《审计学》课程属性及特色分析

本文从《审计学》教与学的困境入手,引出了审计学、审计准则属性和特色问题,归纳分析了审计过程、审计程序、审计人员三个方面内容的特色,得出了审计学是行为科学在审计工作中的应用、审计学是审计行为科学、审计学科的逻辑是行为逻辑、审计准则是审计行为规则的结论,并从审计是一种实践活动角度证明了这个结论的必然性,最后提出了改进审计教学的建议。     

审计学的学科属性及其教学要求

本探讨了审计学的学科属性，对审计学学科建设和审计学教学提出了有益的建议，如注重相关专业人才的培养，学校应提供复合型人才成长的条件；审计学的授业应经常参加审计实践，在审计学的最前沿提出自己的创新观点等。     

大学审计学教育问题和应对策略解析

审计学属于会计学专业的主干课程，是一门应用型很强的经济学科，具有实用性、操作性等特点。但就目前情况来看，由于审计学本身比较抽象难懂，再加上审计学教材和案例匮乏、审计学教学方法和审计研究水平都比较落后等原因，导致了审计学教学不能达到理想的教育效果。面对这些问题，可以通过丰富审计学的教材和教案、改革教学方法、加强审计学教学研究等措施来提高教学效果，培养出德才兼备的高级审计专业人才。本文主要分析了大学审计学教育中出现的问题，并提出了相应的措施。     

审计学教学案例设计及其运用研究

文章结合审计学科特征,研究审计学案例教学及其对传统教学方式的冲击.针对以往审计学案例教学中的问题,从如何给审计学教学注八新的活力,提高学生学习的兴趣;如何通过案例教学加深学生对审计基本概念和理论并使之升华;如何使知识系统化、感性化,促使学生知识转化为能力;如何教书育人等方面精心设计审计学教学案例,并提出了合理运用审计案例组织教学活动的相关技巧.     

审计学教学案例设计及其运用研究

文章结合审计学科特征,研究审计学案例教学及其对传统教学方式的冲击。针对以往审计学案例教学中的问题,从如何给审计学教学注入新的活力,提高学生学习的兴趣;如何通过案例教学加深学生对审计基本概念和理论的理解并使之升华;如何使知识系统化、感性化,促使学生知识转化为能力;如何教书育人等方面精心设计审计学教学案例,并提出了合理运用审计案例组织教学活动的相关技巧。     

高职院校会计专业审计学课程改革研究

本文对高职院校会计专业审计学课程教学中存在的问题进行了分析,从教学目标、教学内容、教学形式、教材建设、教师专业素质等方面提出了审计学课程改革的若干措施,通过改革审计教学,培养适应社会需要的高端技能型专业人才。     

基于应用型人才培养的审计学课程教学模式创新研究

审计学是各应用型高校财会专业的主干课程，兼具实践性和理论性的特点。目前，高校审计学课程在教学方法、教学内容、教学方式等方面都存在着一定的问题，进而影响了审计职业能力的培养和应用型人才的培养效果。因此，本文以应用型人才培养模式为导向，以本校近两年授课学生的问卷调查为载体，对审计学课程的教学创新提出相关改进措施。     

审计学原理教学改革的探讨

审计学原理是审计专业的基础核心课程，具有理论性强的特点，由于教师和学生停留于“应试教育”习惯中，导致师生都感觉“难”，这种现状与培养应用型高质量的人才极不相符，审计学原理教学改革迫在眉睫。本文主要对审计学原理教学的现状进行剖析，针对存在的问题从教学内容、方法、手段、师资力量等方面提出了具体的改革措施。     

论创建宏观经济审计学新学科

创建宏观经济审计学的新学科是审计学研究之当务之急。本文主要观点：宏观经济审计是一项新工作新领域，而宏观经济审计学则是一门新学科新学问。该文从催生宏观经济审计学新学科的条件分析入手，进而论述学科之研究对象、研究内容和研究方法，重点阐述审计工作方法。     

