现代学徒制人才培养模式的探索与思考

本文对现代学徒制和传统学徒制进行了分析,结合现代学徒制的现状和问题,总结出了具有中国特色的现代学徒制人才培养模式,并对中国特色的现代学徒制人才培养模式进行对策研究。     

现代学徒制在中职校数控技术专业中应用的基本策略与实践思考

现代学徒制有利于加强校企间的合作,实现专业设置与产业需求无缝对接,提高人才培养质量和针对性,促进学生高质量就业。早在2006年,江苏省溧水中等专业学校就开始试行现代学徒制模式办学,并取得了良好的社会效果。文章结合该校进行学徒制办学的经验谈谈现代学徒制模式在中等职业学校数控技术专业中应用的基本策略。     

基于现代学徒制的软件专业课程体系研究

现代学徒制专业课程体系构建是实施现代学徒制教学的前提与基础。文章根据软件技术专业和行业特点、企业对人才的需求,重点分析了现代学徒制软件技术课程设计的原则、目标以及具体课程的设置,构建具有现代学徒制特点的模块化课程体系,重点解决现代学徒制人才培养模式下,高职软件技术专业课程体系开发的问题。     

现代学徒制人才培养模式下高职学生管理模式的探索与实践

随着现代学徒制人才培养模式的推广,各高职院校在学生管理方面面临着学生管理主体的多元化、学生角色的多元化、学生学习环境的多元化、学校育人环境的多元化、教学内容的多元化等诸多新的挑战。面对这诸多挑战,现代学徒制模式下高职学生管理的研究就显得尤为重要。本文以日照职业技术学院现代汽车学院汽车检测与维修技术专业为例,分析在现代学徒制人才培养模式下,高职学生管理工作所面临的挑战与模式探索。     

基于现代学徒制的高职人才培养模式实践与探索——以嘉兴职业技术学院国际商务专业跨境电商人才培养为例

现代学徒制开展的基础是深层次的校企合作,双方在合作的方式、方法以及合作的具体内容上都有明确的利益共享机制和相对完善的协调管理办法和措施。文章依托教育部现代学徒制第二批试点校嘉兴职业技术学院的试点专业——国际商务专业,尝试探讨现代学徒制背景下跨境电商技能人才培养路径,试图探索创新高职院校跨境电商人才培养模式。     

高职传媒专业实践教学中现代学徒制的价值与运用

社会经济快速发展要求传媒职业人员在职业能力和综合素质方面有突出表现,这就决定了高职传媒专业教学需要就教学方法和机制进行相应改革,以新型教学体系来适应社会发展和教学实际需求。现代学徒制是行之有效的职业教育人才培养模式,不仅承继了传统学徒制的优点,还能根据教学实际需求进行教学方法的对应设计,满足高职传媒专业实践教学的具体要求。本文首先对现代学徒制的概念和基本特征进行阐述,进而分析高职传媒专业实践教学中现代学徒制的价值,并具体阐述高职传媒专业实践教学中现代学徒制的运用以供参考。     

基于通用航空专业群的现代学徒制探索与实践

开展现代学徒制是职业院校实施产教融合、校企合作、知行合一、工学结合的有效途径。文章认为,作为新兴产业的通用航空,在其专业群建设中开展现代学徒制需要与航空企业紧密合作,共同制定人才培养方案、共建实训基地和共育师资团队,更注重开发通用航空新职业岗位的技能鉴定标准,从而更好地满足企业和市场对人才的需求。     

智能制造现代学徒制校企共同实施教学的有效开展

2013年我校智能制造数控技术应用专业与广东科达洁能股份有限公司开展了"双轨四段式"现代学徒制人才培养模式探索。校企双方努力做到8个共同,即:共同制定人才培养目标,共同开发课程,共同制定教学计划,共同编写教材,共同建设实训基地,共同培养师资,共同实施教学,共同进行学生评价。本文结合我校与科达洁能公司在共同实施教学环节中的具体做法,浅论智能制造现代学徒制校企共同实施教学的有效开展,提出如何实现校企一体化育人,提升人才培养质量的措施。     

物流管理专业中现代学徒制的研究与应用——以广西工商职业技术学院为例

物流管理专业中现代学徒制的研究应用要求高职学生能把专业的知识教育同企业的技能培训深度匹配与融合。但目前高职院校物流管理专业中在实施现代学徒制的人才培养过程中仍然存在诸多问题,比如实施"双主体"育人不到位、专业课程体系设计与企业岗位技能需求不吻合、专业"双师型"团队建设效果不理想、现代学徒制培养阶段中的过程性评价体系不完善等,以广西工商职业技术学院为例对物流专业应用现代学徒制进行应用型人才培养的实践提出了相应对策。     

