奔跑CEO访清科控股有限公司创始人、CEO兼总裁倪正东

CEO：“C”是“Creative”，意指“创新的、有创造力的、有开拓精神的”；“E”是“Energetic”，意指“精力充沛的、勤奋的”；“O”是“Optimistic”意指“乐观的、开放的、有激情的”。CEO是一个公司的灵魂、精神领袖与领跑者，只有CEO始终保持一个奔跑的状态，整个团队才会跟着跑起来。     

共同富裕理想与实现途径：毛泽东的视角

无论从哪个角度去审视，上世纪５０年代开展的以“合作化”为核心的对农业社会主义改造，都是中国农村亘古未有、翻天覆地的大剧变。这场“剧变”的发生与中共领袖毛泽东本人的“农民情节”、“共同富裕”的经济理想有密切的联系，关爱农民、“共同富裕”是其大力推动“合作化”的感情基础、经济理论基础。本文试图探求这种关系，即“农民情节”是其倡导“合作化”的感情基础；“共同富裕”是“合作化”的理想愿景；“合作化”是“共同富裕”的必由之路。     

道家治世“三步曲”

道家政治学说的核心主张是“无为而治”。“无为而治”包含清静无为、顺势而为、无为而无不为三层含义，“无为”是出发点，“无不为”是最终目的，“顺势而为”是由“无为”过渡到“无不为”的关键环节，它们是层层递进的逻辑关系，构成道家治世理论逻辑进程“三步曲”。     

科技北京-内涵与道路

“科技北京”提出的背景和理论基础 “人文北京”、“科技北京”、“绿色北京”既是对北京奥运精神遗产的传承与发展．也是对新阶段北京城市经济、社会发展中出现的问题应答．更是科学发展观的“北京化”。“科技北京”的提出有着深刻的背景。“科技北京”是“科技奥运”的延伸和传承、是科技社会化的必然选择、是科技全球化的必然要求、是建设创新型国家的应有之义、是北京实现“三个转变”的重要保证。     

论师范生“职前教师专业发展”的机制

“教育信念”、“自我反思”和“发展极”是师范生“职前教师专业发展”机制的三个主要要素。在这三个要素的相互关系上，“教育信念”是师范生“职前教师专业发展”的精神支撑，“自我反思”是师范生“职前教师专业发展”的掘进器，而“发展极”则是师范生“职前教师专业发展”切入口，这三者联合一体共同推进着师范生“职前教师专业发展”的进程。     

齐大辉成功是失败之母“教育悖论”

教育树原理：家长教育是“根”,家庭教育是“干”,学校教育是“枝”,社会教育是“叶”孩子是我们收获的“果”;只有根深、干粗、枝繁、叶茂才能果硕。     

高校图书馆入性化管理初探

当前高校图书馆普遍倡导人性化的管理模式,这是图书馆管理发展的必然趋势。高校图书馆实行人性化管理,“服务育人”是目的,“服务”是宗旨,“制度建设”是保证,“员工素质”是基础。     

“三脑”管理析

本文论析了“电脑”“外脑”“内脑”是现代有效管理的三大基本要素;“电脑”是现代有效管理的必要手段;“外脑”是现代有效管理的重要保证;“内脑”是现代有效管理的关键因素。     

浅析孙中山社会进化论思想

孙中山在融合中西文化的基础上,形成了其独特的“社会进化论”思想。认为人类社会的发展趋势是不断向前的。“民生”是社会进化的“动力源”,“互助”是社会进化的“整合力”,“人力”是社会进化的“推动力”。不可否认,该理论虽具有一定的历史和阶级局限性,但对社会主义建设仍具有一定的现实意义和借鉴意义。     

新时代高校“课程思政”建设路向的探究

在理论层面,“课程思政”理论延展了高校思想政治教育的外延,是新时代高校思想政治教育理论创新的典范。在实践层面,“课程思政”的践行有助于缓解思想政治教育“孤岛化”的现实困境,有助于高校形成“三全育人”的大思政格局。新时代高校“课程思政”的建设路向可以从四个方面入手。一是夯实“课程思政”建设的主体,二是激活“课程思政”建设的客体,三是提升“课程思政”建设的环体,四是优化“课程思政”建设的介体。     

生产力:"是什么"与"什么是"——从"系统论"看马克思的"生产力"理论

关于“生产力”，马克思有诸多提法和表述。正确认识和处理不同含义的生产力概念及其相互关系，无疑是正确地理解和把握马克思的生产力理论乃至整个唯物史观的重要前提。本文运用现代“系统论”方法，分别就生产力系统的“系统质”、系统内部的“要素”和“结构”、系统外部的“环境”和“条件”进行梳理和剖析。基本结论是：要把“系统质”的一般层面的生产力规定与内部“要素”和“结构”、外部“环境”和“条件”等具体层面的生产力规定区别开来；前者回答的是生产力“是什么”的问题，后者回答的则是“什么是”生产力的问题；既不能把这些不同层次的生产力规定混为一谈，更不能用具体层面的任何一种生产力规定去排斥甚至取代一般层面的生产力规定。     

