从语篇的社会实践性看二语写作的评价标准

二语写作质量的评价是应用语言学研究的重要内容,有些学者是从语篇的词汇、句法和内容方面出发对二语写作质量进行评价,还有些学者从语篇连贯性角度出发,将衔接理论、主位理论、修辞结构理论、话题理论和体裁理论用于二语写作的评价。论文从语篇的社会实践性出发,指出这些研究用于二语写作评价的优缺点,并且在此基础上尝试提出一个理论框架,以期更有效地评价二语写作的质量。     

大学英语写作的评价视角研究

评价理论是系统功能语言学关于人际功能的延伸和拓展,评价资源是语篇人际意义的核心,评价资源的正确使用对实现语篇的人际意义有着至关重要的作用。本文将以评价理论框架为基础,探讨和研究其在大学英语写作教学中的应用。     

英文求职信的功能语篇分析和写作教学

本文运用系统功能语言学的语域、语类和评价理论,对大学毕业生的求职信进行功能语篇分析。本文旨在通过分析比较,总结求职信写作优劣的根本原因,以指导求职信及商务语篇的写作教学。本文首先回顾系统功能语言学在外语教学方面的应用;然后运用语域、语类和评价理论对三封求职信进行功能语篇分析,概括求职信写作以及商务语篇写作的基本原则。     

英语外贸函电语篇教学探析

目前国内英语外贸函电写作课程教学传统教学方法为主,注重词汇、语法、句法及其翻译的训练,而忽视外贸函电的语篇分析和教学。本文以语篇教学为着手,分析了英语外贸函电语篇结构和思维模式的特征,并论述了语篇教学在英语外贸函电写作中的应用及方法,以改进外贸函电写作教学,培养学生的语篇概念和提高学生的写作能力。     

评价理论视角下的英语写作教学

评价理论注重语篇中所协商的各种态度,因此可以用于指导高校英语写作教学,尤其是CET-4和CET-6写作教学,帮助学生有效地表达其对事物的观点和态度,从而促使学生写出易于与读者建立联盟的文章。     

大学生写作语篇的功能语法视角

本文以韩礼德、汤普森等的功能语法理论为基础并结合国内的语篇分析实践,从纯理功能入手,以小句为分析单位,通过分析37篇大学生写作语篇的在"语言潜势"中的选择来揭示大学生写作语篇的独特特征,并观察这些特点是否完美实现了语言功能、是否满足语域的要求。本研究指导英语写作教与学并证实语言、功能与语域之间的关系。     

语篇的衔接与英语写作教学

对语篇衔接知识掌握的不够,会直接影响英语写作水平,本文主要以Halliday的语篇衔接理论为依据,分析探讨了英语写作教学中出现的问题,以及照应、省略、连接三种语篇衔接手段在英语写作教学中的应用及其对英语写作教学的启示。     

中英文网络购物评价语篇对比分析

根据评价理论，对比分析中文和英文购物网站中购物评价语言的语篇结构和极差资源，揭示中、英文网络购物评价语言在语篇结构和极差资源上的异同，提出国家间不同的网络购物环境和文化是导致中、英文网络购物评价语篇的结构和语义资源差异的主要因素。     

功能语言学视角下的英语写作教学

论文从主位述位、主位推进模式、特殊主位结构等方面介绍了功能语言学中的语篇功能,并指出主位理论在大学英语写作教学中的意义,以期提高学生写作的语篇意识和文章的连贯性。     

评价理论视角下对体育新闻语篇主观性的对比研究

鉴于如今大量对新闻语篇中所体现意识形态的研究和揭露，作者希望能够通过新闻语篇的对比研究进一步探索新闻背后的态度和立场。本文采用定量和定性相结合的研究方法，以评价理论为研究角度，着力于分析体育新闻语篇这一研究相对较少的类型。试图证明其主观性的存在。这篇文章为评价理论视角下对于不同类型新闻语篇主观性研究做出了一定贡献。     

