编写贴近学生的学案

学案导学是当下流行的能够体现并实践课改教学理念的重要教学模式之一。很多学者研究学案教学的相关理论及应用现状。本文笔者侧重于贴近学生的学案的编写,首先,学案编写前确定参与者;其次,编写中的具体编写过程;最后,学案使用后的反思。希望能够给一线教师和研究者提供借鉴。     

“自学、互助、释疑、达标”学案导学法尝试

“自学、互助、释疑、达标”学案导学法，以“学案”为先导，以学生自主学习为主体，既要打破传统的以教师为核心的包办教学模式。又要克服“开放式”教学中遇到的种种困难。“学案”以实用主义为原则，以当前教学实际为出发点，力求知识与能力并重，素质与应试兼顾。“学案”倡导教师与学生并重，教师通过有计划、有目的的“学案”，从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发，对学生学习进行系统的指导。学生借助“学案”自主学习，在此基础上突出个性和创新，通过师生的教学互动达到共同提高。     

导学案教学在高中数学中的实践研究

随着教育改革的进程不断加快，人们开始提升对学生自主学习的关注，以此来适应社会的不断变化。高中数学教学中为了提升学生自主学习的能力，教师逐渐的开始应用学案导学的教学模式，使学生成为教学主体，并在教师的帮助下，提升学生的自主能力。本文主要对导学案教学在高中数学教学中的实践进行了分析和研究，希望为高中数学教学提供有益的建议。     

如何构建高校工科学生专业课的学习

针对高校学生的特点和大学学习与高中学习要求的不同，探索能够激发学生对专业课程学习主动性的自主、高效、充满活力的课堂教学方法。提倡“精讲精练、注重实效”，“学生主体，以学定教”，“学案导学、先学后教”的教学理念，培养学生自主探究和合作学习的能力，从而提高学习效率，实现高效课堂。     

以＂案＂为本打造高效的课堂教学——初中历史与社会学科开展“问题式”导学案的实践与探究

＂如何进行教法改革？如何创造高效的课堂教学？＂这些都是摆在老教师面前的困惑。笔者尝试着在课堂教学中以“问题式”学案为载体、以导学为方法,教师的主导为指导,学生的自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。实践证明此模式不仅注重学生主动学习、能力迁移、合作探究的过程,而且增强了学生的自信心,提高了学生的综合素质和学业成绩,充分体现了“以学生发展为本”的新课程理念。     

“管理会计”三段导学模式及配套设施

本文尝试从教学的时间顺序出发,构建导学的整体过程。将导学分为三个阶段;第一阶段是课前导学;第二阶段是课中导学;第三阶段是课后导学。并以此为基础构建了＂三段式＂导学模式的＂配套设施＂,最后探讨了关于＂导学＂案例的使用体会。     

初中历史"学案"教学法的探索

自助式"学案"教学法,以"学案"为先导,以学生自主学习为主体,以实用主义为原则,力求知识与能力并重,素质与应试兼顾."学案"倡导教师与学生并重,老师通过有计划、有目的的"学案",从基础知识结构的掌握、解题技能的培养到研究和创新能力的开发,对学生学习进行系统的指导.学生借助"学案"自主学习,在此基础上突出个性和创新,通过师生的教学互动,达到共同提高.     

建构主义学习环境下的导学课设计

在建构主义学习环境下的导学课设计的理论背景下谈建构主义学习环境下的导学课模式:支架式导学、抛锚式导学,然后提出了建构主义学习环境下的导学课设计:以学员为中心,在整个导学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学员的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学员有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。     

“问题导学”在高中地理课堂教学中的应用

"问题导学"是一种新的教学思想和教学思维,可以衍生出不同的教学模式。本文结合自己的课堂教学实践,分析了"问题导学"的含义、特征,探究了"问题导学"在高中地理课堂教学中的适用性和应用策略,尝试了对地理课堂教学模式的构建。     

高三化学复习课学案式教学模式初探——以《氧化还原反应》复习课教学为例

学案式教学模式在很大程度上提高了高三化学复习课的教学效率和效果,本文即以〈氧化还原反应〉复习课教学为倒,说明高三化学总复习课学案式教学模式的运用.     