行业协会主导下的现代学徒制人才培养的实践与探索——以通信技术专业为例

实现校企互动、产学研结合,行业协会无疑是沟通两者的桥梁,由行业协会主导下成立校企协同联盟,对雇主企业主要岗位组织调研,在现代学徒制人才培养机制方面签署学校行业协会合作协议,开展校企深入合作。文章基于南京信息职业技术学院通信技术专业与江苏省通信行业协会的合作实践,对现代学徒制人才培养机制阐述新观点。     

高职酒店管理专业实施现代学徒制实践研究——以黄冈职业技术学院为例

针对当前我国高职教育较流行的现代学徒制,本文以黄冈职业技术学院商学院酒店管理专业为例,对“非订单班”的实践“学徒制”和“订单班”现代“学徒制”进行了实践探索,具有现实意义,供同行参考.     

职业院校应实施“现代学徒制”人才培养模式

2014年12月,教育部组织了现代学徒制试点推进会议。根据目前辽宁省职业教育现状,应进一步采取措施,加大力度,尽快提高职业教育地位,构建现代职业教育体系。学徒制试点将快速促进现代职业教育的发展,加快高素质人才培养模式创新,同时深化校企在共育人才方面的深度融合。传统的普通高校教育偏重学术,大学生毕业后找不到工作,原因就是现在大学培养人才的方式不能适应企业的需要。而现代学徒制人才培养模式是以校企合作     

高职数控专业现代学徒制培养模式分析

为了提高高职教育的职业化教育水平,完善职业教育体系,提升人才的培养能力和质量,目前全国各地都在试点现代学徒制培养模式。文章基于高职数控专业,着眼数控职业与岗位,立足于现代学徒制中学生、学校和企业三方关系,从培养目标、教学进程、教学课程以及教学方法等方面对高职数控专业的现代学徒制培养模式进行了分析与设计。     

基于"工匠精神"培育的"产教融合"人才培养模式探索

实践教育是培养学生"工匠精神"的重要途径,是"工匠精神"外化于行的主要平台。高职院校重要的特征就是开展校企合作、产教融合,特别是实施现代学徒制、德国"双元制"人才培养模式,在校企一体化培养过程中,全过程引导学生践行"工匠精神",在实践中体验并形成精雕细琢、精益求精、严谨、专注的职业精神。     

高职电商培养与农村电商协同发展的探析

推进农村电商对实现农村经济转型升级具有重大意义。基于此,本文首先介绍了当前农村电商的发展与问题,其次叙述了人才培养制约了农村电商的进一步发展,然后提出了四方联动下的现代学徒制农村电商人才培养模式,探析了高职教育在其中所能起到的作用以及如何协同发展和创新。     

现代学徒制视角下高职房地产专业校企合作研究

我国房地产行业的发展对房地产高职人才提出越来越高的要求。高职房地产专业传统的校企合作和人才培养模式存在很大弊端,导致毕业生专业技能与市场需求脱节,校企合作深度不足。文章分析了高职房地产专业实施现代学徒制的条件,为高职房地产专业改革、人才培养等各方面提供依据和借鉴。     

基于企业需求的现代学徒制平台探讨

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程,实现专业设置与产业需求对接,课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接,提高人才培养质量和针对性。     

国外现代学徒制职业教育模式的比较研究

现代学徒制是将传统的学徒培训方式与现代的学校教育相结合的一种学校与企业合作式的职业教育模式,认识和实践现代学徒制对我国职业教育模式改革有一定的促进作用。本文从分析澳大利亚、芬兰现代学徒制的内涵和特点出发,阐述现代学徒制对我国职业教育发展模式改革的启示。     

中国特色高层次学徒制人才培养模式的内涵与构成要素

中国特色高层次学徒制是一种面向本科及以上层次职业教育，培养高层次技术技能人才的人才培养模式。文章阐述了随着本科层次职业教育的推进和中国特色学徒制制度的建设，需要进一步探索中国特色高层次学徒制人才培养模式的内涵和构成要素。从内涵上说，中国特色高层次学徒制人才培养模式立足于“中国特色”,定位于“高层次”,归属于“师带徒”的高层次技术技能传授方式。从构成要素上，将中国特色高层次学徒制人才培养模式归纳为培养目标、课程内容、教师资源、教育管理、培养评价“五要素”。     

探析高职跨境电商专业方向人才培养模式

跨境电子商务的高速发展对高职跨境电商专业方向人才培养提出了更高要求,进行人才培养模式创新成为高职院校专业教学改革的必然趋势与客观需求。基于此,本文结合时代特征,联系人才培养需求,提出校企深度合作、线上线下结合、创业孵化机制建设、渐进式培养、现代学徒制培养等模式,以供参考。