数学教师的困惑

我们应该冷静下来思考，中学数学教育究竟应该关注什么？“数学是思维的体操”，这句名言长期以来成为数学教育者维护数学尊严的挡箭牌，成为教师对学生的有效的麻醉剂，但是，在学生颔首的同时还是有那么多的学生仍在质疑，学数学到底有什么用？他们对自己在数学上下那么多的精力感到惋惜，对自己在数学上的天赋产生怀疑与反思。我们不能武断的归结于学生的不努力，我们的数学教育有没有问题？就目前的状况，中学数学教育仍旧可以用“纸上谈兵”这句成语简单概括之。课堂成为教师演练阵容的唯一战场，解题成为操起的刀戈，这种教育现象令人忧心。没有人去关心学生的内心状态，没有人去注意教师的真实感受，大多数教师与学生在少数数学专家权威的“大哉数学的高声唱叹声中晕头转向，迷失了自我，逐渐丧失自我思考的能力。     

初中生数学创新思维能力培养探索

对学校教育来说,数学教育是创新思维教育的主要阵地之一.在数学教学中培养学生的创新思维具有重要的意义,这是因为创新意识是创造精神的主体,是创造能力的心理基础,是素质教育中必备的条件.作为以培养学生精确运算能力,丰富空间想象能力和严密逻辑推理能力为主要任务的数学,如何发挥学科优势、培养学生的创新思维,自然成为说学教师研究热门话题.那么,作为从事这可教育者,应该怎样去培养学生的创新思维能力呢?     

论生活情境化教学在小学数学课堂中的应用

陶行知先生认为：“生活就是教育，不是生活就不是教育。生活教育，是供给人生需要的教育。人生需要什么，我们就教什么。”陶行知的生活教育理论精辟地指明：生活是教育的源泉。这与我们当前正在推行的新课程改革的精神是一脉相承的。《新课标》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生养成主动深入地用数学的眼光去观察生活，用数学的头脑去思考问题，通过动手实践、自主探索、合作交流的方式去解决问题，从而培养学生的数学意识。”因此，在陶行知生活教育理论和新课程理念的倡导下，“生活数学”教学已成为新型数学课堂的一大风景线。因此，教师在数学课堂教学中创设生活化的情境对学生把数学知识应用于实际显得很重要。     

数学课如何创新

中学数学的教学内容为初等数学的基础知识。这些基础知识源远流长，不可能再有什么创新，更不可能要求学生发明创造什么新的初等数学结论。因此，我认为数学教育创新应该着眼于学生建构新的认知过程，而这一过程的创新应该体现在以下三个方面：     

中职生生命教育的实践与思考

近年来,关于学生自杀、自残或伤害他人的消息屡屡见诸媒体.不管是复旦大学的投毒伤害案,还是南通初一女生跳楼自杀案,看着一条条鲜活的生命竟然如此轻易地失去,我们不禁痛心疾首.但我们在悲伤和叹息的时候,更应该思考如何才能避免悲剧的再一次发生.复旦大学投毒案发生后,我在网上看到了一个年轻人的帖子:所有的家长都在告诉我们“要成为对社会有用的人”,却没告诉我们“如何成为人”;所有的教育都告诉我们什么是生命的附加值,却从不曾告诉我们什么是生命本身;所以人都告诉我们应该“珍爱生命”,可是从来不告诉我们属于每个人的独特的“生命”是什么.这个帖子让我们看到了当下一些年轻人对生命、对生命的价值存在着许多疑问.作为教师,我们不应让他们的这些“人生之间”无处求解,而应该用自己的生命关怀和生命智慧去回答他们成长历程中遇到的每一个心灵困惑!     

