试论信息技术与美术学科的课程整合

发展创造力及创新教育已成为当今知识经济时代的重要任务.高校美术教育作为培养创造力的最具成效的学科之一,在创新教育的开拓中更是责无旁贷.高校美术教育应进一步深化教学改革并创新发展,以适应创新教育的要求,信息技术教育与美术课程整合是现代教学发展的必然.随着素质教育的发展和教育信息化的推进,要求在教学中普及信息技术教育.而信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,在学科教学中广泛应用信息技术手段,将信息技术和学科的教学过程紧密地结合起来,把信息技术教育融合在学科的学习中,把信息技术与学科教学整合在一起,是实现基础教育跨越式发展的必由之路.由此,信息技术为高校美术教育学的教学提供了良好的学习环境,让学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探索学习、协作学习得以真正实现,使终身教育和学习社会化成为可能.     

信息技术与其他学科教学整合研究

当前我国积极推进教育现代化、信息化,信息技术与学科教学整合势在必行。文章分析了信息技术与其他学科教学整合的内涵、目标、资源优化的途径与模式、作用等几个方面,对信息技术与其他学科教学的整合进行理论与实践的探索。倡导和探索信息技术和课程整合的教学,对于发展学生信息素养,培养学生的创新精神和实践能力,对于指导教学实践,具有重要的意义。     

信息技术与课程整合

随着我国基础性教育课程改革力度的加大,信息技术与课程整合成为深化课程改革的关键,越来越受到大众青睐,经过教师们的不断努力与探索,我们在体验了其优势的同时,其应用时的不足也深深的困扰着我们。     

信息技术与课程整合的理论与实践研究

将从理论和实践两个方面对信息技术与课程整合进行讨论和研究。对信息技术与课程整合的研究可以更好地促进我国现代化教育的发展,必将有利于开发学生的创新思维,增强教育工作者的动手能力、开发能力和创新能力,从而更好地为我国的教育教学服务。     

信息技术与音乐教育的整合实践与探索

本文就信息技术与小学音乐教育的整合展开研究和讨论,首先对信息技术与小学音乐教育整合的实践从教学情境创设、加深理解、培养创编能力三个方面进行了详细的论述,最后就在信息技术与小学音乐教育整合中需要注意的一些问题进行了介绍。意在促进信息技术与小学音乐教育实现更好、更快整合的基础上,推动小学音乐教学实现长远发展,全面提升小学音乐教学质量的目的。     

信息技术与高中物理学科整合的探究

在信息技术与物理课程整合的过程中,教师要改变以往以教师讲授为主.而忽略学生的因素,填鸭式的教学模式.从而注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性.不能让信息技术挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生思维能力的培养作为教学的重要目标,全面提升信息技术与课程整合的有效性.     

信息技术与高中物理学科整合的探究

在信息技术与物理课程整合的过程中,教师要改变以往以教师讲授为主,而忽略学生的因素,填鸭式的教学模式,从而注重发挥学生的主体作用,充分调动学生的积极性。不能让信息技术挤占学生的探索、分析、思考的时间,必须把学生思维能力的培养作为教学的重要目标,全面提升信息技术与课程整合的有效性。     

谈信息技术与其他学科的整合

信息技术与学科整合是我国未来教育改革的主流,文章从信息技术与其它学科整合的内涵、信息技术在与其他学科整合中所扮演的角色、信息技术与其他学科整合对学校教学的影响等三个方面进行了阐述。     

基于APPS下的信息技术与课程整合应用研究与实践

现代信息技术是利用视频、动画、图像、文字等媒体传递信息的技术。如何以信息技术为载体进行课程整合,是职业教育发展的新需要。本课题提出基于APPS下的信息技术与课程整合方法,更有助于实现以学生为主体的学习氛围。     

欠发达地区信息技术与职教数学课程整合的实践

随着农村远程教育资源网的建设,多媒体技术作为一种新型的教育形式和现代化教学手段给传统教育带来巨大影响,教师也开始利用多媒体辅助教学。职教数学的难度很大,而多媒体技术的应用给数学教学改革带来一片生机,值得教育工作者深思。     

高中信息技术新课程的实践与思考

随着高中新课程改革的开展,高中信息技术课程也迈入了一个崭新而重要的发展阶段。新课程改革不仅是一种教材的改革,更是一种文化的改革、一种教学理念的改革。依据新课程标准,信息技术教师实现了教育观念的转变。加强创新精神和情感、态度、价值观等实践能力的培养,深化教学改革,优化教学过程,全面提升学生的信息素养,促进学生全面发展,教师教学观念的更新,推动了信息技术新课程改革的顺利进行。     

论信息技术与课程整合的基本模式

充分有效利用现有资源、依靠信息技术与课程整合,最大限度地提升单位时间教学效果是当今信息社会的追求。本课题就是通过对信息技术与课程整合的三种基本模式的探讨,系统地说明了信息技术与课程整合的一般模式,整合的策略以及实际应用中出现的问题,寻求一种有效的改善途径,实现信息技术与课程的有效整合,在保证教学质量的基础上使我们的减轻学生负担的政策能够真正落到实处。     

信息技术与数学学科教学整合初探

目前,整个社会正进入了一个全新的信息时代,教育也走上了信息化道路,学校逐步探索信息技术与各学科教学的整合,数学教学也因与信息技术的整合而不断优化。本文从对整合的理解、整合的优势、实现整合的途径等方面,阐明对信息技术与数学教学整合的初步探索和思考。     

信息技术与课程整合之功用浅析

信息技术与其他课程教学的整合,正成为当前教育教学改革的方向。文章分析了信息技术自身体现出的几点独特的优势,结合教育教学实际以及当前教育现状,从教育信息化建设、教师队伍建设两方面探索了两者的整合之路。     

信息技术与职业教育课程整合探究与分析

本文就我国信息技术与职业教育课程整合中发现的问题结合本人在职业教育课程整合中的实践提出解决方案。     

信息技术与学科教学整合相关概念辨析

信息技术与学科教学整合的理论和实践已有几年,但相关概念却没有统一,甚至比较混乱。名不正,则言不顺,为此本文就信息技术与学科教学整合相关的几个概念进行了分析,并就信息技术与学科教学整合这一概念的合理性进行了论述。     

关于衡水市中小学信息技术与学科整合的探讨

本文从信息技术与学科整合的本质、标准、现状等方面进行了阐述,并对我市信息技术与学科整合的途径和误区进行了探讨。     

信息技术与科学整合的快乐

信息技术与科学整合能使学生在生动有趣的情境中获得有价值的科学知识和技能。巧妙设计好信息技术与科学的整合更能使学生在＂动中生疑＂＂疑中生趣＂,促使学生进入学习新知的最佳心理状态。本文从探索者角度,就如何把握好科学与信息技术整合的关系、整合的原则、整合的实践展开探讨。     

信息技术与职中语文课程整合的探讨

信息技术为职中语文教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力。信息技术与职中语文课程的整合是一个重要课题,应深入探究教学设计、教学策略,形成教学模式,应结合教学理论和实践,以推进语文教学的彻底变革。