“导入式”教学模式在高校足球课中的运用

以“导入式”教学班为实验班，传统教学班为对照班，研究“导入式”教学在高校足球课中的运用情况，论证了采用此种教学模式比传统模式更有利于提高学生的理论知识水平，技术技能和观察分析解决问题的能力。对于提高学生的运动热情、能力和习惯，提高学生自身的身体素质有明显效果，具有科学性和可行性。     

足球教学中实施分层因材施教的方法探索

本文通过探索中学足球教学中如何根据学生体质、性格、基础水平等方面的差异性,对学生实施分层教学,贯彻落实因材施教的教育理念,提出了足球教学中实施分层教学的具体方法和建议。     

浅谈足球游戏对足球教学效果的影响

通过在足球教学中恰当的加入足球游戏,改变传统的足球教学模式,激发学生的学习积极性。同时体现"快乐体育"思想,最终提高足球教学质量,达到教学目的。     

基于市场营销应用型人才培养的项目化教学模式探究

随着教育体制改革,高校改革也在不断发展,高校要培养社会需要的市场营销专业应用人才,要注重知识的应用性,把理论与实践相结合,提高市场营销学生的创新和开拓能力。项目化教学模式作为重要教学模式,受到广泛关注。项目化教学模式能够满足市场营销应用型人才的要求,符合市场营销应用型人才的改革方向,能够提高市场营销类学生的积极性,帮助学生树立正确的价值观。本文从探究的角度出发,阐述项目化教学模式在培养市场营销应用型人才的应用流程设计。     

参与式教学法在高校市场营销教学中的应用

伴随着国家市场经济的快速进步与发展,市场竞争逐渐加剧,市场营销变得越发复杂。传统的市场营销教学模式已经不能充分满足社会发展的目的,所以全新的教学模式与教学方法不断地衍生出来,逐渐应用到教学实践当中。高校市场营销教学中利用参与式教学法,转变原来的教学模式,提高教学质量,进而提高学生的综合素质。文中经过分析市场营销教学中参与式教学法的必要性,提出参与式教学法在高校市场营销教学中的应用策略。     

基于校企协同创新模式的财务管理实践教学整合

财务管理对于企业和事业单位的发展有着重要的意义,高校财务管理教学就能够提供大量的专业性人才,对于我国财务管理行业的发展有着重要促进作用。校企协同是当前高校教学中的新型模式,能够让高校教育更加符合实际工作要求。基于校企协同创新模式的财务管理实践教学能够提升学生的工作能力,在工作岗位上发挥更加重要的作用。在此背景下,分析了当前校企协同合作教学模式的发展,并且指出了当前实施校企协同创新模式的财务管理实践教学整合的具体措施,从而为我国财务管理教学提供指导。     

关于高校室内设计教学现状的几点思考

在现阶段新课改不断落实的教学背景下,各个阶段的院校教学环节,都开始意识到转变教学模式的重要性,并在教学实践中积极总结科学的、高效的教学方案,形成新式的教学模式。高校的教学同样如此,若想使所培养教育的人才更能顺应时代的发展趋势,满足社会发展对于人才的应用需要,就应当做好教学把控工作,提高教学有效性,保证课堂教学质量,促使人才实现全方位地发展和成长。基于此,文章主要针对高校室内设计专业教学的现状进行阐述,而后提出了自身的见解和建议,希望给高校室内设计专业教师以一定的参考和启迪,并确定更具针对性的教学方向,以此为基础,使学生实现全方位的发展。     

浅析体育专业学生足球裁判能力的培养

我国足球裁判员队伍整体素质较低、水平有待提高，在一定程度上制约了我国足球水平的提高和发展。如何利用高校资源优势来培养高素质的足球裁判员是客观形势发展的需求，是亟待研究的新课题。裁判能力是足球教学中能力培养的重要组成部分，在足球教学中，运用直观教学、讲练结合、实践练习和讲评分析等方法，从道德素质、心理素质、身体素质和专业素质等方面培养学生的足球裁判能力。裁判提高了学习足球裁判理论知识的兴趣和临场裁判的能力，有利于学生的多方面发展。本文依据足球运动教学的基本原则，结合足球裁判员培训的特点，阐述了如何提高提高学生的足球裁判能力。     

探析服务型教学模式在高校网球教学中的运用

随着我国网球运动员在国际赛场上成绩的不断突破,网球运动受到的重视程度显著提高.高校网球的教学质量直接关系到我国网球人才的培养.新课程改革要求高校网球教学必须进行相应的改革,以提高其教学的效果,满足社会对网球人才需求的转变.服务型教学模式的应用,可以转变高校传统的教学理念,其强调以学生为中心,在教学过程中建立良好的服务意识,提高学生自主学习的积极性.     

刍议我校英语分级教学所面临的一些问题

近年来,随着各高校不断扩招,学生的英语水平参差不齐.为了满足不同基础的学生提高英语水平,提高英语兴趣,各高校都取了用分级教学模式.本文根据陕西国际商贸学院的实际情况,探讨了实施英语分级教学所面临的一系列问题.     

