防御性悲观与内隐——外显自尊的关系研究

本文从实证研究出发,运用IAT内隐测验法、问卷调查和访谈等方法,探讨防御性悲观与内隐自尊、外显自尊之间的关系,旨在拓展防御性悲观研究的文化性,加深对防御性悲观的理解,改变对＂悲观＂等消极思维模式的认识误区。研究结果发现,研究生的防御性悲观水平显著高于中位数,同时,其内隐自尊效应显著,外显自尊水平亦显著高于中位数。另外,外显自尊水平可以负性预测防御性悲观水平。     

身体自尊的研究回顾与展望

身体自尊反映了个体对身体自我价值感和身体各方面满意感的认识和评价,涉及个体的认知过程、情感过程和评价过程。文章阐述了身体自尊的内涵,并对身体自尊的研究进行了评价与展望,认为今后身体自尊的研究可以在进一步厘清概念、扩大研究对象,深化研究内容、拓展研究方法等方面有所突破。     

社会支持对自我和谐的影响：自尊与心理控制源的中介作用

探讨社会支持对高职学生自我和谐的影响,以及自尊与心理控制源的中介作用机制。采用社会支持量表、自尊量表、心理控制源量表和自我和谐量表调查282名在校高职大学生。结果显示:社会支持、自尊、心理控制源(内控、有势力的他人、机遇)、自我和谐彼此间显著相关;中介效应分析表明,自尊、内控、有势力的他人、机遇在社会支持对自我和谐的预测关系中起着完全中介作用,而自尊的中介效应更显著。说明高职学生的社会支持通过自尊和内控、有势力的他人、机遇的并行中介效应间接影响其自我和谐。     

高职大学生自尊、自我控制与学习倦怠的关系研究

本文检验高职大学生群体自尊、自我控制与学习倦怠的关系。方法:运用自尊量表、大学生自我控制量表和大学生学习倦怠量表对431名高职大学生进行测试,回收数据进行分析。结果:学习倦怠总体及各因子与自尊显著负相关(r=-0.451～-0.360,P<0.01),与自我控制总体及各因子显著负相关(r=-0.639～-0.136,P<0.01);自我控制在自尊对学习倦怠的影响起部分中介作用(t=-5.589,P<0.001)。结论:自尊直接影响学习倦怠,也可以通过自我控制影响学习倦怠。     

大学生领悟社会支持对心理资本的影响——自我效能感和自尊的多重中介效应

为考察领悟社会支持和心理资本之间的关系,进一步探讨一般自我效能感和自尊在其中的多重中介作用。采用领悟社会支持量表、一般自我效能感量表、自尊量表、积极心理资本问卷对527名大学生进行测量。结果表明:领悟社会支持、一般自我效能感、自尊、心理资本之间均存在正相关,一般自我效能感和自尊在领悟社会支持和心理资本间起到多重中介作用。以上研究结果对提升大学生的心理资本水平具有重要价值。     

自我特质对手机依赖的影响研究

手机依赖行为是当前媒体和学术界普遍关注的问题。文章通过实证研究的方式探索自尊、自我控制、自我效能对手机依赖的影响。研究显示，自我控制是对手机依赖影响效应最大的自我特质，其对手机依赖的三个维度戒断症状、渴求性、身心影响都产生负向效应。而自尊和自我效能只能够负向影响手机依赖中的戒断症状、渴求性两个维度，对身心影响维度的影响效应不显著。     

大学生自尊与学习倦怠的关系研究

为探讨大学生自尊与学习倦怠的关系,采用问卷法对吉林省长春市三所高校665名大学生进行了调查.研究结果表明:大学生自尊程度超出平均水平,总体上学习倦怠现象较严重,属于高分段;自尊与学习倦怠总分及各维度呈负相关;学习倦怠总分、情绪低落等维度对自尊有显著预测作用.     

美国全纳教育对学习障碍学生自尊的影响:研究进展及政策建议

美国大多数的学习障碍学生目前在全纳教育环境中接受教育,全纳教育对学习障碍学生的自尊会产生深刻影响.文章介绍了美国学者在这方面的研究,并提供一些全纳教育协助学习障碍学生提升自尊的建议,期望能给中国教育工作者在设计全纳教育课程和推动全纳教育政策时提供一些参考和帮助.     

瑜伽对高职女大学生身体自尊的影响研究

瑜伽练习能显著提高女大学生的身体自尊总体水平及各个维度水平,瑜伽练习对提高大学女生的身体自我价值感和身体状况维度方面具有显著的差异性,而在身体素质、身体吸引力和运动能力这三个维度上差异性不显著。瑜伽对高职女生身体自尊总体水平和各维度均有不同的影响,瑜伽在身体素质、身体吸引力两个维度上表现一般,而在自我价值感这一维度上影响较显著。     

沈阳市高校大学生自尊与攻击性研究

在心理学的研究中,自尊与攻击性的关系一直是研究的热点。现代社会,青少年的犯罪率不断升高,社会也开始广泛关注青少年的攻击性问题。本文在前人研究结论的基础上,以辽宁省沈阳市的公立与民办高校大学生为被试,对大学生自尊与攻击性的特点以及二者之间的关系进行探讨。     

青少年的内隐攻击性及其影响因素

青少年暴力犯罪日已成为社会问题，这与青少年的内隐攻击性有很大关系。传统研究多侧重外显攻击行为的研究．随着内隐测量技术的发展，内隐攻击性引起研究者的重视。与外显攻击性相比，内隐攻击性更加普遍和隐蔽．且无性别和年龄差异。影响内隐攻击性的因素主要有个体的自尊和归因、家庭教养方式、网络电子游戏和环境中攻击性的图片及文字等。     

运动领域内隐学习方法的诠释

内隐学习是一种有效的技能学习方法,具有抗应激性和抗干扰性等优势效应.内隐学习的经典研究范式较难应用到真实情境中,在运动技能学习领域,最近出现了无错学习、外部注意焦点策略和类比学习等内隐学习方法.采用文献资料法,通过概述内隐学习的概念及其面临的困境,介绍一些既实用、又具有内隐学习优势效应的学习方法,以期为体育教学与运动训练提供参考.     

