归纳性教学模式在＂包装材料学＂教学实践中的应用

归纳性教学模式是一种典型的信息加工型教学模式,通过在教学中引导学生对资料信息进行组织、加工和归类处理,辨析各类型信息之间的相似性和差异性,产生并验证假设,帮助学生通过探究过程建构知识和技能.本文详细总结了归纳性教学模式的理论和方法在＂包装材料学＂教学实践中的运用.通过界定课程研究内容的深度和广度,恰当采用多种媒介旱现教学内容信息,组织归纳课程的目标内容,有效地加强学生对课程基础知识的深入理解和长期记忆,提高学生运用所学知识和技能解决包装工程实际问题的能力.     

对无机化学课程教学的思考

随着我国课程改革的不断深入,社会对高校培养人才提出了更高的要求。无机化学是学生在大学所要学习的一门基础课程,也是第一门化学课程,它对学生系统掌握化学知识和化学原理具有重要的作用。目前,我国大学无机化学课程教学正面临着一些问题,本文对无机化学的课程教学展开分析。     

新工科视域下无机化学实验的课程教学改革

随着我国经济和科技的飞速发展,我国已经进入一个新工科教育背景下的新时代,这就对于相关院校及研究所机构的应用课程教学有了最新的要求,同时对于人才的栽培机制也要有所完善。实验教学是以上环节中的关键,以无机化学实验为例,它是一门专业基础实践课。为了满足新工科视域下教育的发展并提高学生们的积极性和实践能力,文章通过对无机化学实验课程教学的改革进行阐述,希望能够对未来新工科教育的发展有所帮助。     

无机化学课程思政与混合式教学的融合策略

无机化学是化学的重要分支之一。在学习无机化学的过程中,既要注重理论知识的教授,更要注重学生的思想教育。随着社会的不断发展,高校教育也在不断改革和创新。混合式教学作为一种新兴的教学模式,已经被广泛应用于各种学科的教学中。文章旨在探讨无机化学课程中如何融合思政教育与混合式教学,通过对当前问题的分析,提出了融合策略,并进行了可行性探讨,为无机化学课程的教学改革提供有益的思路和建议。     

浅谈化学工程与工艺专业无机化学实验开放性

实验教学是当前实践教学的重要环节,有助于提升学生的实践能力和各项综合能力。无机化学实验是化学工程与工艺专业的基础实践课,在学习中巩固并加深无机化学实验的基本概念和基础理论。本文将针对当前无机化学实验中存在的问题为出发点,对如何在开放实验中提升学生的创新能力,增加学生的自主学习能力进行系统的分析。     

非化学类专业无机化学教学实践与思考

无机化学课程是我校理工类各专业的基础必修课之一,同时起着衔接专业课学习的重要作用。针对非化学类专业学生学科背景复杂、知识基础差异性大等情况,结合自身教学实际,从学生兴趣的培养、教学内容的优化、教学方法的改进等方面对无机化学教学过程进行了探讨、思考与实践,以求提升教学质量、提高学生综合素质。     

研究式教学法在高校无机化学教学中的应用研究

无机化学课程涉及重难点多,内容跨度大、知识点繁杂,易导致理解困难和记忆混淆,对教学模式进行改进十分必要。应用研究式教学法对课程内容和教学方式进行拓展,利于理论学习和应用趋于结构化,实现知识点的分类、整合。本文对研究式教学的内涵进行了分析,并结合无机化学教学进行应用拓展,以期为创新化教学模式提供建议。     

在无机化学实验中培养学生动手与创新能力

在经济水平不断增长的现代,对人才的创新能力要求越来越来高,因此在进行教学时,教师需要重点培养学生的动手能力和创新能力,以便将来更好的适应社会的发展,特别是在无机化学实验课程中。文章从高效无机化学实验教学现状着手,重点分析了在无机化学实验中培养学生动手与创新能力问题,以期通过笔者努力,找到促进无机化学课堂教学质量不断提升的可靠途径。     

案例教学法在餐饮空间设计课程教学中的应用

案例教学法实现了以学生为主体,以培养学生自主学习能力、实践能力和创新能力为基本价值取向,将理论与实践有机地结合了起来。能够帮助学生理解教学内容的重点、难点。这种教学方法能够帮助教师和学生在互动的教学过程中理解餐饮空间设计的学习要点。本文就此对案例教学法在餐饮空间设计课程教学中的应用进行探讨。     

关于高职无机化学教学改革的几点思考

无机化学在整个专业教学中无机化学的教学都处于很重要的地位，因为它是高等职业院校化工、环境和医药等专业中的一门重要的专业基础课，因为这一门学科具有的重要的意义。本文就是作者结合自己的教学实践，从教学内容、教学方法、教学手段等几个方面探讨了高职无机化学教学改革的几点做法。     