如何打造新课改下的实效生物课堂

在科学技术迅猛发展的今天，学生在课堂上学到的知识是有限的，主渠道还要靠学生自己去开掘：从学海里自由汲取，从实践中获得。这样，教师贯穿整个教学过程的根本目的应该从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，培养学生自学的能力，这已经成为当今世界教学改革的主攻方向。那么打造新课改下的实效生物课堂我们应该怎样做呢？我想从以下四个方面略谈浅见。     

教师要用激情点燃教育——读《第56号教室的奇迹》

班主任和老师的最基本的职业底线是什么?班主任和老师到底应该做些什么工作,哪些工作做到哪种程度,哪些工作必须要做好?雷夫在他的《第56号教室的奇迹》给予广大教师和教育工作者一个精确的答案——用激情点燃教育,用激情点燃学生内驱力,用激情点燃学生的成长生涯的同时也点燃自己的教育人生。     

浅谈教师的人格魅力

怎样做一名好老师，我们必须不断的思考。如果教师想要把学生培养成什么样的人，自己就应该是这样的人!这要求我们不断地完善自我，加强人格修养，以健全的人格影响学生、感召学生。     

自主探究学习——新理念下小学课堂教学的新景致

随着新<课程标准>的实施,自主探究的学习方式正在逐渐代替传统意义上的教师讲解、学生被动接受的学习方式.在数学课堂中,实施一种自主学习的活动,挖掘学生的潜能,自主完成对知识的构建并从中获取知识正成为现代小学数学课堂一道亮丽的新景致. 联系生活实际,引导学生参与学习过程.新的数学课程标准明确强调了数学与生活的联系,强调要从学生已有的生活经验出发,把教材内容与具体生活实际有机结合起来,让学生体会数学、领悟数学、感受乐趣.如教学一年级"认识人民币":新课开始前,用课件展示小朋友去超市买东西的情境,让一年级的小朋友谈谈:平时你买过什么东西?买东西要用什么?注意什么?让小朋友谈出自己购物的感受.     

如何做一名与时俱进的小学语文教师

作为一名语文老师,我们每天都在上课。但是。语文教什么,这却让我们这些语文老师感到十分困惑。应该站在编者的角度去思考,去研究,去发现教材中可培养学生语文能力的相应知识点,并以此为范例,引导学生去学习、去归纳、去提升语文素养,达到用课文教语文的效果。有关语文教什么的问题,是每一位语文老师都必须搞清楚的,只有明白了,进行语文应该怎样教的研究才有意义。     

“课题式”教学模式在《偏导数》教学中的实践

我国基础教育课程改革在全国展开,尽管选用了新教材,有许多新观念,新思想,但能否真有效果,则完全取决于天天和学生接触的一线教师。教什么?怎样做?是课程改革的关键。作为《高等数学》这一门学科的教学若还是以传统方式进行,将有一批学生不知在学什么?更不用说如何应用了。面对这一难题,必须通过我们的创新教育,开启学生的学会数学并用数学知识解决问题的能力。     

技校学生语文素养的培养

在技校语文的教学实践中,面对新生偏低的语文基础知识水平和学生毕业时的语文实际水平,面对只有一百多个课时的教学时间,许多语文教师都在思考:技校语文课应该教什么?我想,学生语文素养的培养是值得我们认真思考和实践的重要课题。     

如何培养农村小学生语文自主学习能力

在新课改的背景下,在知识的习得过程中,教师的作用不仅仅是“传道、授业、解惑”,更重要的是引导学生自己去获取知识。而在农村,那么多的留守儿童,教师如果不注意培养学生自主学习的能力,学习成绩真的很难提升。作为教师,我们应该牢记“授人以鱼仅供一餐之需,授人以渔则终生受益。”的道理。那么,如何引导学生正确掌握自主学习的能力呢,做到“会学”、“善学”、“乐学”呢？     

让自由引领教师成长

作为教育研究者,我就教师培训谈几点感想: 搭建平台很重要.近二百年前的1830年7月27日,有一幅反映法国革命的油画,叫"自由引导人民".我在此借用一下,叫"自由引领教师成长".每一次搭建培训平台的时候,我们都要思考这样一些问题:这次为什么要培训?谁来培训?培训什么?用什么方式、方法培训?要达到什么效果?怎样反馈信息及改进下一次的培训?如果有这样的追问及调查分析,那么培训的效率就会大大提高,培训的平台就会越来越适合于教师的成长.     

