《桥梁工程试验与检测》在线开放课程建设初探

大规模在线开放课程为学习者们提供相互学习和交流的平台,共享课程资源,使学习者真正成为学习的主导者,提高了学习效果。本文介绍了《桥梁工程试验与检测》在线开放课程建设的思路、意义及主要内容,《桥梁工程试验与检测》在线开放课程的建成是提高土木工程检测技术专业课程教学水平和学习效果的一条切实可行的途径。     

影响远程学习者网上有效学习的相关因素分析

现今,伴随网络技术的飞速发展,我国的网络学习的速度也是十分惊人。但是,相对于其它的教育形式来讲,网络教育的起步较晚,因而也就面临较多的问题。在当前的网络教学活动中,对于影响远程学习者学习绩效、学习者的学习意志力,以及学习者的学习障碍等影响网络学习的"软件"因素考虑较少。本文从网络环境下有效学习的特点、影响远程学习者网上有效学习的因素两方面对影响远程学习者的有效学习的相关因素进行一定的探讨与分析,期望可以为网络学习者更加有效的学习提供一定的理论依据。     

外语学习环境与学习策略研究

本文采用定性和定量结合的研究方法探讨学习环境对外语学习者学习策略的使用.研究结果表明,外语学习者学习策略的使用不仅是学生个体认知选择的结果,而且也受学习环境的影响.研究结果显示外语学习者学习策略使用与学习者的交流意愿相关.笔者建议在外语教学中教师应有意识地培养学生尽可能多地使用学习策略,特别是社交策略,从而提高学习者的外语交际能力.     

计算机网络在教学中的应用概述

计算机网络为学习者开辟了一个前所未有的学习环境,学习者们可以通过网络接触到各种学习资料,丰富的网络资源很大程度上改变了学习者的学习方式。本文通过举例说明的方式着重论述了计算机网络在课堂教学中的特点和优势,以及几种比较常见的具体应用形式。     

学习者的个体因素对对外汉语教学的影响

语言学习活动必须通过学习者来实现,从这个意义上来说,学习者的个体因素起着决定性的作用.不同语言文化背景、不同民族传统的学习者在性格、情感、认知风格、学习动力和学习风格等方面都有所不同.因此,他们在学习汉语的过程中所遇到的困难,所出现的问题也各不相同.本文从年龄、情感、认知方式、文化背景、母语等方面入手,结合对外汉语教学的实际,就学习者的个体因素对对外汉语教学的影响,以及教师应采取的一些策略等问题进行了研究和探讨.     

论成人“马克思主义哲学”教学

<正>马克思主义哲学是现代科学的世界观和方法论,是先哲思想智慧的结晶。马克思主义哲学具有高度的科学性、实践性和开放性,在成人教育中进行马克思主义哲学的学习,能够有效促进学生整体能力和素质的提升。一、依据成人学习者的特点,制定合理的教学计划1.丰富各异的生活和工作经验。成人学习者的生活环境、文化背景和社会经验各异,与此同时也形成了自身不同于他人的人生观、价值观。教师需要对持不同学习心理的学     

学习关键期与二语习得

二语习得过程中我们往往会看到学习者所处的语言环境相同或基本相同,但学习速度以及学习效果却表现出较大差异.针对这一现象开展的研究被称之为个人差异研究.个体差异主要涉及到的方面有性格、动力、认知方式、学习策略等诸多方面,本文将主要讨论学习者年龄对第二语言习得的影响.     

开放教育学籍档案管理的对策初探

开放教育是将现有的教学资源开放出来,实现学习资源的共享和学习者的自由参考和学习。不仅意味着对教育对象的开放,更重要的是教育观念、教育资源和教育过程的开放。开放教育学籍管理具有信息化、规模化、系统化、复杂化的特点。科学、规范、高效的搞好开放教育学籍档案管理有利增强电大系统的服务功能和管理质量,提升电大的办学内涵。     

会计电算化系统的安全性控制

一、影响会计电算化安全的诸多因素 1．会计电算化有一个开放的软件环境。操作系统的功能、作用是对所有人开放的,无论哪一种操作系统都是可以学习、掌握和利用的。这样开放的软件环境对普通用户无疑是十分有利的条件,但对会计部门来讲却构成了威胁。不法分子常常用来修改会计应用软件,达到其贪污或盗窃资金的目的,     

智慧教育下基于翻转课堂的混合学习研究——以《电视节目制作》课程为例

随着信息化浪潮在全球范围的兴起,智慧教育已然成为当前高校教育发展的必然趋势. 搭建智慧的教学环境,运用智慧的教学方法,促进学习者进行智慧学习是智慧教育的出发点和归宿. 本文提出基于翻转课程的混合学习研究是促进学习者进行智慧学习的体现之一,以笔者所在学校《电视节目制作》课程为例,主要阐述基于翻转课堂的混合学习网络课程设计、实施及实践意义.     