浅议现代集团企业如何提高企业竞争能力

技术创新是提升现代集团企业核心竞争能力的重要途径，管理创新是强化企业核心竞争能力的重要手段，制度创新是企业核心竞争能力的重要保障。因此，为提高现代集团企业竞争力的策略可采取“龙形经济”、“本土优势”、“企业生态”、“优势对接”等途径；并采取“快半拍”、“做傍家”、“巧拼缝”、“借东风”、“变脸”等方式。     

英语时、态、体及其语法教学

英语语法是英语学习过程中的一个重点,同时也是一个难点,而英语语法在很多情况下与英语的“时”、“体”、“态”密切相关。了解英语“时”“体”“态”的基本概念和两种“时”、两种“体”和两种“态”的基本构成,对掌握英语语法中常见的时态和语态以及非谓语动词,尤其是不定式和分词结构的构成规则有很大的帮助。     

高职教育“一主两翼”人才培养模式论——以武汉商业服务学院人才培养模式为例

高职教育人才培养模式应以突出职业性、实践、工学结合为特点。工学结合只是高职教育人才培养模式的主体，不是其全部内容，还需要“赛学”结合、“研学”结合的两翼配合。可以说，高职人才培养模式的基点是工学结合，亮点是“赛学”结合，难点是“研学”结合。“一主（工学结合）两翼”（“赛学”结合、“研学”结合）是对高职教育人才培养模式的完整解释。     

市场经济下的义利之辨

义与利是市场经济的固有内容。“利”需要“义”的制约,而正当的“利”也必然合于“义”的要求;“义”天然包含“利”的内容,也是实现“利”的根本保障。在当前市场经济条件下,我们更应当强调“义”的重要性。     

职业院校“一轴三环”螺旋育人体系的构建与实践研究

职业院校提质培优及提升学生竞争性的号角已经吹响,“三环”教育的作用和地位日益凸显,它是学生幸福人生的“导航器”,是学校课程思政的“排头兵”,是创新育人的“试验田”,是“课堂革命”的“先行官”。但“三环”教育依然存在“碎片主义”“标准主义”“拿来主义”和“理想主义”的尴尬现状。文章从历史、认知和条件三方面深刻剖析尴尬现状的成因,最后从构建变革创新共识、构建“大课程观”体系、构建科学的师资团队、构建多元评价机制四个方面探析“一轴三环”螺旋育人体系的构建策略。     

知识经济·科技人才·教育改革

科技人才是知识经济存在和发展的首要条件，是知识经济生产力的开拓者，是知识经济的价值创造者。科技人才的培养，基础在教育。知识经济对科技人才素质的要求，需要改革教育，革除“灌”、“窄”、“僵”、“统”的时弊，倡导“求实”、“创新”、“广博”、“超越”的为精神，以求培养出创造型的高素质的科技人才。     

“比”为何物——试论汉语“比字句”中“比”的词性

我们的研究主要是针对“比字句”结构,对该结构中的“比”的词性进行界定,因为这是进一步研究汉语比较结构的前提。我们认为,根据句中有无等级式的形容词,现代汉语的比较结构有两种:显性的“比字句”和隐性的“比字句”。基于其句法表现,我们认为,“显性比字句”中的“比”是一个动词,意思是“超过”。另一种比字句——“隐性比字句”中的“比”是一个介词,其功能在于引导比较的对象。语法化方面的研究对我们的分类提出了支持。     

中国式现代化道路：基于“跨越—稳定—超越”的三维阐释

中国式现代化道路是全面推进中华民族伟大复兴的科学道路。“跨越—稳定—超越”的三维阐释框架可以科学地展示中国式现代化道路的内在逻辑。中国式现代化道路既不是封闭僵化的“老路”，又不是改旗易帜的“邪路”，而是跨越“卡夫丁峡谷”的科学社会主义道路。中国式现代化道路是在承载“救中国”和“发展中国”的时代使命中保证“跨越”之后社会状况持续稳定和健康发展的道路，也是在理论和实践的交互中实现“双重超越”并引领人类文明新形态的科学道路。中国式现代化道路就是中国人民创造性地实现“科学社会主义基本原理”与“中国实际”的有效对接，是马克思主义中国化时代化的典范，是“跨越—稳定—再跨越”的否定之否定道路。中国式现代化道路是中国人民勠力同心共筑美好家园、实现民族复兴的科学道路，也是引领中华民族稳步建成社会主义现代化强国的“时代样板”。     

“五毒”原来是良药

“五毒俱全”，这是一个所有中国人都会用的词，但是，“五毒”到底是什么，却一直存在很大争议，堪称众说纷纭。有人认为是“吃、喝、嫖、赌、抽”，有人认为是“坑、蒙、拐、骗、偷”，有人认为是“蛇、蝎、蜈蚣、壁虎、蟾蜍”。而真正意义上的“五毒”却和这些没有任何关系。