建筑类高职“双证书”制度的实践与探索

本文分析了建筑类高职院校实施"双证书"制度遇到的困难和问题,并提出了相关的建议。     

浅析高等职业教育中的“双证书”制度

"双证书"制度是社会经济发展的必然产物,是提高学生就业能力,培养高技能型人才的重要途径。本文通过对"双证书"制度实施过程中存在的问题进行分析,提出深化高等职业教学改革,有效实施"双证书"制度的措施。     

提高“两课”教育教学实效的策略性思考

高校"两课"教育是思想政治教育的主阵地。专业基础、实践技能是高校教学的主体内容,两者是耦合的关系。"两课"以专业技能为现实落点,突出通识部分,其他分类融合渗透到专业知识结构体系中,切实提高"两课"实效。     

高职经济管理类专业“双证书”人才培养模式研究——以人力资源管理专业为例

高等职业教育大力发展职业资格证书制度是真正以就业为导向,从企业对人才的实际需求出发,培养高素质应用型人才的有力举措。太原大学管理系人力资源管理专业从2004年起逐步推行"双证书"的人才培养模式,把职业资格证书的鉴定与就业岗位(群)能力培养纳入到人才培养方案中,科学设置和优化课程体系,以"理实一体化"教学改革为突破口,把实践教学与职业资格证书的鉴定贯穿于人才培养的全过程。"双证书"人才培养模式受到了学生和用人单位的好评,并取得了阶段性成果。     

积极实行“双证书”制度 提升高职教育人才培养质量——以广东农工商职业技术学院的实践为例

该文从高职教育人才培养目标、就业市场需要、高职课程体系改革和高职院校多方位办学等诸多方面,论述了高等职业教育实行“双证书”制度的重要意义和必要性。结合广东农工商职业技术学院实行“双证书”制度的实践,对学院在教学计划制定,校内外实训基地建设,主动与省职业技能鉴定中心合作,加强与行业协（学）会、企事业单位合作,院内统一规范管理等方面的做法进行了阐述。     

“两课”教育教学实效性刍议

"两课"教育教学的现状令人担忧,加强和改进"两课"教育教学,提高"两课"教学的实效性显得尤为紧迫和必要。全面了解"两课"教育教学的实效性的内涵及其评价标准,提出切实可行的"两课"教育教学的改革的途径的确是当务之急。     

高职金融专业“双证书”人才培养模式研究——以辽宁经济管理干部学院为例

高等职业教育大力发展职业资格证书制度,是以就业为导向,从企业对人才的需求出发,培养高素质技能型人才的有力举措。辽宁经济管理干部学院金融管理与实务专业从2009年起全面实行＂双证书＂人才培养模式,把职业资格证书的鉴定与岗位能力培养纳入到人才培养方案中,科学设置和优化课程体系,以理实一体化教学改革为突破口,把实践教学与职业资格证书的鉴定贯穿于人才培养的全过程,＂双证书＂人才培养模式受到了学生和用人单位的好评,并取得了阶段性成果。     

高职院校“两课”教育教学探索与研究

高职院校的"两课"教学一直是受关注的问题,在2005年对"两课"教学的课程教材改革之后,对所有高职院校的"两课"教学又提出了新的问题,高职院校一直是培养技术型人才的摇篮,然而社会对人才的思想、心理素质也有很重要的要求,因此对于我们"两课"教育教学来说面临着严峻的挑战,通过对目前形势状况的调查研究,作出了对"两课"教育教学道路的探索。     

追求“三家”境界,提高“两课”实效

提高“两课”的教学实效是一项系统工程。“两课”教师只有努力追求“三家”境界,即努力在专业领域内成为理论家、在教育实践中成为教育家、在课堂教学中成为艺术家,才能取得良好的教学实效。     

