教学设计与创造性思维能力的培养

教学设计在教学过程中起着至关重要的作用,教学设计的好坏直接影响学生的创造性思维能力的形成,爱因斯坦说过,提出一个问题往往比解决一个问题更为重要,因此,教师在教学设计中应创设民主、宽松、和谐的学习氛围,通过“引”与“探”相结合、自主学习与合作学习相结合,充分创设问题情境,充分利用信息技术等手段,促进学生创造性思维能力的不断提高     

浅谈语文课堂教学的提问与评价

课堂提问的过程，是师生双方共同提出问题和解答问题的过程，是教师培养学生思维能力的过程，是师生交流的平台，是让学生思维不再缺席的重要手段，是达到师生互动课堂教学的效果的重要途径。教师的提问要使学生能够接受、符合学生现状的原则，且提问的形式要科学合理，对于学生的回答评价要恰到好处，把握住一个“度”字。     

浅谈提高英语课堂提问有效性的策略

课堂提问是教学活动的重要组成部分,是完成教学任务和实现教学目标的重要方法之一。有效的课堂提问能激发学生兴趣,启发思维,培养探究意识。本文针对教学中存在的问题,结合教学实践,从提问的趣味性、针对性、层次性、启发性四个原则来探讨如何提高提问的有效性,提高课堂效率。     

大学外语教师信念研究之二——外语教师创造性教学思维的内涵

外语教师创造性教学思维包括创造性组织课堂的能力和创造性传授知识的能力。外语教师应该通过灵活的课堂教学和组织有效的课堂活动及探究能力充分发挥创造性教学思维,提高教学效果,培养学生的思辨能力。     

地理课中创造性思维能力的培养

创造性思维是一种有创见的思维.其特点为思维过程的主动性、求异性、发散性和独创性.教师有责任在先进教育思想的指导下,发展教育思想,并在教学实践过程中灌输创造教育的思想,有意识地培养和发展学生的创造性思维能力,使教学过程成为真正的创造性活动.实质上在创造教育过程中,最重要的是要有创造型的教师,下面就教师在培养学生创造性思维能力进行创造教育的问题上谈几点看法.     

用提问点燃学生思维的火花

在教学中,教师通过提问,启发学生想像,培养学生的创造性思维.教师要使自己的课上得富有生气,一方面要注意灵活运用几种提问方式,一方面又要不断地改革创新,使提问艺术日趋完美.     

论英语教学如何培养学生创造性思维能力

在分析创造性思维的内涵,培养高中生的创造性思维的必要性,以及当前一些影响创造性思维发展的因素的基础上,对高中英语教学中如何培养学生创造性思维能力做了一些有益的探析。     

体育教学中学生创造性思维的激发与培养

体育教学中学生创造性思维的激发是培养学生创造性思维的前提。因此，体育教学中可以采取以下的教学策略：     

浅谈中学语文教学创新思维能力的培养

《新课程标准》明确指出：学生是课堂的主人,要注重学生的主体性,要培养学生探究、创新、实践能力,加强教师的提问艺术与技巧,从而实现师生合作,携手提高教学质量的目的.有效的提问能提升学生的信心,增强语言表达能力,才能够培养学生的创新思维能力.因此,笔者在本文中从有效性、表达能力、探究合作以及语文与其他学科的融合来探讨中学语文教学应当如何来培养学生的创新思维能力.     

