质量管理与可靠性课程体验式实践教学体系的研究与实践

针对质量管理与可靠性课程实践教学薄弱的现状,提出了模拟现代企业质量管理岗位角色的体验式实践教学体系。该体验式实践教学体系将学生置身于实际企业的质量管理工作过程的情景中,让学生深刻理解现代企业如何开展质量管理体系的编制和审核工作,体会质量检验、质量分析和改进工具在解决企业质量问题时的正确应用过程,从而提高学生的工程素养和职业工作能力。     

基于高校定位角色的本科专业建设模式研究

文中以上海海洋大学本科工业工程专业建设为研究对象,基于该校定位角色性质,研究探讨了以培养应用型人才为目标的专业建设模式。从培养体系、教学环境、师资、课程体系与教学模式几个方面进行了分析,并对构建成果的应用情况进行了总结。基于高校定位角色建设模式能够提升学生特色能力培养,提高学生的就业能力,为其他高校的专业建设提供帮助与参考。     

应用型本科HRM专业体验式模式的构建

当今HRM专业应届大学毕业生普遍理论基础知识较为扎实,实践操作能力较差,理论不能联系实际,毕业后要么不能胜任岗位工作,要么进入岗位角色速度慢。究其原因,主要是高校传统"填鸭式"教学模式弊端的集中体现,为了解决这一难题,本文选取行为体验式教学为视角,深入探究HRM专业专业特色,以此构建HRM专业体验式教学模式,以期不断挖掘学生实践智力,培养应用型人才。     

多模态体验式学习在高职旅游管理教学实践中的运用

本文基于多模态和体验式学习理论的分析,探索高职旅游管理专业的多模态体验式教学模式,以调动学生多模态感官参与教学活动,并通过体验式学习提高专业知识和专业技能水平。     

体验式教学模式的构建与实施——以《供应链管理》课程为突破口,创新高职物流教学

基于高职学生的学习风格与职业能力的分析,文中以物流核心课程《供应链管理》为例,积极地探索在课程的教学中引入体验式教学,创造性地构建课程的体验式教学模式,并着重强调体验式教学模式背后隐藏的文化冲突及适应,从而彻底改变过去以填鸭式为主要特征的教学,解决长期困扰着高职教育发展的教学质量低效的问题,并提高学生创造性地解决实际问题的能力。     

区域经济环境下职业能力导向的物流专业教学模式改革研究

文中分析了苏州地区区域经济的特点,运用DACUM分析物流企业对物流人才的职业能力要求,以CDIO教学理论为指导,结合区域经济环境的特点提出了基于职业能力导向的教学模式改革方案,注重学生的自主学习能力、职业岗位能力、创新能力,形成符合自身特色的物流专业API-CDIO教学模式。基于API-CDIO教学模式能够有效培养学生在商业环境中,具备对物流项目和系统进行构思、设计、实现与运行的能力。     

高职会计电算化专业“双训并行”实践教学的探索与应用

近年来,本着“工学结合、学生主体,进一步围绕实际职业活动开展教学活动”的职教思路,许多高职院校对会计电算化专业的实践教学,从教学模式和教学方法等方面提出了许多卓有成效的改革思路和建议。时至今日,对会计电算化专业实践教学的探索仍未停止。如何在实践教学中提升学生职业角色感知,使学生毕业后能够直接胜任会计岗位的工作,一直以来都是高职会计电算化专业探索的重心。     

建筑工程技术专业成本管理实训基地的建设

为加强建筑工程技术专业学生工程成本管理的能力,帮助学生在体验式教学模式下夯实职业技能,提升就业竞争力,从剖析社会对建筑工程专业的需求现状出发,结合现行教育实际,构建校内成本管理实训基地,对成本管理实训基地的建设内容,及建成后的运行管理提出了方法和对策。     

车辆工程专业校企合作教学改革中的问题探究

校企合作的教学实践,是一种以企业需求和职业需要为导向的教学模式。它将高校课堂理论教学和企业实践实习工作有机结合,是培养适合不同企业需求的应用型人才的教学模式,是企业和高校双方共同参与的人才培养过程。对学生动手实践性要求很高的车辆工程专业,校企合作的教学实践模式更显得尤为重要。本文以总结世界范围内校企合作的现状为出发点,着重讨论分析了车辆工程专业教育在校企合作实施过程中可能存在的关键问题。     

基于能力培养的《管理学》课程实践教学方案设计

《管理学基础》是高职院校管理类各专业的基础课程之一,是一门实践性很强的课程。本文基于这一课程的相关理论,探索一种以能力培养为导向,以经验式学习能力的培养为目标导向,以“社会调查、案例教学、情境教学、模拟企业”构成的多层次、综合性的体验式教学方法体系为实施手段的体验式教学模式,以充分调动学生学习的积极性。