举办全日制高等自学考试助学班应正确处理的几个问题

近几年来，一种新型的教育形式－全日制高等教育自学考试助学班在全国范围内有了迅速发展。高等教育自学考试与普教关系如何？自学考试助学班如何定位？如何帮助同学树立正确的学习观？如何摆正应试教育与素质教育的关系等问题值得研究探讨。     

职业教育改革背景下的“专接本”项目发展管窥

江苏省自学考试"专接本"工作开展10年来,不仅拓展了省内高职院校广大学生的升学途径,也为江苏省学习型社会的构建做出了贡献。10年探索为技能型人才多样性培养提供了一种新选择。在我国大力推进职业教育改革的背景下,"专接本"的理论研究、项目定位和创新发展等方面与社会需求脱节。为此需要切实推进"专接本"项目的内涵建设,通过树立现代职教理念、加强实践能力培养、完善网络学习平台、提高终生学习能力等举措,为自学考试的可持续发展夯实基础。     

高职院校创业教育与服务体系的思考

创业教育作为一种新的教育理念,不仅培养了学生的创业能力,更突出了创业的素质教育。文章分析了高职院校创业教育现状,提出要从高职院校人才培养改革、创业教育课程体系建设、创业教育教师队伍建设、校内外创业实践服务体系建设等方面着手,构建和完善高职院校创业教育与服务体系。     

针对自考人力资源管理专业教学的几点建议

自学考试是对自学者进行以学历为主的高等教育国家考试,是个人自学、社会助学和国家考试相结合的高等教育形式。人力资源管理类课程是实践性强的专业课程之一。在教学中既要顺应管理专业素质教育的要求,又要拓宽学生的视野,本文主要针对当前自学考试的现状,对自考人力资源管理专业教学方法提出了一些观点和建议。     

河南省高职院校单独考试招生的改革思考

单独考试招生是高职院校根据自身办学特色,选拔符合培养条件学生的有效途径。本文结合当前河南省单独考试招生现状,指出目前单独考试招生存在的主要问题,同时提出加强宣传、培养合格高素质人才,为单独考试"正名"、改革单独招生考试形式及内容、净化单独招生环境等方面的改革建议。     

独立学院创业教育研究

独立学院作为培养创新型大学生的重要载体,对创业教育工作的重视程度及工作思路直接影响大学生创新创业能力的开发与培养。应通过教学改革,加强创新创业教育,开展创业实训,推进创业实践,建立孵化基地,培养师资队伍等途径完善创业教育工作体系。     

基于结果导向的高职创业教育学分替代模式的构建

为构建科学合理的创业教育教学体系,高职创业教育学分替代秉持以生为本、能力培养、产出导向的教学逻辑,在发展中不断完善。基于结果导向,课程替代在目标定位上明确要培养想创业、能创业、创成业的创业人才,在课程理念上以创业项目运营需求与学生个体成长需求来开展教学,在教学形式上以知行合一来构建创学结合的教学体系,在保障体系上以完善内部治理与构建校地联动来完善孵化,在评价机制上以量化的业绩指标来评价教育教学的质量成效。学分替代培养了一批成功创业学生、提升了学生的学习积极性、实现了学生的自我成长,但其教育理念面临质疑、教学秩序受到冲击、教学资源难以保障等问题,需在发展中坚守立德树人导向、加强教学管理规范、完善教学资源保障。     

培养财经专业学生的创业能力初探

我国的就业形势相当严峻，高等院校财经专业的毕业生就业情况更不容乐观。高等院校会计教育应该成为培养创业人才的摇篮。大学生通过创业来解决就业问题具有重要意义。加强对高等院校财经专业学生的创业教育，发挥财经专业优势，丰富创业教育内容，是培养财经专业学生创业能力的基本途径。     

我国高等教育的大众化与开放教育体系构建

根据中国高等教育当前的现状和发展趋势，结合高等教育迈向大众化的进程,高等教育自学考试基础上构建开放教育体系基本思路；通过现行多种教育形式的衔接与沟通以及高等教育自学考试制度的更进一步完善，为实现我国高等教育大众化和构建终身教育体系提供一条可借鉴的重要途径。     