工科无机化学实验课程教学探索

结合本人教学实践和针对无机化学实验课程在传统教学模式中存在的问题及无机化学实验本身的课程特点,文章设计了无机化学实验的课程教学模式,包括三个方面:重视和解决不同地区学生的基础差异、注重实验方案的优化创新和完善实验教学评价体系。     

关于无机化学课程中焓及焓变物理意义的教学探讨

无机化学课程热化学部分关于焓的概念,引入太直接,论述太抽象,公式推导不严谨,学生们的接受程度很低。鉴于此,文章在融合了国内外关于焓的物理意义的学术探讨的基础上,以通俗易懂的表述手法,从教学角度探讨焓及焓变的物理意义,促进学生理解,并为其后续课程相关知识的学习打下一定的基础。     

化工专业《结构化学》教学的几点思考

通过对结构化学的学习可以有效地帮助学生了解微观物质和粒子运动的基本规律,能够对分子原子以及晶体物质的结构等理论性知识有更清晰的认知并在学习过程中学生可以建立起逻辑性较强的思维框架和知识导图,结构化学的学习一方面可以帮助学生巩固无机化学和有机化学知识,另一方面也为学生继续学习高等化学打下了坚实的基础。     

新工科背景下无机化学实验教学探索

新工科背景下工科专业的教学改革已经成为高校发展的必然选择。文章用焙烧浸渍法制备g-C₃N₄及其光催化分解水制氢的研究引入到能源化工专业无机化学实验的教学中，参加大学生大创项目。该综合实验的内容符合新工科背景下工科专业的发展需求，通过该实验使学生加深对理论和实践的理解，培养学生的创造创新能力和动手实践能力。     

高分子化学中逐步聚合实验课程的设计与教学体会

高分子化学是一门兼具理论性和实用性的课程，在学习聚合反应机理的同时合理设计实验十分有必要，不仅可以让学生掌握相应的实验技能，还能帮助学生更好地理解知识点，激发学习高分子知识的兴趣。为进一步帮助学生掌握高分子化学中逐步聚合知识点的学习，文章以聚芳酰胺的合成为例，开展了逐步聚合实验课程教学的设计，并探讨了高分子化学实验课程教学方法的改革。     

无机化学理论在有机化学教学中的应用

无机化学与有机化学属于化学领域的两大分支,在研究对象等方面存在一定界限。在科学技术的发展推动下,无机化学与有机化学的共同研究和发展愈加深入,使两者之间的边界逐渐模糊,推动现代化学的质变发展。因此,在学习、研究和发展的过程中,需要将无机化学理论与有机化学相结合,促使两者有机融合与持续发展。文章基于有机化学与无机化学的主要内容,针对无机化学理论在有机化学中的应用进行分析,探讨提高有机化学教学有效性的措施。     

浅谈中学语文教学中人文性的体现

语文教学中的人文性应体现在语文教学的全过程之中。教学目标的制定要以人为本,立足“普通的人”,教学对象中的“人”应是全面的,一个也不能少。教学内容的确定应广泛关注人文精神,必须用人文精神的眼光对语文传统进行重新理解,应该教给学生初级的审美体验,以培养学生的同情、怜悯、血性和良心。教学环节的设计要重视以情动人,只有创设了融洽的情感氛围,创造了一种使学生感到“如沐春风”一般愉悦的教学情境,才能充分调动学生的积极性和主动性。总之,以人为本的教育理念是时代发展的必然要求。     

多媒体在化学教学中应用的优势分析

目前,我国的计算机技术取得了飞速的进步与发展,并且被应用于各个领域中,尤其在教学领域发挥了重要作用。多媒体技术的应用能够使学生加深对知识的理解,帮助学生消化知识,提高教学效率。化学是中学生的必学科目,在化学课程教学中,多媒体技术具有很多优势,有利于提高化学教学效率与教学质量。本文主要分析化学教学中多媒体技术的应用价值,探讨多媒体技术在化学课堂中的应用优势。     

快乐体育背景下幼儿园自制体育器材的开发利用

快乐体育是一种教育方法,倡导在体育运动或者体育教学过程中唤醒学生深层的心理快感或成功感,让学生在体育运动中体验到参与、理解、掌握以及创新运动的乐趣。文章阐述了快乐体育背景下幼儿园自制体育器材的开发利用原则,具体分析了开发策略和利用办法,以期帮助幼儿在幼儿园成长阶段体会运动的乐趣,形成运动习惯。     

无机化学“双主体六融合三递进”课程思政育人模式探究

课程组老师们创新构建并实施中药、药学等专业无机化学“双主体六融合三递进”(263)课程思政人才培养模式,即以学生和老师均为思政建设主体,融合化学名人、融合社会热点、融合企业案例、融合科技前沿、融合历史故事和融合个人经历,实现课程递进、实践递进、能力递进。该培养模式深入挖掘并充分利用了无机化学教学有关的各类信息资源,将爱国主义精神、科学精神以及社会责任担当等思想教育融入到学科教学中,在提高教学质量的同时,也使学生的思想品德得到了提升,实现了立德树人的目标。