高职电气类专业学历证书和职业资格证书“双证融通”的研究

文章在分析了国内专业学历证书和职业资格证书"双证融通"的研究依据、意义及现状,提出高职电气类专业学历证书和职业资格证书"双证融通"的实施方案。     

高职院校“双证融通”人才培养模式下课程建设的研究与实践——以国际经济与贸易专业为例

"双证融通"人才培养模式是通过学历证书与职业或岗位证书内涵的融合与衔接,实现学历教育和职业培训的融通。本文结合南京正德职业技术学院国际经济与贸易专业建设前期工作,阐述"双证融通"人才培养模式下课程建设的启示与实践,并进一步分析了在"双证融通"下我院仍需注意的问题。     

高职财务管理专业“课证”融通课程体系研究

"课证"融通是目前各高职院校比较认同的培养模式:高职院校财务管理专业在进行课程体系构建时可以通过结合与专业有关的资格证书,设置既能满足日常工作需要的财务人员素质又能取得职业资格证书的课程,使学生在课程学习过程中提前实现对职业的了解,客观地提高实际工作能力。     

基于“岗证训融通”的人才培养研究与实践——以高职物流工程技术专业为例

高职教育需要突出对学生实践能力的培养,科学的实训体系是提高学生实践能力的重要保障。通过探索适应岗位能力需求和职业资格证书要求的"岗证训融通"的实训教学体系,对提升学生的职业能力、提升人才培养质量具有很强的现实意义。     

高职酒管专业课程标准与职业资格标准对接研究

高职教育教学改革的最终落脚点是课程,“高等性”和“职业性”是高职课程的灵魂,因此实现高职专业课程标准与职业资格标准的对接是课程改革的关键.要在“校企合作,一教双证”的基础上实现这一对接,需要重新编制相应的课程标准,把职业岗位要求和资格标准融入课程体系,形成高职课程在培养目标、课程模块、课程内容、考核方式方面与国家职业资格标准的涵盖关系,实现学历证书和职业资格证书的对接.     

实行“双证对接”,将职业技能培训引入高教自学考试

高等教育自学考试双证对接有很大的现实意义,通过整合自考学历证书与职业资格证书,自学考试这一教育形式的社会影响力将获得较大的提升。     

双证融通人才培养模式存在的问题及对策研究

"双证融通"作为一种新的人才培养方式,实现了社会人才需求的有效对接,在"双证融通"模式引导下培养出来的人才不仅具有高学历、高素质,还具备相应的专业知识和技能,从整体上使得就业人才质量得到有效提高,进一步推动了培养对象向更高技能发生转型。本文通过分析我国实行"双证融通"人才培养模式存在的不足之处,并对相关问题进行研究探索,为培养更多社会适用性人才提出研究对策,提高学生对社会的适应能力,增加学生就业率。     

高职院校会计专业智能财税课程建设探析

随着我国经济社会步入"大智云物移"时代,新技术、新产业、新业态、新模式的发展潮流驱动会计专业人才培养模式与课程体系建设改革.与行业龙头企业合作,推进"1+X"智能财税证书试点,实现书证融通、岗课证融通,培养复合型技术技能人才,提升学生就业质量.     

论会计专业“岗证课融通、德能识共育”培养模式

会计专业的“岗证课融通、德能识共育”人才培养模式,就是将会计相关岗位群的工作内容、能力、素质和会计人员国家职业标准贯穿于会计专业核心课程中,将课程进行整合,打破原有课程体系,重新构建基于会计核算与财务管理工作过程的“岗课证”融通的课程体系,将职业证书考试内容与专业学习领域相对应,做到课程与工作过程融通、课程与职业证书融通,从而实现职业道德、专业技能以及岗位知识共同教育的人才培养目标.     

数字电子技术项目化教学课程开发探讨

数字电子技术是一门应用性强的课程,我们学校从2008年开始,在教学过程中采用项目化课程的教学模式探讨.精选课程的教学内容体系,遵循学生能力培养的基本规律,采用行动导向等灵活多样的教学方法,重视过程性考核,实践环节强调基于工作过程及开放式设计.这一系列的改革与实践取得了良好的效果,培养了一批应用电子技术方面的学生,学生获得了相应的职业资格证书,课堂教学基本实现了学生从"厌学"到"乐学"的转变,教学质量明显提高.教学过程中努力创造职业情境,善于启发学生,培养方法能力,并发展综合能力.     