基于审计案例的审计课堂教学模式分析

审计作为一门操作性较强的课程,在大多高校会计专业都会开设此类专业课。现今高校审计教学模式普遍以理论教学为主,案例教学为辅的模式,学生在学习审计理论的同时缺少对于实际问题的接触,难以满足高素质审计人才培养的需要。有鉴于此,对审计传统教学模式进行分析并改进,弥补传统审计案例教学模式的缺陷,以此构建新型审计课堂教学模式就成为了当前高校教育改革必须要面对的问题之一。通过审计的案例教学,使学生加强对于审计的理解以及相应知识点的掌握,从而提高整体学习质量。     

三本院校英语分层教学实践与探讨——以陕西国际商贸学院为例

社会节奏推动经济的发展,经济的发展对于人才的要求提出更高的标准。尤其是对于三本独立院校的学生提出了更高更难的要求。英语分层教学是指在英语教学过程中针对不同类别学生而进行的因材施教的教学方法。实施分层教学是有效提高三本学生英语水平的必要教学改革。旨在重点分析陕西国际商贸学院英语分层教学一年来所取得的成绩及存在的不足,以期有效地促进学院的教学发展。     

关于高等数学教学中分层教学的探讨

文章论述了在高校大力扩招的新形势下实施分层次教学的目的和意义,然后对学生、备课、授课、指导、考核方式五个方面的分层进行了论述,目的是通过分层教学法有助于提高学生学习的兴趣,使各层的学生都能够学有所成,有收获,同时也能从各方面提高老师的综合能力和综合素质。     

中等职业学校硬笔书法教学现状及对策

本文在分析研究中等职业学校硬笔书法教学现状的基础上，针对其中存在的课程地位低、开课少，学生基础差、积极性不高，师资培训不系统、教材设置不完善，教学模式和方法落后、不科学等问题提出学校改变思想、学生更新观念，完善教学方法、体现分层教学，创设学习平台、开展课外活动的建议和对策，希望能够对于中等职业学校硬笔书法教育的发展有所裨益。     

分层次教学在高职数学教学中的应用

为提高高职数学教学效果,必须对传统教学模式加以改变。在此以分层教学为例,从学生分层、目标分层、备课分层、授课分层、练习分层、评价分层几个环节对其应用进行了详细地分析。     

高校经管类专业实践教学模式的探索与实践

加强实践教学对于培养高校经济管理类学生创新精神有着非常重要的意义,文章理清了该专业实践教学的主要思路,并从提高专业人才能力方面构建了实践教学的总体框架,探讨了实践教学模式的主要内容。     

大数据时代高校学生管理信息化建设途径

如今互联网技术已经步入了千家万户,正处在高速发展的关键时期。信息技术开始逐步被运用到各行各业中去,这其中高校作为科技发展的前沿阵地,在高校学生管理工作的开展过程中引入信息技术对于提高高校学生管理的质量帮助是很大的,再加上高校的学生管理工作的难度比较大,传统的纸质材料已经不能够满足高校学生管理的需要了。单纯地依靠人工记录信息的方式很容易出现错误,因此借助信息技术的加入来改变传统的高校学生管理方式,依托信息技术带来的大数据支持,从而实现高校规范化管理体系建设的要求,高校在学生管理工作上才能够有新的突破和发展。因此对于当前的高校教学而言,借助大数据时代来建立属于高校自身的学生管理工作信息化途径是十分重要的。     

浅谈独立学院大学英语分层教学的必要性及措施

大学英语作为目前我国高校必选的公共课，对学生的四六级，考研以及毕业学位证的授予都带来了直接的影响。目前，大学英语的教学更注重的是共性的发展，忽略了学生的个性，使得教学手段单一，方法陈旧，教学趋于形式化，整个大学英语课堂无法满足广大学生的需求，弃学，厌学的现象十分严重，这样就给普通大专院校的大学英语的教学发展带来桎梏，严重影响其办学。如何走出困境，开创大学英语发展的新局面。提高其教学质量是首要解决的问题。根据国家教育部的要求，在教学中我们要注重学生的个性化发展，针对学生的差异，确定目标，有的放矢，因材施教，目前，倡导的分层教学符合发展需求，对于从根本上解决大学英语教学带来的普遍问题起着关键作用。本文首先分析目前独立学院大学英语救学中存在的问题，接着以理论为依据．分析实施分层教学的必要性和可行性，然后提出具体的实施方案，最后得出结论。     

大学商务英语翻译教学存在的问题与对策

商务英语翻译教学作为大学英语教学的重要组成部分,为社会培养专业型翻译人才的一种方式,大学商务英语不仅可以教授本专业的学生提高英语水平,而且还可以帮助非英语专业的学生养成一个良好的学习习惯,将他们的英语综合能力提高。高校长期对来没有足够重视商务翻译教学和对教师教学模式的整体规划落后,学生语言基础比较差,商务英语翻译教学效果不是很好。为了培养出满足社会经济发展需求的翻译人才,高校应当完善大学英语教学大纲,改革教材内容,转变教学模式,加强师资队伍建设,以提高大学商务英语翻译的教学水平。     

互动式教学在审计案例实践教学中的应用

在高校财会课程中,审计是一门理论与实践相结合的应用型课程,因此实践教学在审计教学中占有重要的位置,在实践教学过程中为了能够引起学生的兴趣,并做到理论联系实际,加入了案例教学法,但是目前的状况是很多案例教学只是单一的传统课堂讲授式教学方式,这种程式化的模式难以引起学生的学习兴趣,更加无法做到培养学生的实际动手操作能力。如果能在案例实践教学中引入全程互动式教学模式,将审计案例与实践教学更好的结合,有助于加深学生对于审计专业知识的理解,提高动手实践的能力,对于培养具有综合能力的审计人才具有重要意义。