教育信息化，标准先行

正编者按:随着抢占全球开放教育先机的需求不断增长,我国大规模开放在线课程迅速发展,在线课程受到众多学员的青睐,为学习者提供便捷的同时,也存在课程的跨平台评价体系不完善、资源迁移受限、不同平台间的课程资源共享和互操作不足等诸多问题。教育信息化,标准先行。《信息技术学习,教育与培训在线课程》的发布实施,为不同平台,不同教育机构之间课程共享打破了技术壁垒,     

职业教育的信息化探索--解析移动学习模式

移动学习不同于一般的网络课程学习,它是通过无线设备在移动状态下的一种碎片化学习活动,移动课程的设计多为短小精悍的形式,以简练的方式集中说明一个问题或知识点,具有微型化特征。随着学习者对知识的需求越来越大,只要拥有移动智能终端就可以进行移动学习,具有广泛性。学习者可以运用移动智能终端随时接收和学习网络课程,在笫一时间接收到新知识、新信息,并实时参与讨论交流,表达和分享自己的观点;教师也可以利用网络及时对学习者进行指导,实时双向交互,并且互联网学习资源也可以由教育者适时进行更新和修改。     

基于云计算的泛在学习研究

云计算概念的提出和云计算技术的飞速发展,为解决泛在环境的构建和泛在环境下学习资源的配置提供了新的解决思路,云计算将计算及存储任务放在云服务器中进行,学习者通过移动和固定的云设备,在云平台和云程序的支持下,随时共享和获取学习资源,使得学习资源得到最大的整合,通过云计算学习者还可按需定制和设置自己的学习任务以及自我选择学习环境等,使得学习者随时随地可根据自身的学习需要来获取学习信息。     

基于贝叶斯的网络学习效果评估系统研究

网络学习(E-Learning)越来越多的应用于企业培训中,个性化学习将是未来E-Learning发展的重要方向之一,每个学习者都具有不同的认知能力、知识水平、学习需求、知识背景和个人喜好等,从而导致用户在使用E-Learning系统时对系统的要求也不同。本文基于贝叶斯网络建立的网络学习评价系统,对学习者学习效果进行有效的评估,同时根据评估结果为学习者智能化呈现所需课程,可有效提升学习者的学习兴趣,帮助企业提高培训效果。     

员工自主学习的组织策略

自主学习一般指学习者自觉确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程。学习的自主性主要表现在，学习者对自身学习动机的激发与维持以及对学习策略的有效选择与运用等方面。自主学习可以使学习者成为主动的学习者、聪明的学习者和持续的学习者，从而提高学习的成效。随着当今学习型组织的创建，组织对员工自主学习能力的要求也越来越高。     

开放环境下教育与现实对接——以《劳动经济学》教学为例

教育应该是“授人以渔”,以培养学生自主学习能力为目标,引导学生发挥主观能动性,掌握学习能力,在社会的舞台上实现可持续发展.但现实中,理论联系不上实际,学生总觉得学的将来用不上、和社会不相干,从而缺乏学习热情.开放环境下,各种资源、尤其是网络资源丰富、信息量大,促进能力提高和知识水平的延伸,为学生提供了一个前所未有的大讲坛.教师可做引路人,充分引导学生利用开放信息、主观高效的学习,把社会这个大学校引到课堂中,不仅能提高学生学习兴趣,还可以实现教育的价值.     

复合媒介语境下英语学习媒体选择研究

此文基于调查,讨论了非英语专业学习者英语学习媒体应用与英语实际成绩的相关性。研究结果表明,与传统的英语学习媒体比较,基于多媒体的学习环境提供了更多的渠道可供学习者使用,相应地对学习者的学习成绩产生影响。对学习者所使用的各种教学媒体进行进一步研究具有实践意义,以期能够对学习者成绩的提高有所裨益。     

高校教学模式研究

本文基于网络环境下教学模式的特点,提出了一种典型的基于网络教学交互学习的高校教育模式.该网络教学交互模式在认知结构理论、自主学习理论和人本主义理论的指导下,运用现代网络技术,以多种媒体教学资源和交互手段支助学习为基础,加强教学过程检查督促及反馈,从而达到提高学习者综合素质水平.     

浅谈网络学习中学生主体性的迷失及重塑

基于数字化与开放性的网络学习中,态势的开放、方式的隐匿、时间的瞬时、地域的分离,使得学习者的主体性得到彰显。但网络是把双刃剑,进入网络的学习者难以把握自己,存在着网络海洋中的数字化焦虑、网络知识流淌中的智能退化、多元观念中的价值误导、数字身份的自我迷失等学生主体性迷失现象。应该通过学习者网络知识管理能力的培养、自主建构学习的加强、网络伦理教育的开展等方式,培养学生的创造性、自主性、自律性等,重塑网络文化中学生学习的主体性。     

性别差异对二语习得的影响探究

语言是一种符号系统,是通过组合各种复杂的声音传达丰富的意义和情感内容的交际工具。在语言习得过程中,个体的差异会给学习者带来不同的学习效果。本文基于社会语言学的理论从学习者的生理差异、智能因素、学习观念以及学习策略几方面探讨性别差异对二语学习者产生的影响,并讨论语言指导者应如何客观地评价个体差异,帮助学习者培养积极的二语学习意识和学习策略以达到二语学习的真正目的。