浅议高校青年教师的素质要求与自我提升

本文论证了高校青年教师的素质要求,分析了高校青年教师必备素质,并提出高校青年教师自我提升途径：师德师风方面,真正做到为人师表,教书与育人并举;知识结构方面,必备人文科学、教育科学知识;教学实践要加强语言表达及教案内容设计的能力;善于培养学生学习自主性,创新性思维。     

浅谈高职院校青年教师的实践能力提升

高职院校与本科院校在人才培养目标方面相差迥异,决定了其对青年教师的实践能力要求存在明显区别.当前高职院校青年教师成为教学一线的主力军,但这些青年教师大部分是大学毕业就直接到学校从事教学工作,没有企业工作经历,缺乏专业实践知识,所以提升青年教师的实践能力显得尤为重要,高职院校在培养青年教师实践能力过程中,应注重多种形式的结合,除了鼓励青年教师提高学历层次之外,还应该通过与企业联合的方式对青年教师加以培养,从内部培养和外部培养两大路径出发,提出了若干高职院校青年教师实践能力培养的具体策略.     

应用型本科院校青年教师实践技能提升培训模式探究

大多数应用型本科院校在师资建设方面存在的主要问题是教师的专业技能尤其是青年教师的专业实践能力和科研能力欠缺。本文主要研究如何通过有效的管理帮助青年教师进行专业实践技能的提升,并对培训模式进行探究。     

加强高校青年教师思想政治工作的研究综述

高校青年教师思想政治教育工作是高校思想政治教育工作的重要组成部分。对于高校青年教师思想政治工作的研究,学界大多是通过分析当前高校青年教师思想政治工作存在的问题入手,探究加强高校青年教师思想政治工作的对策。通过文献的分析发现,学界主要是从体制的建设和运行机制的创新两个方面阐述自己的观点,但是结合互联网+大数据时代背景下高校青年教师思想政治工作体制机制的研究比较欠缺;在提高师德师风的研究中对于新环境下青年教师心理健康引导机制的研究较弱;以社会实践为载体,促进青年教师在实践中成长成才的研究缺乏可操作性等。     

浅谈高校青年教师培养

随着大学的扩招，各个高校的发展十分迅速，为满足教学与科研的需要，高校不断地从全国重点院校引进大量的研究生来充实教师队伍。这些研究生初为人师，其讲台经验不足、阅历浅，许多方面表现欠缺。本文从分析青年教师特点出发。提出相应的培养方法。     

高校青年教师教学能力培养策略研究

青年教师是高等学校一支具有较强后劲的队伍，是学校在跨越式发展过程中必须重视的一个群体，青年教师的教学水平直接影响学校教学质量的提高，提高青年教师的教学水平显得尤为重要，文章分析了高校在青年培养工作中的不足，特别对如何提高青年教师的教学能力和水平进行了论证。以学校和青年教师自身两个方面入手探讨了青年教师提高教学能力的一般方法。同时对青年教师的后续培训进行探讨，这有利于青年教师教学能力提高，更对高等学校整体教学水平的提高有促进作用，最终对人才培养起到促进作用。     

"双高"视域下高职青年教师职业能力提升路径研究

落实“双高”建设任务的主体是教师，党和国家一直重视高职教师职业能力培养与提升。在人工智能与职业教育大变革背景下，作为学校新生力量的青年教师面临巨大考验。政府、学校、企业联动助推青年教师成长，从入职培养、师徒结对培养、企业实践历练、教学团队磨炼4个方面着手，加快推进青年教师职业能力提升，对高职院校“双高”建设具有重大意义。     

在青年教师中培养入党积极分子的探索与实践

本文针对高校基层支部培养党员和入党积极分子的问题,通过对青年教师思想状态特点分析,提出青年教师中培养入党积极分子应坚持的三项原则,并结合支部实践,总结了具体的有效地做法。     

高校青年教师培养中值得关注的问题

高校的发展引吸了越来越多的优秀青年加入教师队伍,如何富有成效的培养青年教师俨然成为高校面临的重要问题。从高校青年教师的培养研究,青年教师在入职初期面临很多困难,而高校对青年教师的培养往往对这些问题帮助很小。导师制作为极有价值的培养模式已被多所高校积极采用,在学校采用导师制培养青年教师时有很多问题值得探讨。     

高校青年教师应积极参与暑期实践

各类高等院校都会在暑假前发出号召青年教室参加暑期社套实践的通知，要求青年教师通过参加专业实践能够更好地理论联系实际，加深对知识的理解．提高解决实际问题的能力，领略经济与社会发展的前沿动态；通过专业实践，可以更新书本知识，丰富授课内容，提高学生学习兴趣；通过专业实践。能够提升青年教师的教育教学能力和专业实力，不断强化学科专业优势和特色。本文将以实践报告的形式，来说明高校青年教师参与暑期实践的重要性。及其对自身成长与社会发展的良性作用。     

