论英语语法与习语翻译的相互影响

本文主要论述英语语法学习与英语习语翻译之间的互相影响。英语语法和英语习语翻译是英语学习的两大重要部分,且学生在这两方面又特别容易犯错,容易顾此失彼。本文着重讲了学好英语语法和英语习语翻译的兼容性和重要性。然而在英语学习时,它们常常相互干扰,如果只是简单地运用英语语法的规则来翻译,那么翻译也会进入死胡同。英语语法学习和英语习语翻译之间的比较和对比体现了掌握英语的重要性和复杂性。     

正确处理语言技能与语言知识的关系分析——以高职英语语法教学为例

高职院校英语课程教学中,语法知识的教学是其教学的重难点,语言知识和语言技能之间关系的处理是语法教学中需要考虑的要点问题。通过科学处理两者之间的关系,提升语法教学工作开展的质量,及时发现现阶段高职院校英语语法教学中的问题,在此基础上提出有效的优化改善策略。通过分析可知,对高职院校的英语语法教学来说,语言技能与语言知识之间有密切的关系,需要在实践的教学工作落实过程中,由教师通过情境的营造、英语实践教育活动的开展、英语学习实践的总结、针对性实践能力的培养,达到预期的教育引导效果。通过协调语言技能和语言知识之间的关系,提升高职教育阶段英语语法教学的质量,促使学生的英语实践学习综合水平得到优化和完善。     

浅析“以人为本”在英语语法教学中的灵活运用

以人为本是现代教育的一个重要组成部分,它强调学生应有的主体性和全面发展的重要性。因此,教师在英语语法教学中应该转变传统的以应试教育为目的的教学观念,发挥主导作用,树立"以人为本,以学生为中心"的原则,努力提高英语语法教学的质量和效率,全面提升学生运用英语语法的自身能力,从而改善学生学习英语的综合能力。     

认知教学法在高职院校英语语法教学中的运用

外语教学的主要目的之一是培养学习者的跨文化交际能力,而语法能力是交际能力的一部分。文章在分析我国高职院校英语语法教学现状并肯定语法教学地位的基础上,提出将认知教学法应用于英语语法教学,并提出了"五步"教学法。     

英语时、态、体及其语法教学

英语语法是英语学习过程中的一个重点,同时也是一个难点,而英语语法在很多情况下与英语的“时”、“体”、“态”密切相关。了解英语“时”“体”“态”的基本概念和两种“时”、两种“体”和两种“态”的基本构成,对掌握英语语法中常见的时态和语态以及非谓语动词,尤其是不定式和分词结构的构成规则有很大的帮助。     

地质职业学院英语语法教学初探

语法教学是高职院校英语教学的一个重要组成部分,也是培养学生语言运用能力的基础。本文就高职英语语法教学所面临的问题,提出自己的观点,与大家共同探讨如何加强高职英语语法教学。     

高职外语素养融合职业能力培养途径应用分析研究

高职英语课程不仅是一门基础语言课程,更是一门技能培养课程,其主要目标是培养学生的英语职业能力,适应市场需求。本文分析了高职英语教学培养学生职业能力的现状,提出高职英语教学要将英语素养和职业能力协同培养,探索了高职院校学生英语职业能力的培养途径并对其应用进行了分析。     

在英语听说教学中注重学生语用能力的培养

为了提高大学生的英语综合应用能力,尤其是和英语交际应用能力直接相关的听说能力要在英语听说教学中注重学生语用能力的培养。本文针对学生语用意识匮乏的情况,论述了在教学中结合语用学的基本理论在英语听和说的方面加强学生的语用意识提高其语用能力,从而达到用英语有效交流的目的。     

以市场需求为导向的大学生英语应用能力培养模式研究

目前就业市场上具有英语能力证书的毕业生很多，而企业需要的具有英语应用能力的人才短缺。本文调研了10个民生行业的20家用人单位，了解职场岗位对毕业生和员工的英语能力需求，从而探索研究以市场需求为导向的和以应用能力为目标的“基础英语+行业英语”的大学生英语能力培养模式。     

独立学院《金融英语》教学目标定位探析

金融英语作为一种专业英语,是融知识性、专业性、技术性为一体的一门学科。随着经济全球化、科学技术国际化进程的加快,金融英语应契合市场发展的需求,注重培养具备英语交流能力、专业知识和实际应用能力的国际化金融人才。独立学院应以根据学生专业和社会的实际需要为目标,定位金融英语课程,结合金融英语本身的特点,注重提高应用能力,培养金融领域人才。     

词汇语法教学在医学学术英语写作课中的应用

基于语料库的词汇语法教学在医学学术英语写作课程的运用,不仅能有效地解决学习者在写作中词汇、语法、搭配语义韵等不符合英文表达规范的问题,而且能提升教师自身能力。     

象似性原则在英语句法教学中的应用

语言结构在很大程度上和人类的客观世界、经验和认知结构不可分割。本实验将象似性原则应用于英语句法教学,结果表明在课堂中应用象似性原则有助于学生更好地理解句法知识,改善句法习得效果。     

英语语法教学中的开放性思维

本文讨论了当今英语语法教学中的开放性思维特征:在对语法教学重要性的认识上,人们突破了语法本身而将它与学习者的相关因素联系起来;在内容上更具包容性,英语口语语法开始受到关注;在方法上也超越了过去的简单化,语法规则与意义开始有机结合。最后,文章用三F模式描述当今英语语法教学的新特征:Flexibility(态度灵活)—Factualism(尊重事实)—Functionalism(主张功用)。     

大学英语写作中的问题及其解决方法

词汇、语法问题、母语思维干扰直接影响着大学生英语写作。提高大学生英语写作水平,必须在平时加强词句训练,发挥母语的积极影响,克服母语思维干扰,注重课堂有针对性的讲解。     

现代英语语法中虚拟式的教学研究

在现代英语语法虚拟式的教学中,应针对学生特点,在继承传统语法基础上,用更新的教学理念,引导学生深入浅出地掌握知识,培养他们总结知识要领并灵活运用知识的能力。     

大学生英语写作中用词不当现象及对策

有些大学生英语词汇量不小,语法知识掌握得也较好,但是对在英语写作中如何贴切地用词仍感到很棘手,常常用词不当。这主要是因为在用词的准确性、简洁性和变化性等方面,汉语思维很大地影响了我国大学生的英语写作,对此应采取“三多”的策略,即多读、多记、多写,以提高英语写作水平。     

英语与日语语法异同例证

在我国,绝大部分学生学习外语都是从英语开始的,因此学生大都对英语语法的特点比较理解.在这种背景下,学生对日语的学习将会处在英语的影响下.通过日语格助词与英语介词、两种语言代词及词序之间的比较,可使学习者正确地理解日语语法的特点,收到触类旁通的效果,或有意识地避免英语对日语教育的负面干扰.     

基于连通理论的大学英语语法教学研究

在连通理论的指导下,在大学英语语法教学中,应引导学生对重要语法现象进行联想比较,重视语境背景知识和记忆策略,重视母语迁移和语言的输入输出,建立语言形式与意义的连接,提高学生的英语整体水平。     

论学生英语综合能力的培养

大学英语四、六级考试作为一种全国性的权威的测试得到了社会的广泛承认,也是目前高职院校英语专业学生水平能力的最佳测试方式.而培养学生的英语实际运用能力则是教学的最终目标.将考试与学生能力培养相结合是必要的、可行的,同时对高职英语专业的教学发展和改革都有深远的影响和现实意义.