“1+X”证书制度背景下高职物流管理课证融通混合式教改研究

文章以"1+X"证书制度为背景,借教育部推进职业教育改革工作的契机,针对目前高职物流管理"1+X"证书试点工作实施过程中存在的问题,结合各高职院校推进混合式课改的经验,以"1+X"证书制度为抓手,提出高职物流管理课证融合混合式教改创新方案,深化"三教"改革,提升专业教学效果,学生实现全面发展。     

应用型本科“校内实训+企业工作室”的跨境电商人才培养途径研究

随着部分普通高校向应用型转变的不断推进,产教融合已经成为应用型本科院校专业建设改革的重点,而在跨境电商人才培养中引入"校内实训+企业工作室"的模式,则是产教融合培养应用型创新型人才的一种有效实践。针对学生学习意愿不足、教学内容比企业实践滞后、校内模拟实训平台缺乏灵活性等传统跨境电商人才培养的局限性,结合"校内实训+企业工作室"人才培养的优势,提出校企共建育人平台和项目化的课程体系,通过多样化"双师"团队的建设实现"校内实训+企业工作室"跨境电商人才的培养。     

用“新媒体+”开拓法治宣传新渠道

新媒体时代，法治新闻节目若想利用“新媒体+”做好法治宣传，其制作必然要与新媒体行业的发展紧紧相连。法治节目的宣传方式要利用好“新媒体+”的多种渠道，促使媒体行业进行改革发展。电视台可通过积极利用社交媒体平台、充分利用大数据和人工智能技术、建立“三微两端”融媒体生产平台等策略，使广大群众更好地关注法律、学习法律，推进法治社会的建设。     

市场营销专业人才“2+1+1”培养模式的全新探索

本文从市场营销专业人才"2+1+1"培养模式的概述入手,通过介绍采用该培养模式需要解决的三个关键问题,着重探讨了"2+1+1"培养模式具体实施方案,为我国高校市场营销专业的人才培养提供了一种全新的借鉴思路。     

高职会计专业《经济法》“1+1”课程建设模式研究

《经济法》属于高职会计专业的基础必修课。为突破《经济法》课程建设和教学现状的瓶颈,有必要继续大力进行经济法"1+1"课程建设,即以课程建设团队为主导,由司法单位和经济法法律专家进行配合,双方在课程建设的各个环节进行全方位、全面深入的有效紧密合作,同时由双方共同负责实际教学工作的一种高效的课程建设方式。本文旨在研究设计经济法"1+1"课程建设的模式,在路径和内涵方面提出工作思路以供借鉴。     

“移动互联网+”教学方法和环境建设探讨

随着移动互联网技术的发展和高校移动化校园建设的推进,需要加快建设先进的移动互联网教学平台以支持教学方法改革,创新教学模式。本文探讨高职教育中的移动化教学方式改革,对移动教学平台、移动化自主学习环境、移动化互动教室等方面的建设提出积极可行的方案。     

“互联网+现代农业”在中国乡村振兴中的途径研究

新时期乡村振兴战略被视为解决我国不平衡不充分发展问题的重要措施,在战略实施过程中,充分结合和利用"互联网+现代农业"的模式和"互联网+"的相关技术,通过利用物联网、大数据和云计算等互联网技术进行农业生产,通过互联网平台获取市场信息并采用电商模式销售,加快第一、二、三产业的融合,借助"互联网+农业环保技术"改善和保护乡村生态环境,推进乡村文化建设等途径,能够较好地发挥"互联网+现代农业"实现乡村振兴的作用。     

江苏福建"互联网+政务服务"平台建设及对广西的启示

"互联网+政务服务"是大力推进放、管、服行政管理体制改革的核心内容,也是推进国家治理体系和治理能力现代化的重要举措.政务服务平台渠道是"互联网+政务服务"的有效载体.江苏、福建"互联网+政务服务"平台建设起步早、起点高、应用广,积累了丰富的实践经验.借鉴江苏、福州经验,提出广西"互联网+政务服务"平台建设和应用应从完善建设机制、统一规划、统一实施、加大数据交换共享力度等政策建议.     