高职院校落实科学发展观“三进”工作的途径探索

在高等院校思想政治理论课教学中,做好科学发展观"进教材、进课堂、进头脑"即"三进"工作,是"两课"教师义不容辞的责任。作为高职院校,既有高等教育的性质,又有职业技术教育的特色。如何结合高职院校的办学特色落实科学发展观"三进"工作,既是一项重大的政治任务,也是"两课"教学应该深入研究的问题。     

浅谈高职院校推行“双证书”制度的误区

当前,很多高职院校对学历教育,职业资格教育两个体系的认识不足,没有将两者有机结合起来,陷入了培养高素质技能型人才的误区。该文阐述了推行＂双证书＂制度的误区及其应对措施。     

深化高校“两课”教学改革 把“三个代表”三进工作落到实处

我校的“两课”教育教学工作坚持以邓小平理论和江泽民“三个代表”等重要思想为指导，以教育部社政司和省教育厅思政处的文件为依据，进行了涉及诸多方面的新一轮的创新和改进，努力在增强时代感，加强针对性、实效性、科学性上下功夫，积极探讨“两课”开展“实践性学习 研究性学习”教育教学模式的理论认识与实践操作。本文是作者主持承担的教育部人文社会科学专项课题研究任务结题成果的摘要内容。     

创新教学方法 提高“两课”效果

政治理论教育中的“两课”教学,是高校加强思想政治工作的重要一环。而“两课”教育要达到让学生“入耳入脑”的效果,关键在于创新教学的方法。本文通过对学院以往积累的“两课”教育的丰富经验,提炼出具有一定创新意义的五种教学方法。     

高职财会类专业双“双证制”教育的研究与实践

如何满足财会类高职学生在从业证书和学历证书上的多重要求,关系到学生的成长和发展。文章以提高"双证制"的含金量为契机,提出双"双证制"教育理念,即两个学历证书和两个与专业相关的职业资格证书。     

高校“两课”教师人格魅力促进学生知行转化探究

"两课"教师人格魅力具有鲜明的示范性和强烈的时代性。因而,一个具有人格魅力的"两课"教师能更有效地提高教学效果,促进学生知行转化。教师提高人格魅力主要通过加强理论学习,提高教学水平;培养创新精神和平等思想;加强师德素养等途径来达到。教师人格魅力通过理论教育、课堂展示、社会实践等途径对学生的知行转化产生积极影响。     

高校“两课“教学创新与实践能力的培养

阐述了“两课”教学改革的基本思路，提出了“两课”教学应注重学生创新能力与实践能力的培养。     

创新教学方法 提高“两课”效果

政治理论教育中的“两课”教学，是高校加强思想政治工作的重要一环。而“两课”教育要达到让学生“入耳入脑”的效果，关键在于创新教学的方法。本文通过对学院以往积累的“两课”教育的丰富经验，提炼出具有一定创新意义的五种教学方法。     

高职高专“两课”教学与社会实践有机结合模式探析

如何在高职高专的“两课”教学中与社会实践有机结合，以实现高职高专技术应用型人才的培养目标是“两课”教师的教学改革的重点所在，也是难点所在，本人以多年的教学经验为基础，对“两课”教学与社会实践有机结合的模式加以探索，并加以阐述。     

发挥“两课”作用践行“北京精神”

“两课”教学作为培育大学生世界观、人生观、价值观的主渠道和主阵地,其内容与北京精神的内涵高度一致;新形势下,“两课”教学应进一步结合高职学校特点,改进教学方式,把“两课”教学与践行“北京精神”有机结合起来.     

高校“两课”教育教学的地位、问题及对策

在高校教育体制转轨中,高校“两课”教育教学处于相对尴尬的状态。要给予其正确的定位,并针对其存在的问题,分析原因,探求对策,引导“两课”教育教学走出困境:精简理论教育内容,重构“两课”课程体系;立足专题教学,构建开放型“两课”教学模式;依靠多媒体平台,拓展“两课”教学的空间和渠道。