高校本科生学业导师导学工作评价探究

如何客观、公正、全面地对本科生学业导师导学工作开展评价,对于促进提高学业导师综合素质,完善导师导学工作机制十分必要。针对如何评价本科生学业导师导学工作的问题,在分析本科生学业导师导学工作评价必要性基础上,对现阶段导学工作评价存在的问题进行了剖析,最后从评价主体、评价内容、评价指标、评价方法四个方面提出了相应的对策建议。     

研究生教育中导学关系的历史变迁

研究生教育始于1902年。民国时期导师与研究生之间全面交流合作,呈现一对一师徒式模式。新中国成立初期其获得了新的发展,由“教书匠速成”向“一对一交互式”转化。十年文革后,改革开放使研究生教育重新发展。1999年转型期的研究生教育获得了飞速发展,导学关系仍以良性互动为主流,但也出现了不同情形的异化。本文以研究生导学关系的历史变迁为脉络,考察分析研究生导学关系在各个历史时期的不用类型和特征,旨在通过对不同导学关系的分析和阐述,总结历史的经验教训,为我国研究生教育中导学关系的改革提供现实的理论借鉴。     

从“教案”到“学案”——中学历史教学改革尝试

教学过程中,把传统的教案改革为学案,以学生为中心,培养学生的自主学习能力。学案教学克服了旧模式中学习的机械性和盲目性,使学生主动学习成为现实,既完成了基本知识的识记、学习技巧的掌握,又培养了历史思维能力,实现了教与学的有机统一,也达到了创新思维的训练。     

电子商务课程的导学课策略研究

随着全球经济一体化、网络信息化的发展，电子商务行业步入了快速发展阶段。电子商务的·陕速成长性，使得电子商务课程研究的内容也随着发生新的变化，这就要求教师经常调整教学内容，紧跟电子商务发展的步伐。本文将对电子商务课程的导学课策略进行研究，提出在设计一门导学课前，首先应分析课程特征和学生特征，针对其特征来设计一门导学课，从而研究出适合电子商务课程的导学课策略。     

浅议开放大学助学型导学教师队伍建设研究--基于天津广播电视大学的实证研究

开放大学导学教师是联系远程教育师生间，因时空分离所致信息反馈困难而配备的非学术支持服务专职人员。本文以探究导学教师涵义为切入点，采用调查问卷与访谈方法，通过对天津广播电视大学29所合作办学单位的导学教师现状进行分析，依照国家开放大学的学习模式，结合天津开放大学筹建实际，提出了创建助学型导学教师队伍的建议。     

问题导学法在初中数学教学中的应用分析

随着新课改革政策的有效落实,在初中数学课堂上运用导学法成了当前教学中主要的教学引导方式。在学习过程中,如何将学生的学习的难点转化为其学习的动力,是问题导学法的主要教学目的。因此,如何有效的在课堂教学中运用问题导学法对初中数学教师提出了更多的思考与挑战。首先阐述了问题导学法运用在数学教学中的主要作用,进而提出了相应的应用对策,希望为该领域的研究提供一定的借鉴作用。     

浅析电大网上导学教学督导工作——以河源市广播电视大学为例

网上导学将教学资源放在网上,使师生可以异地异步或异地同步进行教学,是电大开展远程开放教育的特色和优势环节,充分体现了先进的教育思想和服务理念,同时也是远程教育教师教学能力的集中体现。教学督导是学校为适应教学改革和发展的需要,对教学工作实施评估、监督与指导,是学校教学质量监控体系中的重要一环。由于网上导学使教与学不受空间和时间的限制,大大增加了教学督导工作的难度,如何有效地开展网上导学的教学督导工作成为各电大努力攻克的课题。     

高中数学课堂教学导学案的应用探究

导学案的应用为高中数学课堂教学改革提供了新的载体。作为一种新型教学方法,高中数学课堂教学导学案的应用改变了传统的数学课堂模式,有利于学生自主合作探究学习,对于提高高中数学教学质量有很大帮助。     

我是如何使用导学案开展教学的

使用导学案，真正得到实效，不能照搬别人的模式。妥根据实际创造出自己的特色。把握好如何分测探运用导学案引导学生养成良好的学习习惯，师生形成良好的师生关系，使学生乐于用导学案。