汽车后市场“1+1+1”人才培养模式具体实施研究

为响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》对教育改革的号召,本文结合武汉商业服务学院近年来在汽车营销专业人才培养工作方面探索、积累的一些经验,提出"1+1+1"人才培养模式的具体实施方案的主体设想。     

试论“互联网+农业”的发展策略

近年来,发展"互联网+农业"的相关政策频繁出台,2017年的中央一号文件,再次明确提出"互联网+"现代农业举措。农业大数据、农村电商平台、乡村电商服务站点建设等逐步完善,"互联网+农业"将成为我国未来现代农业发展的趋势。本文在分析了"互联网+农业"发展现状、趋势的基础上,探索了"互联网+农业"发展战略。     

基于“互联网+农业”模式下的精准扶贫应用研究——以寿县为例

互联网时代的到来不仅为农业发展提供了新的方向,也会精准扶贫工作提高了新的思路。以国家级贫困县寿县为例,系统分析了寿县"互联网+农业"助力精准扶贫的具体措施:互联网知识培训和农产品交易市场的建设、"互联网+企业+合作社+农户"模式的应用、特色农产品互联网应用的发展。为寿县推进"互联网+农业"模式的实施提供了进一步培养"互联网+"新型人才、建立统一互联网信息平台、打造特色农业发展模式的新思路。     

湖南“互联网+农业”的发展现状与对策

本文阐述了"互联网+农业"的内涵,分析了湖南"互联网+农业"发展现状及存在的问题,从推动资源整合、形成发展合力,夯实"互联网+农业"支撑能力,提高"互联网+农业"建设实效,优化规制环境、健全保障机制等层面探讨了推进湖南"互联网+农业"发展的对策。     

应用型“3+1”人才培养模式的课程体系研究

"3+1"人才培养模式是培养复合型人才的重要手段。为了更好地利用"3+1"人才培养模式的作用,本文从应用型"3+1"人才培养模式的重要性出发,探究应用型"3+1"人才培养模式的课程体系的内容,从而促进教学质量的提升。     

高职会计专业实施“1+X”证书制度探析

《国家职业教育改革实施方案》提出要在职业院校开展"1+X"证书制度试点工作,这为我国职业教育发展指明了方向,也为职业院校发展带来了机遇和挑战。本文首先阐述了"1+X"证书制度,分析了会计专业人才培养现状,在此基础上,提出了完善职业技能等级证书体系、重构会计专业人才培养方案、加强双师型师资队伍建设、严格把关提高毕业证书含金量等措施,以期提高人才培养质量。     

再谈“PE+上市公司”模式

"PE+上市公司"模式在促进并购重组市场化发展、有效整合各类市场资源等方面所起到的作用是不可忽视的。2016年是我国"十三五"规划开局之年,也是大力推进供给侧改革的攻坚之年。供给侧改革提出了五大重点任务:去产能、去库存、去杠杆、降成本、补短板,而其中去产能、去库存、补短     

“互联网+”背景下的会计改革发展

随着互联网的不断发展,我们已经迈入了"互联网+"时代。所谓的"互联网+"通俗的说法就是"互联网+各种传统行业",但这也并不是两者之间的简单叠加,而是以互联网为平台进行两者之间的深度融合。《关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》的颁发也标志着我国"互联网+"的大门已经正式打开,这也对当前的会计行业带来了新的机遇与挑战。在本文当中笔者从会计在信息化、管理会计、会计准则与财务报告三个方面对"互联网+"时代会计的改革发展进行了探讨。     

疫情防控下高校“互联网+党建”工作的创新研究

疫情防控期间,按照传统党建工作模式开展工作存在难度,因此,高校如何做到组织生活"线上过"与"硬要求"相结合,确保"开学不返校、组织生活不停顿",因势而新的探索"互联网+党建"模式,是当前高校党建工作面临的新形势。为充分发挥互联网党建"智慧、便捷、高效"的优势,高校应从提高思想认识、创新方式方法和强化队伍建设三个方面推进高校党建工作与互联网的深度融合,真正实现"互联网+党建""1+1>2"的作用。     

“互联网+”服务业发展问题研究

“互联网+”是一种通过互联网优化和集成生产要素，进而提升实体经济创新力和生产力的资源配置过程。它为传统服务业的改革、创新、发展提供了一个广阔的平台，与互联网的深度融合成为传统服务业发展的一种必然，政府需要采取积极措施推进这一进程。     

高职院校“2+1”校企合作会计人才培养模式研究

本文阐述了高职会计专业人才培养目标的定位,进而对"2+1"会计人才培养在运行中存在的主要问题进行分析,并构建"2+1"校企合作会计人才培养模式,主要包括:确定人才培养目标、选择合适的企业作为合作单位、签订合作协议及建立组织机构、共同设计培养方案、共同实施教学、共同建立评价体系,旨在为高职会计专业人才培养改革的进一步深化提供参考。     

物流服务与管理专业“3+1”校企合作模式探索

我校物流服务与管理专业在推进校企合作过程中,积极探索,创建"3+1"校企合作模式,与企业真实对接,结合物流教学,有效培养物流应用型、技能型人才。