科学管理开拓创新——对广西财专自学考试工作的总结和建议

我校自1988年开始招收自学考试助读班，十多年来，在国家考委有关政策指导下，在区党委、政府、区考试院的重视关怀下，经过我校成教部及相关部门全体同志的共同努力，我校的高等教育自学考试事业得到了蓬勃的发展，取得了令人瞩目的成绩，培养了大批毕业生。这些毕业生参加自学考试，不仅获得了知识，增长了才干，而且磨练了意志，掌握了终身学习的本领，他们在我区各行各业上成为留得住、用得上的实用人才，很多成为现代化建设的骨干。我校每年自学考试报考人数一直呈上升趋势，而且我们的助学工作一直走在前面。     

从MAIR模型看大学生创业难的原因

通过对某大学900多名大学生创业意向的问卷调查发现,当代大学生创业难的主要原因是创业动机不坚定、创业能力欠缺、缺乏合适的创业项目等,应通过采取加强创业教育激发大学生强烈的创业动机;完善大学生创业素质培养体系,提高大学生综合能力;建立大学生创业孵化机制,鼓励大学生参加创业实践等措施,提高大学生创业的成功率。     

自学考试如何适应社会发展

高等教育自学考试是我国高等教育的重要组成部分,但近几年遇到新的问题。文章探讨了自学考试适应社会发展的对策,提出要规范管理,充分发挥高校的助学作用。     

隐性知识背景下的高职学生创业能力培养研究

创业能力的培养是创业成功的重要因素。在高职学生的创业能力培养中，显性知识容易通过课堂获取，而隐性知识对创业能力培养有着重要影响。创业教育需要加强创业知识的学习，尤其是隐性创业知识的学习，以培养高职学生的创业能力。     

关于改革高职教育考核方法的思考

本从高等职业教育的培养模式、目标及规格等方面要求，讨论了高职教育考试改革的必要性及迫切性，并提出了考试改革的方式与方法。     

构建和谐社会下的考试公平

公平公正是和谐社会与教育的共同诉求。考试作为教育管理、选拔人才的前提、基础和重要手段,涉及每个人的切身利益,考试公正是和谐社会的一个重要组成部分。文章浅析了考试公正作为教育公正具体表现的意义及考试不公正的现状和原因,并从发展经济提高教育水平,加强教育考试法治化建设,构建诚信的考试环境和改革教育考试的内容形式等方面,对达到考试公正的思路与途径作了探索。     

谈谈自学考试的发展趋势

一、自学考试的优越性 (一)自学考试符合我国的国情,投资少,见效快,是具有中国特色的崭新的教育形式。我国是一个发展中的国家,处于社会主义的初级阶段。要在我国人口众多,经济基础薄弱,文化不太发达的情况下进行社会主义建设,要把我国沉重的人口负担转化为丰富的智力资源,就必须大力提高全民族的文化和     

经管类学生创业教育与专业教育的融合研究

随着我国建设创新型国家和教育领域综合改革的需要,社会对于经管类综合性人才的需求不断加大,迫切需要高校培养出大批创新创业意识高、实践能力素质强的应用型人才。高校也能够通过加强对学生的创业教育,实现充分就业的目标。以天津农学院为例,提出除优化经管类学科理论课相关教学内容外,还应加强创新创业教育,将其与经管类专业教育融为一体,并对学校把创新教育融入专业教育的可行性进行分析,提出了经管类学科创业教育培养计划。     

“互联网+”时代高职学生创新创业能力培养路径研究——以苏州健雄职业技术学院为例

在对高职学生创新创业现状调查基础上,从高职院校和大学生两方面入手,提出了高职院校要引入"互联网+"思维,改革课堂教学内容和形式;创办特色校园活动,强化创新创业互联网思维的培养;建立创新创业教育载体,拓宽"互联网+"创新创业的途径;借助校企合作平台,搭建"导师带徒"创新创业教育模式等策略。与此同时,大学生应该注重"互联网+"创新创业思维的养成,善于开拓创新创业的新模式,积极组建创新创业团队。     

创业教育新教学途径初探

本文从分阶段培养、项目化运作、基地化实施、市场导向等几个方面探讨了创业教育教学的新方法。创业教育的教学导向在于加强基础知识与核心能力的培养，重在联系实际，注重知识的生活应用，以体现学以致用的原则。     

创新驱动发展战略视阈下高校开展创业教育的思考

创新驱动发展战略提出了以科技创新作为经济增长的新支撑，客观上对高等教育提出了新要求，即社会对高等教育培养创新创业型人才的需求。而创业教育正是一种对应时代要求，激发和培养学生创新意识、创业能力的教育模式。对照美、日等发达国家，发现我国的创业教育还存在诸多问题，我国高校应从教育理念、教学模式、师资队伍建设、教育服务体系等方面入手发展创业教育。