培养低年级学生的自主性要从兴趣出发

新课程的学习观，不仅要在课堂上提倡师生互动、生生互动，在互动之中进行“学中做”，更要在实验活动及问题情境的探究互动、合作互动、综合互动中进行“做中学”。在新的学习观中倡导改善学习的学习方式，即改为自主学习的学习方式。自主学习表现为许多具体的学习方式。如主体性学习、探究性学习、合作性学习、体验性学习、综合性学习、建构性学习等。     

中学生学习意志力培养现状的调研

为了解中学教师对学生学习意志力培养的看法与实践,探讨中学生学习意志力内涵、对学习的影响机理和有效培养途径,笔者采用自编问卷对广东省10所中学1121名教师进行调查。结果发现:①学习意志力主要体现为自觉学习、坚持不懈、学习目标明确、自律、抗干扰、不怕失败、勇于挑战和耐心。②学习意志力影响学习的主要原因包括形成良好的学习习惯、学习动机可持续、积极应对学习困难、理智面对学习成败和学习兴趣不衰减。③培养学习意志力的有效措施包括激励、赞赏式教学、学生自主学习、探究式教学、设置障碍式教学、实践和实验等。④只有27%的教师进行学习意志力培养实践。结论:中学生学习意志力的培养力度有待加强。     

网络环境下会计自主学习模式的探讨

网络环境下的会计自主学习是学习者利用网络提供的学习支持服务系统,自主性选择认知工具,确定学习目标及内容,通过多种途径与方法,主动探究、建构、创造会计知识的过程,具有自立性、自为性和自律性的特点.问卷调查结果显示,网络环境下的会计自主学习存在看学习时间少且效率低、网络学习资源不足、学习模式单一等问题作者结合会计教学工作实践,提出了探索式自主学习、协作式自主学习、研究式自主学习三种创新模式,并从资源有效整合、自主学习能力培养、自主学习评价等方面提出了网络环境下会计自主学习模式的实施策略.     

对创建学习型企业几个问题的认识

个体学习与团体学习 学习可分为个体学习与团体学习两个概念，个体学习是个人从阅读、听讲、研究、实践中获取知识和技能的过程，而团体学习则是一个团队为提高整体协调配合能力、综合素质、组织绩效而采取的各种有效措施的过程或活动。这种学习不是孤立的，需要团体成员共同参与、沟通、协同才能够完成，这种学习所取得的绩效要比个体学习简单相加要大许多。     

基于知识学习的企业技术创新能力指标体系设计

技术创新过程知识的学习可以企业为边界分为两种方式:外部学习、内部学习(个体学习与团队学习)。知识学习的环境(基础环境、组织环境)、内部学习、外部学习都会对企业技术创新能力产生影响,基于知识学习的指标体系设计给企业技术创新能力评价提供了新方法。     

浅谈新时期如何加强学习

<正>一、企业干部职工学习的现状随着知识经济时代的到来,企业高层管理者充分认识到加强干部职工的学习必要性,因此,组织的各种学习会议、学习活动、学习培训层出不穷,购买下发的各种学习资料比比皆是,投入配备的学习硬件十分到位,可以说营造的学习氛围非常浓厚。然而,究其学习收效甚微,学习无用、应付差事等学习风气十分普遍,导致这些问题的直接原因,是我们缺乏创新学习手     

论图书馆学习型组织的建设

图书馆建设学习型组织有其深远意义 ,主要建设方法分为五个阶段 :个体学习、消费性学习、学习引入组织确定学习的进程、学习与工作的融合。     

战略联盟中的组织学习研究

通过战略联盟学习组织外部的知识和技术诀窍(know-how)越来越受到企业的重视。战略联盟中的组织学习,根据不同的学习目标可以分为四种模式:非对等学习、非相互学习、竞争性学习和非竞争性学习。战略联盟中成员企业的组织学习过程受到多种因素的影响,如学习意图、学习过程的透明度及吸收能力等。为了促进战略联盟成员企业的组织学习,需要建立有效的机制和联盟成员企业之间相互信任,有明确的学习意图、正确选派学习代理人、促进联盟知识的分享。     

以“五化学习形式”助推学习型和创新型企业建设

亨通集团党委紧紧把握"学习"这一提升企业竞争力和员工创新力的动力源泉,实施学习阵地立体化、学习对象分类化、学习内容订制化、学习方式多样化、学习考核机制化的"五化学习形式",为促进集团创新体系的建立和学习效能的提升,建设创新型企业提供了强大助力。     

