二语词汇习得过程研究

词汇是二语学习的一项重要内容。学习者在二语词汇学习过程中必然会受到母语学习策略、母语认知和母语思维的影响。在词汇学习过程中,二语学习者要逐步减少对母语的依赖,逐渐适应二语词与概念的直接对应复习并运用所学词汇,对词汇信息进行深入全面的加工,培养二语词汇能力。     

克服汉语母语思维对日语习得的负迁移——再论日语教学中的汉语母语语法问题

在二语（日语）词汇习得的很长时段里,学习者习得目的语时都会受到母语思维负迁移的影响。通过两个语种的语法差异比较来克服学习目的语言时的母语干扰,应该是一个很卓有成效的教学手段。日语与汉语的语言表面相似度很大但实际差异度更大,这对于二语教学来说是一个比较特殊的难点。如何从词汇、句法和句型的角度来加强二语学习者的汉语语法教学,以减少二语词汇习得过程中对母语思维的依赖,这应该是目前日语教学中的题中应有之义。     

论二语习得中汉语对英语词汇的负迁移

任何二语习得都离不开母语对它的影响.根据行为主意观点,母语与二语的相异而阻碍二语习得的迁移被称为“负迁移”.它增加了语言学习的难度,是二语习得的“瓶颈”.在学习语言的过程中,词汇的学习是最为基础的.本文重点分析汉语对英语词汇习得的负迁移,从而引起英语学习者的注意,减少或克服词汇的负迁移,以便轻松学好英语.     

汉语对日语学习者汉语词汇使用偏误的影响

中日两国同属汉字文化圈,日语中的词汇主要由和语词汇、汉语词汇和外来语词汇组成。汉语词汇的存在对以汉语为母语的学习者在日语学习中产生了很大的正迁移影响,但同时也不可避免的产生了负迁移影响。文章从汉语词汇的词性、词汇搭配、同形异义词的误用以及汉语词汇与和语词汇、外来语词汇的混用四方面入手,分析学习者在汉语词汇使用过程中产生的偏误,总结日语学习中汉语的负迁移影响。     

母语迁移与二语习得

母语在中介语发展过程中的作用问题一直是二语习得理论研究的热点。人们对母语作用的认识逐渐接近本质,不再把母语迁移当作二语学习困难和中介语错误的唯一根源,或者根本否认母语影响的存在,而是视迁移过程为受语言结构的标记性,学习者的心理类型和中介语发展的自身规律等因素制约的二语习得过程之一。二语习得理论认为,在二语习得中应开发利用母语迁移这一不可缺少的背景资源,实现二语习得效率的最大化。     

高职学生英语学习中的母语负迁移现象及其对策

母语迁移对二语或外语学习的影响历来是心理学家及语言学家所研究探讨的重要课题。母语迁移,特别是母语的负迁移涉及到二语或外语学习的方方面面。借助对比分析的方法,从语音、词汇、语法和语用等各个层面分析了高职生在外语学习过程中产生的母语负迁移现象,并探讨可行的教学对策,以期改进高职英语教学。     

心理词汇与大学英语词汇教学

词汇在外语学习中占有重要地位.本文对心理词汇的概念和如今主流的心理词汇理论作了简短评论,并将心理词汇和二语学习及二语课堂词汇教学结合在一起,具体陈述了应该如何有效地运用心理词汇促进二语学习者学习效果的方法.     

从中式英语多余词汇翻译问题看母语的干扰

文章通过对一些中式英语多余词汇翻译的分析揭示出,在二语学习中来自母语的干扰是不可避免的,从而说明Dulay和Burt在二语学习中,来自母语的干扰错误仅占3%的结论是错误的。     

大学生英语写作母语负迁移研究

母语负迁移是二语习得过程中不可避免的现象,制约学习者写作水平的提高.教师在教学中应有针对性地帮助学生减少母语对目标语的干扰,提高学生的写作水平.     

试论二语习得中的词汇教学

二语习得的目标是让学习者获得有别于母语的第二语言,强调学习者运用语言能力的培养。词汇教学作为语言教学中不可或缺的环节,是学习者进行语言输出的根本基础。归根结底,在没有相关语言知识输入的情况下,任何所谓语言能力的培养都是空谈。     

克服母语负向迁移,创设英语语言环境

母语负向迁移是英语学习过程中的常见现象,对于新知识的学习和掌握往往会产生负面影响.通过对各种负向迁移现象的分析,提出克服母语负向迁移的行之有效的方法--创设英语语言环境,旨在帮助英语学习者克服母语干扰,提高学习效率.     

英语词汇及惯用表达法的借用迁移

不同的语言在相互频繁接触时会发生语言迁移现象。这种迁移是双向的,既有从母语到目的语的底层迁移,又有从目的语到母语的借用迁移。就我国的英语学习者而言,前者表现为汉语发音习惯和特有的语法结构迁移到英语中去。后者则表现为英语中的词汇及惯用表达法等元素向汉语迁移。     

语言习得的差异对英语教学的启示

论文对母语和第二语言习得的基本过程进行比较和分析,剖析二者之间的共性和差异,阐明影响当今大学英语学习的主要因素,以指导现今的大学英语教学。     

发挥母语优势突破英语学习瓶颈

母语对第二语言的学习具有很大影响,充分发挥母语优势是学习英语不可忽视的资源。可以通过对照和比较的方法,将两种文化进行并行研究,从而探求发挥母语优势学习英语的可能性,实现学习第二语言的真正意义上的突破。     

外语学习中本族语的迁移与干扰

本文从迁移理论的实质出发，阐述了外语学习过程中，本族语(母语)的语言特征、模式或语法形式对外语学习所产生的影响——促进或干扰。提出在外语学习中，要根据迁移理论，利用母语正迁移的作用，排除母语负迁移的干扰，更快、更好、更有效在学习和掌握外语。     

英语学习中的母语负迁移及其教学对策

在英语学习过程中,母语负迁移对目标语的学习和掌握产生干扰和阻碍。教师应引导学生通过对英汉语言系统及文化背景差异对比分析、扩大阅读量增加视听说训练等方法,来提高学习兴趣,培养英语思维能力,克服母语的负迁移干扰。     

英语写作中的母语负迁移现象

母语对外语学习的影响有正迁移和负迁移之分。在英语写作教学中,应减少选词不当、语法错误、中式英语等母语负迁移现象,提高学生的英语写作水平。     

英汉新词共性探究

语言有三大要素：语音、语法和词汇,词汇是语言中最活跃的成分。新词语能让人感知到社会生活的变化,是社会发展的“睛雨表”。在对英汉新词研究中,差异对比研究较多但对两者共性的研究较少。通过对比,找出英汉新词在理据、构成等方面的相同点,探讨英语和汉语的共性,提出语言发展中语言和文化趋同的趋势,对二语学习有一定的指导意义。     

谈英语词汇学习中的母语负迁移现象

词汇学习是外语学习过程中的一个至关重要的环节。从理论上讲，词汇量越大，语言表达能力就越强。但部分学习者对绝大多数词汇仅限于辨认式掌握，对需要复用式掌握的核心词汇的外延、内涵、搭配、惯用法等却知其一而不知其二，其语言输出往往错误百出。究其原因，除了学习方法、学习策略方面的问题外，母语的负面影响也起了很大的作用。本文主要探讨母语在英语词汇学习中的负迁移效应，并就如何克服或减少这种负面影响略述已见。