高职院校实施"双证融通"教育的思考

“双证融通”是高职自身发展的要求，也是经济社会发展的需要。如何实施“双证融通”教育是高职院校必须考虑的主要问题。本文主要结合我院就“双证制”进行的教学改革对“双证融通”教学模式进行一些实践探讨。     

“课证融合、学赛互促”教学改革探讨

从建立职业教育"能力标准、课程体系、职业证书"三位一体的技能人才培养模式入手,我校财经系会计专业提出"课证融合、学赛互促"教学改革构想,坚持"课证融合"、"教赛互促",学生毕业时可通过学习获得会计系列、管理系列等多种职业资格证书。双证书制度的推行得到各届毕业生的良好反馈。     

论高职连锁经营管理专业教学与职业资格证书的有效结合

贯彻国家关于"在高等职业院校中实行学历证书和职业资格证书并重的教学制度",将学历证书与职业资格证书有效结合,培养社会急需人才,是目前高职学校专业教学急需研究解决的问题。本文结合本校连锁经营管理专业教学改革的实践,分析了职业资格证书在专业人才培养中的作用、培训结合的现状,提出了高职连锁经营管理专业教学与职业资格证书培训相结合的措施。     

高职教育推行职业资格证书制度的探讨

在高等职业教育推行职业技能鉴定,实现学历证书与职业资格证书的互通,能提高学生的就业率,是高职教育发展的必然趋势。文章从在高职教育推行职业资格证书制度的意义出发,分析了当前高职院校推行职业资格证书制度的困难,并就此提出了相应的建议。     

高职中级会计实务课程“岗课证赛”融合的教学设计应用研究

基于高职学生的学习现状和中级会计实务课程标准,多年以来,高职中级会计实务课程在教学过程中始终存在着"教"与"学"之间的诸多矛盾。依托当前发达的网络教学技术,建立岗位、课程、职业资格证书、学科技能竞赛相融合的"岗课证赛"教学设计思路,对把握岗位需求、提升学生学习兴趣、实现高职人才培养目标有一定的现实意义。     

服务产业发展能力的实践研究——基于高职资产评估与管理专业

依据行业发展背景和人才需求分析,资产评估与管理专业通过探索"德技兼修、工学交替"人才培养模式,构建了与职业资格考试接轨的"工学结合、课证融通"的课程体系。同时,通过打造专兼结合的双师型教学团队,夯实实训基地建设,为行业提供多样化服务,提升了资产评估与管理专业为产业服务的能力。     

"1+X"证书制度下高职院校课证融通现状与对策研究

"1+X"证书制度作为新时代职业教育改革的一项重大战略举措,试点领域和规模不断扩大,社会关注度持续提高.当前课证融通还面临职业技能等级证书与教育教学标准不衔接、教师教材教法与证书不适应、配套制度体系与平台建设不完善等问题.院校应从促进职业技能等级标准与人才培养方案的有机融合,创新教师培养模式,改革教材教法,出台配套政策...     

财经法规与会计职业道德课程“岗证课三位一体”的探讨

高等职业教育实施学历证书和职业资格证书的"双证书"培养制度(简称"双证书"),是高等职业教育改革人才培养模式,提高毕业生职业素质和就业竞争力,实现职业教育与劳动就业对接的重要举措。     

我国职业资格证书制度的变迁与路径依赖

路径依赖是对长期经济变化进行分析性理解的关键.在我国职业资格证书制度变迁过程中,路径依赖是客观存在并起作用的.我国职业资格证书制度采取的是国家证书制度的路线,国家在职业资格证书制度运行方面所颁布的法律、采取的政策和体制是影响职业资格证书制度运行的重要因素.本文就职业资格证书制度构成部分之一的职业技能鉴定制度的变迁路径做一描述性分析,以探讨我国职业资格证书制度变迁的路径依赖问题.     

“岗、证、课、赛融通”的高职会计专业建设

高职教育的目标在于培养一批高素质技能型人才目标,这一向高职教学改革提出新的要求：如何在教学过程中加强学生实践技能、激发学生职业技能训练的动力,提高学生职业能力？结合会计专业的特点,我校在教学改革中推行了＆quot;课证融合＆quot;＆quot;课赛融通＆quot;机制,将课程与考证,课程与竞赛之间有机结合起来,提高了学生职业资格证书的通过率,调动了学生主动学习的兴趣,教学效果大大改善,最终提升学生的就业能力。