CDIO模式下地方应用型高校工程管理专业实践教学探究

产教融合背景下积极探索提高工程管理专业学生的工程实践及创新能力迫在眉睫。文章首先以行业职业能力需求为导向,基于OBE理念明确了“工程项目管理”课程培养目标,优化了课程体系,使理论与实践相互融合;再按照CDIO工程教育模式中构思、设计、实现、运作4个阶段开展了“工程项目管理”实践教学,使学生零距离、多角度、沉浸式体验工程项目管理运作过程,从而培养学生的主动学习能力、实践创新意识、团队协作的人文精神以及工程实践素质,为应用型高校工程管理专业的实践教学研究提供参考。     

食品科学与工程专业学生的实践能力培养

实践教学是本科教学计划的重要组成部分，是培养高素质人才必不可少的环节。学生只有通过自己的实践，体验。从实践中来到实践中去。才能真正实现认识上的飞跃。现代教育思想强调教师不仅要传授知识，而且要培养能力。本文针对各院校食品科学与工程专业学生实践能力培养现状，依据专业特点、用人单位对毕业生的基本要求，重点论述了加强学生实践能力培养的措施。     

基于OBE理念的本科院校工程实践能力分析

文章在OBE工程理念的基础上,选取了工程实践能力为研究对象,以湖南工学院计信学院16级学生工程实践能力为样本,通过回归化将影响因素代入模型中进行检验,并利用最小二乘法进行估算,得出了工程实践能力提升框架结构,并总结了提升学生工程实践能力的关键影响因素。根据模型的反馈结果来调整人才培养方案和具体实施过程,为湖南高校提升学生工程实践能力提供了一种途径,具有一定的参考作用。     

基于微格教研的高校青年教师专业化发展研究

教师专业化发展是一项持续、动态的系统工程,日益成为高校教学团队建设的重点。青年教师是高等教育未来师资的主力军,为促进高校青年教师专业发展、提升教学与实践能力。本文从青年教师教学与发展的现状出发,依托微格教研,提出观摩反思、协作研讨、同侪互训、建设立体化专业发展档案袋等有效促进青年教师专业化发展的可操作性策略。     

论高校青年教师教学能力提升机制的问题与完善

高校教师的教学能力应当包括知识提炼、知识创新与知识传播能力三个方面。我国当前高校青年教师教学能力提升存在诸多现实障碍，需要从系统化的角度不断完善相关体制、机制，从而为高校青年教师教学水平的提高提供制度保障。     

工程管理专业人才先进建造能力培养路径研究——以广西G校工程管理专业为例

为顺应当今建筑行业发展的需求,工程管理专业学生需具备一定的先进建造能力。文章从工程管理专业课程教学改革出发,分析传统专业课程的现状与不足,阐述工程管理专业在先进建造能力培养路径中的实践做法。实践表明,该培养路径能较好地提高工程管理专业学生先进建造的能力。     

国内工程总承包亟待加强资源整合意识与能力建设

<正>自工程总承包模式引入我国以来，其经历了40余年相对曲折的发展，已经有了一定的理论与经验基础，但仍未形成成熟的运行体系。近年来，关于工程总承包的政策指导文件纷纷出台，这一方面展示了国家大力发展工程总承包的决心，另一方面也反映出当前国内工程总承包模式的应用还存在许多不足。在实践过程中，业主或多或少还受到传统DBB（设计-采购-施工平行发包）模式的影响，对双方在工程总承包模式下的权责认识不清，总承包商则是在管理水平、资源整合能力方面有所欠缺，未能形成由施工总承包到工程总承包的提升转变。     

地方本科高校转型背景下青年教师的发展研究

地方本科高校转型背景下青年教师的培养尤为重要。文章从对青年教师的研究现状出发,针对青年教师培养中所存在的问题,提出了相应的解决方法。     

在实践中提升青年教师的教学能力——以绘本教学《变色鸟》的教学实践活动为例

提升青年教师的教学能力是推动幼儿园教育发展的当务之急。应在教学实践活动中开展命题教学，提升青年教师的分析和反思能力；组织名师示范教学和模仿教学，让青年教师观摩研讨，对比提高；提供锻炼的机会与平台，让青年教师体验成功，提升教学能力。     

“中国梦”引领下的高校青年教师思想政治工作探析

青年教师是教师队伍的重要力量,也是未来教师队伍的主要力量,他们的思想政治素质以及道德情操直接影响到社会主义建设者和接班人的培养质量,必须加强和改进高校青年教师思想政治工作,习近平总书记对"中国梦"的论述,为高校青年教师思想政治工作指明了方向,明确了高校青年教师思想政治工作的内容,为高校青年教师思想政治工作提出了可行的方法和路径,这对推进高校青年教师思想政治工作的有效开展起着重要的引领作用。