语篇分析与大学英语写作教学

采用语篇分析的方法进行大学英语写作教学,可以促进英语写作教学方法的改进,使学习者大量感受语篇结构模式,模仿写作,提高英语写作水平。     

评价理论视域中商务语篇人际意义比较研究——以态度资源为例

商务语篇通过态度资源向潜在消费者传递信息,进行劝说和诱导,从而实现与消费者的人际意义互动。评价理论关注语篇中的人际意义,从评价理论的情感、判断和鉴赏三个视角,对10则汉英语化妆品平面广告中态度资源的分布特征及其类型进行描述、对比、分析,结果发现,二者在态度资源的使用上相似性多于差异。这是由社会、文化和体裁特点所决定的。     

语篇理论在大学英语写作中的应用

语篇理论已被广泛应用于语言教学领域。本文从篇章语言学的角度出发，借助语篇分析理论，针对英语学习者写作内容贫乏、连贯性差的突出问题，探讨如何将语篇知识具体应用于英语写作的过程，以及教师应如何指导学生运用语篇知识构建英语篇章，从而达到提高学生英语写作的能力，并探讨这一教学途径对我国英语写作教学的启示。     

评价理论分析——以傅莹答记者问为例

评价理论对语料的分析日趋成熟和完善。本文以评价理论为理论基础,通过评价理论中的态度系统对女发言人傅莹2013全国两会上答记者问这篇口语语料进行语篇分析,总结傅莹女士独特的谈话风格,正体现了一个现代化发展中的中国形象。     

语块提高二语写作质量的认知心理学理据

近年来,语块对写作质量的影响受到越来越多的语言学家和语言教学专家的关注。论文从认知心理学的角度出发,通过分析写作过程中的心理特点和认知规律,对语块提高二语写作流利性、准确性及语篇连贯性进行了探讨。在写作教学中,加强语块教学,有意识地培养学生的语块识别和运用能力,是提高二语写作质量的有效途径。     

标题中的隐喻对英语写作教学的启示

标题中的隐喻制约整个语篇信息流的走向和词汇的链接。在英语写作教学中,应分析标题中的隐喻,在作文练习时设计标题中含有隐喻的写作任务,并注意选择富含隐喻语篇的教材,培养学生的隐喻思维。     

话语分析理论在大学英语写作教学中的运用

指出大学英语写作中的常见错误与传统写作教学中的策略,并介绍了话语分析理论在写作教学中的运用：结合阅读教学,培养学生的英语语篇的思维模式和良好的写作习惯,用主位结构理论进行审题和构思,最终减少语篇层面的错误。     

大学英语写作中的语篇连贯问题

本文在语篇衔接和连贯理论的指导下分析了大学生英语写作中的连贯和衔接问题。许多大学生能够运用恰当的词汇表达观点,但主要问题是他们的写作往往不够流畅,表现为文章的内容不够连贯统一以及连接词的运用能力较差等。为解决这个问题,教师在大学英语写作教学中要注重培养学生的语篇连贯意识,并且指导学生在写作中运用适当的衔接手段。     

论大学英语写作中的"童腔"

本文通过对大学英语写作现状的回顾与分析,指出了大学英语写作中的"童腔"是影响写作水平的一个突出原因.文章从语篇结构和语篇衔接两方面剖析了"童腔"英语的表现及其成因,并且利用语言教学的相关理论对如何克服大学英语写作中的"童腔"提出了一些具体的改进方法和技巧.     

论大学英语写作中的“童腔”

本文通过对大学英语写作现状的回顾与分析，指出了大学英语写作中的“童腔”是影响写作水平的一个突出原因。文章从语篇结构和语篇衍接两方面剖析了“童腔”英语的表现及其成因，并且利用语言教学的相关理论对如何克服大学英语写作中的“童腔”提出了一些具体的改进方法和技巧。