大学生自尊影响因素的相关分析

随着我国教育水平的不断提高,大学生的数量越来越多,而伴随着扩招的加大力度,大学生的质量也有所下降,随之而来大学生的心理问题也日益突出,而自尊又是其中很重要的一个环节。本文在综合国内外有关自尊研究的基础上,对我国大学生自尊的发展特点进行了讨论。本文主要采用大学生自尊评定量表(SES),针对252名大学生对其性别、年龄,以及不同年级的大学生群体自尊发展特点进行了讨论。结果显示:大学生自尊发展存在着显著的性别差异,男生发展水平显著高于女生,性别差异主要体现在外表感、胜任感和归属感维度。而随着年级的增长大学生的自尊呈现稳定发展的趋势,年级的差异主要体现在重要感维度上。在学科性质方面自尊差异显著;而在学生干部、独生子女和家庭所在地三方面,自尊差异不显著。     

职场排斥与员工建言行为： 组织自尊的中介效应和主动性人格的调节效应

职场排斥对员工建言存在影响,其中组织自尊和主动性人格可能起到中介及调节作用。针对242份对上下级匹配问卷的研究表明：（1）职场排斥对员工建言行为具有显著的负向影响;（2）组织自尊在职场排斥与员工建言之间起完全中介作用;（3）主动性人格对职场排斥与员工建言之间的关系起调节作用。研究结果有利于拓展职场排斥与员工建言行为关系研究,为处理员工排斥问题提供实践指导。     

积极心理学视角贫困大学生心理成长研究综述

从积极心理学视角,对南京财经大学40名学生和10名辅导员进行访谈,发现贫困大学生心理成长主题集中在五个方面：自我和谐、自尊、自我效能感、人际交往和主观幸福感。文章采用文献查阅法,对上述五个方面的现有研究进行综述,并对该领域未来研究的侧重点进行展望。     

不同风险情景中青少年自尊与冒险倾向的关系研究

探讨不同风险情景中不同自尊水平个体的冒险倾向差异。方法:采用自编风险情景问卷及自尊量表对江西南昌市某中学225名学生进行调查。结果:(1)自尊水平高的个体的冒险倾向显著高于自尊水平低的个体;(2)不同风险情景中个体冒险倾向存在显著差异;(3)在不同的风险情景中不同性别个体的冒险倾向有差异。     

高职留守经历学生依恋对心理资本的影响：自尊的中介作用研究

为了探讨高职留守经历学生依恋对心理资本的影响,以及自尊在依恋和心理资本间的中介作用,采用成人依恋量表(AAS)、自尊问卷(SES)和积极心理资本问卷(PPQ)对624名高职大学生进行调查。结果发现:留守经历学生在心理资本、依恋的各因子和自尊上都与非留守经历学生存在显著性差异;留守经历学生的依恋各因子、自尊与心理资本都存在显著性相关;留守经历学生的自尊和依恋的亲近因子、依赖因子对心理资本具有正向预测作用,且共同解释了其32.5%的变异;留守经历学生的自尊在依恋和心理资本中具有部分和完全中介作用。自尊可以调节依恋水平对其心理资本的影响。     

高职学生主观幸福感、自尊与社会支持的关系研究

高职大学生主观幸福感在性别、城乡、独生子女与否之间无显著差异,但贫困生的主观幸福感显著低于非贫困生,二者的差异有统计学意义。高职大学生主观幸福感与自尊、社会支持存在显著正相关关系。回归分析表明,自尊、社会支持对高职大学生主观幸福感的回归效果显著。由此可见,高职贫困生主观幸福感低于非贫困生,自尊和社会支持对高职大学生主观幸福感具有较好的预测作用。     

家庭因素在大学生发展中的作用———对华中某高校贫困生和富裕生的个案研究

目的：研究家庭因素中的家庭经济条件和家庭教养方式对大学生发展的作用.方法：本研究使用“质的研究方法”,在目的性抽样后,对一贫一富两个大学生使用访谈法与观察法进行研究.结果：家庭经济条件对大学生的生活压力、发展压力有直接影响.家庭教养方式通过幸福感和自尊水平等间接影响大学生的心境与压力应对情况.结论：家庭因素综合而系统地对大学生的成长与发展产生影响.在对待贫困生和富裕生的发展问题时,不仅要考虑家庭经济条件的影响,而且要重视家庭教养方式等其他家庭因素的影响.     

高职生领悟社会支持与就业能力的关系:有调节的中介效应

为探讨领悟社会支持与高职生就业能力的关系,建立有调节的中介模型,验证四者的关系,采用《领悟社会支持量表》《大学生就业力自评量表》《自尊量表》《积极心理资本量表》对上海地区5所高职院校786名高职生进行问卷调查。结果显示：心理资本的中介效应显著,间接效应占总效应的81.70%;自尊调节了领悟社会支持通过心理资本影响就业能力中介作用的前半路径,对于自尊水平比较低的被试,领悟社会支持对心理资本的预测效应较强（β=-0.286,P<0.001）;而对于自尊水平比较高的被试,领悟社会支持对心理资本的预测效应有所降低（β=-0.258,P<0.001）。因此得出结论：心理资本在领悟社会支持和就业能力之间起部分中介作用,自尊调节了中介作用的前半路径。