大学英语四级听力策略

本篇文章对影响大学生英语听力水平的主要因素进行了分析,并依据提高英语听力的理论,提出了提高英语听力水平的方法。     

多媒体英语听力教学探究

通过对多媒体英语听力教学进行探讨和研究,分析了多媒体英语听力教学的特点和作用;阐述了多媒体英语听力教学是提高教学效果的有效方式;提出了应用教为主导、学为主体的现代英语听力教学模式。针对目前多媒体英语听力教学中的问题提出合理化的解决措施,真正发挥多媒体技术的作用,达到提高教学效率和质量的目的。     

大学英语四级听力策略

本篇文章对影响大学生英语听力水平的主要因素进行了分析,并依据提高英语听力的理论,提出了提高英语听力水平的方法.     

浅谈英语听力的培养

本文分析了目前学生在英语听力学习过程中遇到的主要障碍,并结合这些实际情况,以英语听力的理论为基础,就如何提高学生英语听力的问题,提出了自己的建议。     

元认知策略在英语听力教学中的应用

英语听力水平是英语教学中的重要环节,为了提高大学生的英语听力水平,很多高校和教师进行了深入研究,也发现了很多好的教学方法,元认知策略是有效的提高英语听力水平的方法。     

基于建构主义的高职学生英语听力能力培养研究

建构主义的知识观、学习观和教育观为高职英语听力教学改革和实践提供了理论依据,基于此,从高职英语听力课堂研究、测试研究、课外学习研究以及听力资源库建设方面进行研究,探索一套高职英语听力教学策略和自学策略,进而推动高职英语听力教学迈向科学发展的道路非常重要。     

高职学生英语听力的现状分析及应对策略

随着社会对应用型人才要求的提高,对高职英语教学的要求也越来越高,英语听力能力的提高也就显得尤其重要。为提高高职学生的英语听力能力,本文通过对影响学生英语听力水平因素的分析,结合自己多年来的教学经验,提出了提高学生英语听力水平的应对策略。     

浅谈影响学生英语听力的基本因素及其相应的对策

英语听力能力对英语学习来说至关重要,提高英语听力水平越来越为广大的师生所重视.应着重分析影响学生英语听力水平提高的客观因素和主观因素,针对各种因素提出相应的解决对策,以便达到提高英语听力水平的目的.     

高专英语听力课程资源开发与利用探究

英语听力是英语专业教学最基本的课程,也是大部分英语专业学生最薄弱的环节,而传统单一的课程资源成为导致这一问题的主要原因之一。本文通过分析高专英语听力课程资源开发与利用存在的问题,探索有利于英语听力课程的各类资源,旨在提升高专英语听力课程教学的有效性,促进高专英语听力教学改革。     

大学英语听力教学与学生学习动机研究

文章从教学实践上提出在大学英语听力教学中引入学生学习动机的必要性,从理论上指出了学生学习动机对英语听力教学的具体作用以及学生听力学习动机缺乏的主要表现和原因,并阐述了在大学英语听力教学中如何激发和培养大学生的听力学习动机。     

大学英语听力教学现状分析

现状,我国高校中都在进行着大学英语听力教学,但现实的效果却并不太理想。本文拟从当前当学英语听力教学中的课程设置、教学模式、教学评估以及课程管理等诸方面分析目前大学英语听力教学中的诸多问题,对当前大学英语听力教学中的现状进行详细描述,希望本文能对当前大学英语听力教学的改善起到一点作用。     

论高职英语听力教学中的文化导入

传统的高职英语听力教学中忽视了文化背景知识的传授，从而影响了听力教学的效果。本文阐述了文化和语言的关系，分析了文化背景对高职英语听力教学的影响，对高职英语听力教学中进行文化的导入提出了若干建议。     

掌握英语听力学习策略提高英语听力水平

高职院校英语听力教学是外语教学活动中的一个薄弱环节,也是学生最感头痛的问题.改变传统的教学方法,引导和帮助学生掌握和运用基本的英语听力策略和技能,实现英语听力教学策略是提高高职生英语听力水平的一个有效途径.     

浅析利用图式理论有效组织大学英语听力课堂

针对我国大学生听力能力普便偏弱的情况,很多英语教学工作者都在进行着改革与研究。文章从认知语言学中的图式理论角度对如何提高大学生英语听力能力进行了论述,希望这种基于图式理论的英语听力教学模式能够对提高英语听力教学的水平,促进教学改革的拓宽与深化起到一定积极作用     

谈大学英语听力教学完善策略

英语的重性无庸置疑,而英语听力更是英语环境下交流的前提,这使得大学英语听力这门课程变得尤为重要,本文就大学英语听力课程的重要性谈起,通过浅谈大学英语现状及问题来探讨如何实现完善大学英语听力教学的目标.     

图式理论在大学英语听力教学中的应用

在全球化时代来临的今天,听力技能越来越重要.然而,由于受传统英语听力教学模式的影响,在当前的听力课堂上,学生只能被动接受听力内容.本文阐述了目前大学英语听力的现状和图式理论的内容,论述了图式理论框架下的听力理解,提出了图式理论应用于大学英语听力教学中的方法.     

基于网络的大学英语听力教学探析

随着经济全球化的发展,我国对外交流与合作的日益加强,社会对人才的听说水平提出了更高的要求,传统的大学英语听力教学却无法满足这一社会需求。网络的发展为听力教学提供了新的契机,因此,如何借助网络优势改革大学英语的听力教学值得探讨。本文在分析传统大学英语听力教学模式的弊端的基础上,探讨了网络在英语听力教学改革中的积极作用,并指出进行基于网络的大学英语听力教学中应注意的几个问题。     

浅论影响英语听力教学效果的因素及其功能

影响英语听力的因素有很多，如学生自身的英语基础、发音准确度，教师的教学模式，听力内容的熟悉度等等。本文主要从影响英语听力教学效果出发，概括为主观因素，客观因素及其之间的关系，并分别论述了它们在英语听力教学中具体表现及对教学效果的影响，同时提出在英语听力教学中应该注意的问题。最后总结协调好这两者之间关系的重要性。     

高职英语听力教学的理论与方法研究

英语听力教学一直都是语言教师难以克服的难题.本文根据语言学家的听力理论,从听力理解的认知心理和模式出发,剖析了当前高职学生的英语听力状况,提出了一些行之有效的听力教学方法.     

真实英语语境下中国大学生英语听力能力调查研究

英语听力理解的教与学一直是大学英语教学的难点，为从根源上解决这一问题，实现英语听力的有效教学，就影响学生英语听力的各种因素向海外主要英语国家的中国留学生进行了问卷调查。调查结果显示，在真实英语语境中，主要有以下几方面影响听力：第一，英语听力的提高与真实的语言环境有密切的关系；第二，在诸多语言知识中，英语的发音变体会直接影响听话人的理解；第三，文化因素，特别是真实语境中的当地信息会给中国留学生的听力理解造成很大困扰。研究最后从真实语境角度提出了“跨文化真实语境视角下的大学英语听力教学理论和实践模型”，以提高英语听力教学的效率。