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随着科技的发展,知识更替速度加快,教育教学方式在不断改变。高中数学教学只有与信息技术整合起来,改变自身的方式方法,才能在新环境下实现自身目标。本文从该视角对数学教学信息化过程进行了梳理,并对其实现方法进行了探讨。 相似文献
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数学是一门抽象的学科,如果利用多媒体进行形象直观的动态展示,将能更有效地抓住教学重点、突破教学难点,降低学生学习数学的难度,使新知化难为易,变抽象为具体。凭着本人多年的教学实践,在信息技术与数学教学整合的实践中,合理使用信息技术,使之与数学整合最优化。 相似文献
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“信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养”。我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革。什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题。 相似文献
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"信息技术是一种认知工具,信息技术课是一种工具课,其作用在于培养学生的信息素养[1].我国基础教育改革的重点之一是以素质教育为目标,以教育信息化为特征,实现信息技术与课程整合的整体改革.什么是整合,什么是信息技术与课程整合,如何进行信息技术与课程的整合,是我们在实践中必须去探索的内容和思考的问题. 相似文献
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信息技术与课程的整合,是普及信息技术教育的关键,是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。现代信息技术的广泛运用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。高中教学课程应提倡实现信息技术教育与课程内容的有机整合,整和的基本原则是有利于学生认识数学的本质。 相似文献
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本文在综合分析信息技术与中学数学教学整合的目标、内涵及方式的基础上,客观评述了当前信息技术与中学数学教学整合的主要问题,提出了加强这一整合的对策建议,以数学学科从传统的复杂抽象的形象向生动的方向转变,提高数学教学质量和效率. 相似文献
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目前,国际上基础教育改革的趋势和潮流是信息技术与课程整合。利用信息技术与课程整合可以为学生提供自主探究、合作学习、资源共享的学习环境,培养学生的创新思维和提高学生的实践能力。因此,我在实践中对信息技术与学科的整合进行了探索。 相似文献
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信息技术与学科课程整合已成为21世纪我国基础教育改革的一个热点问题,那什么是信息技术与课程的整合?信息技术与学科课程为什么要整合?怎样让信息技术与学科整合达到最好的效果?对此谈几点自己的看法。 相似文献
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当人类社会跨入21世纪的时候,每一个国家的政要、科学家、企业家以及教育工作者都在认真反思历史、总结教育规律。从教育的角度来说,通过反思大家至少在一点上形成了共识,即进入21世纪以后,教育的改革与发展面临着新的机遇和挑战;而应对挑战和抓住机遇的关键,是必须有效地把信息技术与学科课程有效地整合起来。 相似文献
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信息技术与课程整合已成为教育界的一个热门话题,文章主要对信息技术与课程整合的主要内容、目标、原则、策略进行了阐释和探讨,以便使更多的人了解信息技术与课程整合,于此同时也使人们能够更好地在实施过程中选取适当的模式,从而更好地应用信息技术与课程整合. 相似文献
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数学技术是信息技术的技术支撑点,是信息技术发展的关键技术,信息技术为促进数学及数学技术的进步与发展提供了便利的平台。而在信息技术条件下,数学课程发生了一些实质性的变化,主要表现为数学课程理念、数学内容选取、数学教学与信息技术的整合。 相似文献
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作者认为信息技术与课程进行整合是普及信息技术教育的关键.文章从信息技术与数学课程内容、数学课程教学形式、数学课程教学方法和数学课题研究等四个方面来探讨其与数学学科教学的整合,以提高教学质量. 相似文献
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目前全国有许多学校在进行信息技术与课程整合方面的探讨,国内在此方面尚处于起步阶段.本文作者通过长期学习和自身的教学尝试,试图对信息技术与课程整合从理论和实践的两个层面进行探讨,对上述的疑问谈了自己的看法. 相似文献
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随着基础教育改革的推进,《普通高中数学课程标准》(以下简称《标准》)的实施。《标准》提倡的信息技术与课程内容的有机整合,注意把算法融入到数学课程的各个部分,提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容,尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台,加强数学教学与信息技术的结合。数学教学与信息技术的结合将是一个必然的趋势。 相似文献
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本世纪是信息技术占主导地位的世纪。信息技术将对教育产生巨大影响。在小学数学教学中,运用信息技术与课程整合.是普及信息技术教育与提高教学效率的有效渠道之一。 相似文献