心灵有温度倦怠不复来

心灵温度论坛,营造坚守教育信念的氛围 我们深信做一位有思想的教师,必须有教育信念,做一位有品位的教师,必须坚守自己的教育信念.教育信念是我们老师自觉行动的指南,是克服职业倦怠的动力. 我们经过一段时间的思考、摸索、学习,达成了一定程度的共识,确立了我们的教育信念—一就是我们老师用自己的心灵去温暖学生的心灵,用自己的专业技能、用自己的专业智慧润泽学生的心灵,为学生的美好人生奠定坚实的基础.根据老师的建议,2010年6月我们设立了我们老师的庄严仪式:"心灵温度论坛".我们开展"心灵温度论坛"是为了分享我们老师教育教学中的感动和智慧,强化我们的教育信念,营造践行我们的教育信念、坚守我们教育信念的良好氛围.     

我们离智慧有多远?——《致语文教师》读后感

<正>我是一名一线教师,我们总会说,做名智慧的老师,那么怎样做才是智慧的老师呢?当我一遍又一遍地品读余映潮的《致语文教师》时,突然有一种感动,原来如此!曾经的自己没有仔细思考过智慧一词的真正内涵,那么老师的智慧从何而来呢?余老师说:"我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧。教师的智慧,初步的诠释是成长智慧、教学智慧、治学智慧。"当我读到这儿时,不禁问道,成长也有智慧,我们整天只知道抓学生的成绩,视分数为至上,分数才是硬道理,然而,身为教师成长智慧是什么含义呢?     

师者,献出肩膀的那个巨人

教师,我们每天干什么?千年之前,已经有了答案:师者,传道受业解惑也.那么看看我们的教师现在做得如何呢? 先说说传道.所谓"道",就是"道理",就是做人的道理,就是教会学生如何去做人."道"也可以理解成"道德",我们在教学生如何做人.将如何为人的道理传授给学生,才是为师者的第一目标.人,有聪明的,有笨的,但是每个人来到世间都是一样的,他们什么都不知道,如大家所说"就像一张白纸".孩子们天真、无邪,他们什么都不知道,不知道什么是对,什么是错,什么是黑,什么是白……而我们教师的责任,就是告诉他们,该如何做,该怎样做.有的时候在办公室和同事聊天,我经常会说"一位教师,可以让一个学生成为正面的领袖,也可以让一个学生成为千古罪人".     

在数学教学中如何培养学生的创新思维能力

随着以科技创新为灵魂的知识经济的到来,作为素质教育重要内容的“创新教育”已成为人们关注的热点.在数学教学中重视创新教育,培养学生的创新思维能力是时代对数学教育提出的新要求.本文就创新教育及中学数学教学中如何培养学生的创新思维能力,谈谈自己的一些看法.     

与上师饮茶:世界从来不公平

上一篇,我们谈了最基本的教育;这一篇,我们来谈谈公平。最近有个做管理培训的弟子来看我,说起比尔·盖茨给青年人的十一个忠告。今天我要说的,是他的第一句忠告:世界总是充满着不公平,你不要想着去改造它,而应该去适应它。他的第一句忠告很值得玩味。它告诉你,这个世界是不公平的,你千万不要整天去抱怨它,而应该去适应它。那么,为什么不应该总是抱怨世界不公平?人为什么喜欢抱怨?有些人,你跟他交谈的时候,只消三分钟就会听他抱怨起各种各样的事情:抱怨老板,抱怨同事,抱怨配偶,甚至     

面对新学生怎样亮出你自己

新学期开始了,我们每一位教师都有可能面对新的学生(新入学的学生或新接班级的学生),都希望自己成为学生们喜欢和佩服的老师,使教育教学活动得以顺利进行。那么,教师面对新学生,怎样亮出你自己呢?笔者认为,应从以下几个方面着