浅谈审计学专业实践教学改革

加强审计学专业实践教学的目的是提高审计学专业学生的应用能力和综合素质。在开展审计学专业实践教学的过程中,需要认清实践教学目标、明确实践教学范围和重点,切实提高学生的实际动手能力。本文在分析现代信息技术对审计学专业技术挑战的基础上,分析了审计学专业学生应当具备的审计软件操作能力和分析能力。结合审计学专业学生所需具备的相关审计专业能力,分析了目前各类院校审计学专业实践教学面临的问题。最后,本文从完善审计学专业课程体系、审计学专业实践教学内容等方面分析了审计学专业实践教学的对策与建议。     

审计学教学质量提高途径探讨

随着经济的发展和企业管理需求的提高,如何培养高素质的应用型审计人才以满足社会的需求成为很多高等院校迫切需要解决的难题,本文针对当前本科院校财务管理专业、会计学专业以及审计学专业在进行审计学教学时面临的一些教学质量问题进行分析,并结合当前高校教学条件和环境提出一些可行性的建议,以期改善审计学教学质量。     

高校审计学教学改革初探

当今社会属于知识经济时代,市场竞争归根到底还是人才的竞争。"百年大计,教育为本",人才素质的高低最主要还是取决于教育。审计学是经济类教育的重头大戏,更是会计学及相关专业的核心课程之一,具备较强的实用性与操作性,高校审计学科教学为迎合新时期的新挑战,创造新机遇,审计学的教学改革势在必行。     

《审计学》理论教学内容的设计与组织

《审计学》课程长期以来存在着教师难教、学生难学的现象。本文提出不应过分夸大案例与实践教学的作用,应重新认识理论教学的重要性。同时提出应以审计过程为主线,建立不同章节间的联系,设计组合教学内容,合理组织教学活动,加强师生沟通,以提高《审计学》的教学效果。     

高等院校《审计学》课程立体化教学方法研究

本文对《审计学》课程的教学方法进行了探讨,提出普通高等院校《审计学》教学应当在坚持“知识、能力、素质一体化”的教学理念的基础上,采用以案例为导向的课堂理论教学与以情景模拟教学、实践调查等教学方法为辅的多层次实践教学相结合的立体化教学方法,以培养审计基础理论知识扎实、实践能力强并具有创新精神的应用型审计专业人才。     

审计学课程教学探索

审计学课程是会计学专业学生的专业基础必修课,该门课程对学生毕业后从事审计或会计工作有重要的作用。但在教学实践过程中往往会遇到困难或障碍,笔者拟对审计学教学实践中遇到的困难。障碍及改进教学工作的做法进行探讨。 一、审计学教学实践中遇到的困难和障碍 审计学科对教师的要求比较高。审计学既是一门理论课程,也是一门实践性非常强的课程,还是一门综合性课     

审计学科建设与人才培养目标创新的调查研究

审计学是一门具有综合性的应用学科．它不仅与会计学、统计学、企业管理学等学科有着密切的联系．也有着本质的区别。任何割裂审计与其他学科关系的做法是不实际的、错误的;同样,任何否定审计而作为一门独立学科的观点也是武断的、不负责任的。我们应当站在历史唯物主义的立场看待审计学,以辩证唯物主义观点研究审计学,只有对审计学做出科学合理的定位,才能为审计事业的发展和人才培养提出切实可行的思路。     

谈可持续发展的审计人员培养模式

审计学专业有其自身特点,审计学专业的教学模式应区别于会计学专业.笔者在参考和借鉴相关研究的基础上,提出了可持续发展的审计人员培养模式.     

解读审计教学难题

审计学是一门涉及多学科、多领域的综合性科学,随着审计环境的变化,对审计教学提出了更高的要求。目前,在我国高等院校的审计教学中审计课程面临着尴尬的境地:学生不爱学,教师不爱讲。造成这种现状的原因既有审计学科本身理论体系的建设问题,又有教学环节中存在的问题。针对审计传统教学方式落后,教学内容与实践相脱节等问题,提出建立审计实验室和开设模拟实验课程,强化审计实践教学环节,引进和完善案例教学等改革措施。     

谈可持续发展的审计人员培养模式

审计学专业有其自身特点,审计学专业的教学模式应区别于会计学专业。笔者在参考和借鉴相关研究的基础上,提出了可持续发展的审计人员培养模式。     

用“案例引导教学法”提高审计课教学的有效性

脱离案例来讲授审计学这门课程，难以取得应有的教学效果。本文对在审计课教学中如何有效运用“案例引导教学法”以提高审计课教学的有效性作了分析。