对学习要求与学习价值关系的探讨——从价值工程的视角

学习的价值工程理论认为,学习价值是学生获得的课程功能与学习成本的比值。对学习的不同要求,需要投入不同的成本,所以不同学习要求的学习价值是不同的,学习要求合理,学习具有较大价值;学习要求不合理,学习的价值较小或没有价值;如果学习要求严重偏离学生实际,会对学生身心造成极大的伤害,学习产生负价值。为了提高学生的学习价值,应当认真研究学生的智能结构,让学生学那些智能结构适宜、能够学好、爱好学的课程。     

创新教育与大学生学习观的变革

创新教育呼唤大学生学习观的变革.当代大学生学习观中存在的主要问题是过分功利化、实用主义的学习观;依附性的学习观和维持性的学习观.要培养创新性人才,必须树立理想主义学习观、自主性学习观和创新性学习观.     

建立机制 推进学习——做一名合格的党校教师

学习是文明传承之途、人生成长之梯、政党巩固之基、国家兴盛之要。具体到一名党校教师而言,如何学习,学会学习不仅成为教师的一种生存技能,更是一种工作责任。笔者从学习内容、学习方式、学习考核三个方面试图探索推进学习的途径,不断探索创新学习的新路子,以适应时代需求和企业发展,做一名合格的党校教师。     

新课程标准下大学英语“自主学习”方式的若干思考

国家新一轮课程改革已经成功启动。这项改革从根本上改变了学生的学习方式，倡导一种新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。文章主要就“自主学习”方式日前在大学英语教学中的运用及存在的一些问题作一些探索。     

学分制管理模式下大学生自主学习的实现

学分制使大学生在一定程度能够自由决定学什么、如何学习、向谁学习、在哪儿学习,为大学生自主学习提供了制度保障。但是学分制下大学生自主学习是一项系统工程,我们不仅要注意制度保障给学生自主学习带来的近期成效,更要关注学习兴趣、亲历发现、学习评价等内在因素对大学生自主学习的长远影响,从而激发大学生的学习兴趣,使之想学;引导大学生亲历发现,使之在做中学;积极、准确的评价大学生自主学习,使之坚持学。     

对影响学习成绩的几个因素的认识

在终生学习的人生中,人们必须不断借鉴他人学习方法,利用师长、学校、社区等诸多因素共同影响,激发学习兴趣,掌握科学的学习方法,养成良好的学习习惯,让自己成为学习的主人。本文结合自己多年实际经验,论述了如何培养他人轻松而有效地学习的方法。     

嵌入式学习——学习与工作完美结合

同与工作分离的学习、以工作为基础的学习模式所不同的是,嵌入式学习（Embedded learning）将学习真正“嵌入”到日常的工作中,确保了知识的有效转化。嵌入式学习具有提供即时的学习支持、强调合作性、引入非学习技术和将学习与知识管理相结合的四大特点。在咨询实践中,与客户的实际需要相结合,就能够产生适合中国企业实际情况的嵌入式学习方案。     

借助科技创新引领未来学习潮流——惠普网络教育学院的解决方案探索

本文以惠普网络教育学院为例,阐述了其在移动和社会化学习这一全新的学习理念和学习方式的巨大变革下,建立了惠普网络学习解决方案和移动学习解决方案,并为大中型企业及员工提供了完整的企业网络学习生态系统建设服务,涵盖整体学习解决方案咨询、系统搭建、内容服务、运维支持服务、移动学习解决方案等,为企业持续改进学习体系,提升最终用户体验提供强有力的支持和服务。     

导游专业学生自主性学习能力的培养目标探究

自主性学习是一种积极能动的学习，它能充分发挥学习者的主观能动性，自主设计学习计划、选择学习内容、采用适当的学习方法以及在学习过程中自主调控等。本文立足于专业特点，分析出导游专业学生自主性学习能力的培养目标，以期为其自主性学习能力的培养找到方向。     

网络教学平台下培养高职学生自主性学习的探究

自主性学习是教学改革的重要内容，对于学生成长极其重要。在网络教学平台环境下对学生进行自主性学习教育，培养学生的自主性学习的能力。通过建立学生学习的信心、提高学生学习的兴趣、维持学生学习的动力、培养学生学习的意识等一系列方法，学生自主性学习能力有所提高。     

论大学生的有效学习方法

改进大学生的学习方法,使学生学会学习,为终身学习和终身发展打下良好的基础,是教师必有的基本理念。指导学生采用什么样的方式进行学习,又是每一位教师必须完成的重要工作。学生的学习方式不能只局限于接受学习、记忆和练习,还应当倡导自主探索、动手实践、合作交流等重要的学习方式,从而发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。