浅谈课堂提问艺术

课堂提问是一种必不可少的教学技能。讲究课堂提问艺术，对于启发学生思维，活跃课堂气氛，提高课堂教学质量有着重要的意义。提问是否得法，引导是否得力将直接影响教学的效果。     

试论高中语文教师课堂提问能力培养策略

本文根据高中语文课堂提问出现的课前设置问题不充足和课堂提问的具体问题,辅之以著名教育家或特级教师的成功教学案例,吸收他人的教学经验,总结出自己在高中语文课堂教学中的一些提问技巧,提出自己的高中语文课堂提问策略。课前要根据教材合理地设置出有价值的问题,课堂上要以学生为主,科学地进行课堂提问等等,希望这些策略对自己以后的教学有所帮助和启发。     

信息技术课堂“问题情境”的巧设

在信息技术课教学中创设"问题情境",是培养学生问题意识、开拓学生思维和提高学生创新能力的重要途径。问题教学是教师课堂教学中的重要手段。教师在教学中,要有意识地创设"问题情境",培养学生的问题意识,引导学生进入"情境",让学生在发现问题、明确问题、阐述问题、组织问题和输出解决问题方案的过程中,培养创造性思维能力。教师要根据反馈信息,不断调整教学方法,优化课堂教学。     

浅谈如何提升高中数学课堂教学有效性

课堂提问要设计得富于启发性,以激发学生思考,引导他们去探索、去发现。提问的方式应该是循循善诱的,引导学生深入思考,自己寻找正确的答案,课堂提问应符合学生的知识基础。课堂提问不要为提问而提问,而是要有的放矢。     

商务英语教学中交际能力的培养

培养学生的英语交际能力是实现商务英语专业教学目标的关键,应该从以＂听＂作为培养交际能力的途径,培养用英语思维的习惯,加强英语思维能力训练,采用分阶段教学,增强课堂教学的互动,在学习中锻炼交际能力,采取以课堂环境促进对学生交际能力培养等具体方法,并且在教学中注重交际能力培养中的文化差异,来促进英语交际能力的培养。     

中西方教育考评制度的评价方式及不平等性探究

中西方教育在课堂提问方面存在着很多的差异。以课堂提问为研究中心,从教师和学生的角度比较了中西方课堂提问中引导方式、评价方式、问题指向和侧重点、学生自由度、安全度以及学习效果等存在的差异,并提出这主要是由于q-西文化、教学理念、考评体制、教学组织形式以及师生关系等方面的差异造成的。     

浅谈“问题解决”课堂教学模式

"问题解决"教学模式是一种针对教学中不同情景提出的问题,采用较为灵活的策略去解决问题的教学模式,可以提高学生的创造性思维和应用教学的意识,促进学生能力的形成和发展。     

在数学课堂中提高数学学习的有效性

在中学数学教学中,怎样才能提高学生数学学习的有效性已成为许多老师关注和思考的问题。本文从学习材料和课堂提问两个方面谈谈如何在课堂教学中提高数学学习的有效性。     

在中学数学教学中如何培养学生的创新思维

前苏联教育学博士赞可夫说过,"在数学教学中不仅要培养学生分析和综合、抽象和概括等能力,而且要使学生在研究某一事物时既能坚持从一个角度看问题,又能在必要时改变看问题的角度或者同时从几个角度来看,即培养出学生思维的灵活性和创造性".     

新课标下学生创新思维能力培养研究

《课程标准》的第四部分"实施建议"中指出要"重视培养创新精神和实践能力"。创新从何而来?有两个必要的条件:一是扎实的基础知识;二是创造性思维。服装设计教学又该如何去适应不断创新的服装潮流和发展趋势呢?为此,在教学期间查阅了大量资料如《职业教育学》、《心理学》、《美学》及服装设计方面大量书刊,通过几年的教学思考,着手撰写了《新课标下学生创新思维能力培养研究》,并着重从以下几个方面对学生的创新思维能力加以培养。     

加强动手操作，提高幼儿创造性思维

实践是创新活动中必不可少的一个过程，也是发明创造的源泉。幼儿的思维源于幼儿的动作。正像人们常说的“心灵手巧”，其实手巧也会使心更灵。让幼儿在实际操作中获得感知，也使得她们的创造性思维在动手和思考之后得到了进一步的发展。在幼JL教学中，加强动手操作，激发和提高幼儿的创造性思维，是对幼儿实施素质教育的一个重要方面。